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心理学研究告诉我们，所有的学习既是认知活动，又是情感活动。语言本身是表达和交流情感的工具。学习英语的目的之一就是与使用英语的人进行情感的沟通，增进交流。情感态度对语言学习有重要影响，它直接影响着学习的效果，强烈的学习动机，浓厚的学习兴趣是语言学习的重要前提。那么如何最大限度地提高学生对英语学习的积极性，培养其乐于向他人学习，不畏惧困难从而保障英语学习的有效性是值得英语老师研究探讨的一个重要方面。
一、当课堂需要改革时，先从课前活动开始
九年级伊始，笔者发现八年级下学期学完有一定难度的现在完成时和被动语态之后，不少学生对英语学习产生了畏难情绪，渐渐失去对英语原有的热情和兴趣，更令人担忧的是后进生增多。九A这本书里所含有的词汇、语法、写作则是在难度和深度上更进了一层。《新课程标准》倡导任务型教学途径，要求教师创造性地设计贴切学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。因此为了重新唤起他们对英语的兴趣，用一个轻松积极的心态迎接九年级的挑战，笔者在教学中进行了以下尝试。9A的第一单元是星座，由星座展开来的词汇量极大且单词不易读准确，因此我要求每个学生轮流到教室前面进行一个与星座有关的5分钟的展示，可以是诗歌朗诵、歌曲，也可以是演讲等。为了鼓励每个学生都能做个耐心的聆听者，笔者要求做展示的学生根据自己的短文或者表演提出两个问题，让其余的学生来回答。同时也为了让学生踊跃参与，敢于表达，要求大家进行简短评价，挖掘出闪光点，指出不足之处。
二、给我一片舞台，展示我的精彩
一开始，我只是抱着试试看的态度，学生看上去也不太有信心。然而第一个学生的展示便让我们眼前一亮。第一个表演者是个女生，她做了一个两分钟长的Speech，自己写的一小段文章，用了不少课文中刚学不久的新单词，句型也大多是来源于书本文，经过了本人的二次加工，因此其他同学基本都能听懂，更难得的是这个学生提出的两个问题。第一个是猜谜，猜这篇短文讲的是谁，第二个是班级里还有谁有相似的性格。几乎每个学生都听得很认真，并热烈地进行猜测。显而易见，大家的注意力完全被这个Free talk所吸引了，后来同学们对其的评价也恰如其分，有同学说她的文章过于简单，没有挑战性；有的同学评价说猜谜很有创意，而且取材于课文，可以帮助同学巩固新知识；也有的学生说，她说话声音小了的点，再自信些会更好。看着他们因为这个简短的free talk而产生思维火花的碰撞，笔者立刻明白这样的活动是他们所想要的，所喜欢的，他们上英语课的兴致自然就上来了，不出所料，那堂课上学生的精神额外饱满，态度更加积极。
三、活动升级，更多参与
在接下来的课堂free talk中，根据学生的各种表现和每次的评价建议，我们一起不断对这个环节进行修改完善，例如我们增添了每周一星的评选，将其作品和其他学生对他的评价做成一张小的卡片张贴在墙报上，供同学课后去观摩。我们还加了师评，有了老师大方向的指引和更中肯的批评和到位的鼓励，保护学生的积极性不受挫伤，同时纠正他们的发音，教他们表演和演讲的技巧，让这个活动更受大家欢迎。随着单元话题的变换，我们也不断更改我们的话题，但是都不偏离书本知识，有的学生因为会用到生词所以提前写在黑板上带读。大约一个多月下来，有学生这样写道，每天最期待的是英语课，因为英语课有我们的舞台，有我们真正的主动参与，有我们自己的评价，还有我们不断的进步。因为不管是表演者还是评价者，回答问题者，哪怕只是聆听的学生都因为该活动满足了他们的成功欲，不同水平、不同层次的问题和语言材料相应让每个学生都品尝到成功的喜悦和成就感。
四、深入拓展，活动是为了学生更好地学
为了让free talk 发挥其更大的作用，让学生间有更多的交流，笔者对其进行升级。如将一人展示扩大成了两人合作，且主要以对话的形式进行free talk，同时要求其余的学生用英语来评价，用英语来反问作者。这样将刺激学生大胆用英语进行交流讨论。一开始，学生的词汇不够用，笔者就在一旁做提示，同时在黑板上注明。学生害怕说错，但是经过笔者及时的鼓励和不断的练习，他们的表达能力逐步提高，且对词汇的运用能力有明显的提升，在英语课堂上的表达的信心进一步增强。学生的智慧是无穷的，许多时候都会有不同的学生给我们惊喜，给我们用英语带来英语课堂之外的文化，学生会讲到奥黛丽赫本这种国际明星，也会讲到discovery，还会讲到经典动画片，都是紧紧围绕着每个单元的话题的，吸引了全班同学们的注意和讨论。学生在这样开放的生活化学习环境中，充分发挥自己的才智，积极思考探索，真正成为学习的主人。一段时间下来，现在的他们依然还会犯错，但是他们不再害怕犯错，他们依然还会有胆怯的时候，但是更多的是愿意表达自己的观点，学会倾听他人的意见，学会接受他人的指正，当然最重要的是他们重新燃起了对英语的热情，他们都非常期待每节课的free talk，就像有学生用英文电影的名言说道，英语课的free talk 就像一盒未打开的巧克力，你永远不知道下一颗是什么味道。但是这种未知和期待是令人愉快的，她吸引着学生去探索，去寻找答案。
良好的开端是成功一半。因为free talk，活跃了气氛，激发了兴趣，完成了教学前预热活动。笔者也会趁热打铁，自然地导入新课，提高整堂课的教学质量。我们不能否认，每一项活动在一定程度上也有其局限性，但是对于英语课堂，给他们提供一个开放的舞台，采取学生喜闻乐见的形式，唤起他们的参与意识，给他们自由发挥的机会，从而将课堂教学在愉快和谐的氛围中延续下去，这本身就是英语课堂所需要的一种境界。
一、当课堂需要改革时，先从课前活动开始
九年级伊始，笔者发现八年级下学期学完有一定难度的现在完成时和被动语态之后，不少学生对英语学习产生了畏难情绪，渐渐失去对英语原有的热情和兴趣，更令人担忧的是后进生增多。九A这本书里所含有的词汇、语法、写作则是在难度和深度上更进了一层。《新课程标准》倡导任务型教学途径，要求教师创造性地设计贴切学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。因此为了重新唤起他们对英语的兴趣，用一个轻松积极的心态迎接九年级的挑战，笔者在教学中进行了以下尝试。9A的第一单元是星座，由星座展开来的词汇量极大且单词不易读准确，因此我要求每个学生轮流到教室前面进行一个与星座有关的5分钟的展示，可以是诗歌朗诵、歌曲，也可以是演讲等。为了鼓励每个学生都能做个耐心的聆听者，笔者要求做展示的学生根据自己的短文或者表演提出两个问题，让其余的学生来回答。同时也为了让学生踊跃参与，敢于表达，要求大家进行简短评价，挖掘出闪光点，指出不足之处。
二、给我一片舞台，展示我的精彩
一开始，我只是抱着试试看的态度，学生看上去也不太有信心。然而第一个学生的展示便让我们眼前一亮。第一个表演者是个女生，她做了一个两分钟长的Speech，自己写的一小段文章，用了不少课文中刚学不久的新单词，句型也大多是来源于书本文，经过了本人的二次加工，因此其他同学基本都能听懂，更难得的是这个学生提出的两个问题。第一个是猜谜，猜这篇短文讲的是谁，第二个是班级里还有谁有相似的性格。几乎每个学生都听得很认真，并热烈地进行猜测。显而易见，大家的注意力完全被这个Free talk所吸引了，后来同学们对其的评价也恰如其分，有同学说她的文章过于简单，没有挑战性；有的同学评价说猜谜很有创意，而且取材于课文，可以帮助同学巩固新知识；也有的学生说，她说话声音小了的点，再自信些会更好。看着他们因为这个简短的free talk而产生思维火花的碰撞，笔者立刻明白这样的活动是他们所想要的，所喜欢的，他们上英语课的兴致自然就上来了，不出所料，那堂课上学生的精神额外饱满，态度更加积极。
三、活动升级，更多参与
在接下来的课堂free talk中，根据学生的各种表现和每次的评价建议，我们一起不断对这个环节进行修改完善，例如我们增添了每周一星的评选，将其作品和其他学生对他的评价做成一张小的卡片张贴在墙报上，供同学课后去观摩。我们还加了师评，有了老师大方向的指引和更中肯的批评和到位的鼓励，保护学生的积极性不受挫伤，同时纠正他们的发音，教他们表演和演讲的技巧，让这个活动更受大家欢迎。随着单元话题的变换，我们也不断更改我们的话题，但是都不偏离书本知识，有的学生因为会用到生词所以提前写在黑板上带读。大约一个多月下来，有学生这样写道，每天最期待的是英语课，因为英语课有我们的舞台，有我们真正的主动参与，有我们自己的评价，还有我们不断的进步。因为不管是表演者还是评价者，回答问题者，哪怕只是聆听的学生都因为该活动满足了他们的成功欲，不同水平、不同层次的问题和语言材料相应让每个学生都品尝到成功的喜悦和成就感。
四、深入拓展，活动是为了学生更好地学
为了让free talk 发挥其更大的作用，让学生间有更多的交流，笔者对其进行升级。如将一人展示扩大成了两人合作，且主要以对话的形式进行free talk，同时要求其余的学生用英语来评价，用英语来反问作者。这样将刺激学生大胆用英语进行交流讨论。一开始，学生的词汇不够用，笔者就在一旁做提示，同时在黑板上注明。学生害怕说错，但是经过笔者及时的鼓励和不断的练习，他们的表达能力逐步提高，且对词汇的运用能力有明显的提升，在英语课堂上的表达的信心进一步增强。学生的智慧是无穷的，许多时候都会有不同的学生给我们惊喜，给我们用英语带来英语课堂之外的文化，学生会讲到奥黛丽赫本这种国际明星，也会讲到discovery，还会讲到经典动画片，都是紧紧围绕着每个单元的话题的，吸引了全班同学们的注意和讨论。学生在这样开放的生活化学习环境中，充分发挥自己的才智，积极思考探索，真正成为学习的主人。一段时间下来，现在的他们依然还会犯错，但是他们不再害怕犯错，他们依然还会有胆怯的时候，但是更多的是愿意表达自己的观点，学会倾听他人的意见，学会接受他人的指正，当然最重要的是他们重新燃起了对英语的热情，他们都非常期待每节课的free talk，就像有学生用英文电影的名言说道，英语课的free talk 就像一盒未打开的巧克力，你永远不知道下一颗是什么味道。但是这种未知和期待是令人愉快的，她吸引着学生去探索，去寻找答案。
良好的开端是成功一半。因为free talk，活跃了气氛，激发了兴趣，完成了教学前预热活动。笔者也会趁热打铁，自然地导入新课，提高整堂课的教学质量。我们不能否认，每一项活动在一定程度上也有其局限性，但是对于英语课堂，给他们提供一个开放的舞台，采取学生喜闻乐见的形式，唤起他们的参与意识，给他们自由发挥的机会，从而将课堂教学在愉快和谐的氛围中延续下去，这本身就是英语课堂所需要的一种境界。