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德国浪漫派诗人荷尔德林曾说过：人，应当诗意的栖居。
语文，并非简简单单的语言和文字堆叠，也不仅是一门学科。在我看来，它是一种情怀和精神的寄托。诗意语文的魅力，早已不是三言两语能够说得清的了。它渗透于我们每一个生活的场景，只要细细品味，便能发现它的美好。
“照水荷花细细香”，且不说它词句对仗，工整严密。光是嘴里逐个念出这七个字时，我的脑海中便浮现出了一幅静谧闲适的画面：炎炎夏日，满池荷花在水面上尽情的舒展绽放，不蔓不枝，清新淡雅，红色的荷花映照绿水，红绿相映，颇有诗情画意。同时，荷花释放出淡淡清香，沁人心脾。有声有香，有动有静，空中与水面两组景象互相映衬，一幅相映成趣的美丽图卷跃然眼前。
诗意与语文相生相连，密不可分。如果说语文是湛蓝深邃宽阔无边的海洋，那么诗意就是海面上漂浮的船只，伴随着细细碎碎的谈话声与荧荧渔火的微光，给海洋增添了暖意。如果说语文是一座巍峨的宫殿，那么诗意就是宫殿里随处可见的不灭的长明灯，用亮光驱散了黑暗。如果说语文是高耸入云的山峰，那么诗意便是山峰上不计其数的树木花草，给山峰带来了生命气息。
真正具有诗意的人，他的举手投足之间无不流露出优雅，一颦一笑中尽显风采，脱口而出便是引人入胜的故事。诗意还可以让人变得从容，随遇而安，任外头风吹雨打，关上心门，我自岿然不动；管他外边炎夏抑或寒冬，心底的温度都不会轻易改变。
从我们每一个生命形态的诞生伊始，诗意语文便伴随着我们成长。咿呀学语的婴孩时代，父母为我们吟唱歌曲，亲切悠长的声音里连着长长的祝福；懵懂无知的少年时代里，老师教授我们解读与背诵唐诗、宋词、元曲……字字句句无一不是情怀；形色匆匆的青年时代，我们踏遍寸寸土地，看遍幕幕风景，听过往的行人讲述各自的故事；白发苍苍的暮年时代，我们安居一隅，闲庭信步，观察今天的树叶又落了多少。从摇篮到坟墓，由生至死，诗意语文始终与我们形影不离。
诗意蕴藏于语文当中，点点滴滴，化有形为无形。如果真要说出诗意的具体形态，那么它可以被视为我们的任何一种感知。
诗意可以是一种声音。“哒哒的马蹄声”在闺中妇人情绪剧烈变动中远去，空留下无尽牵挂；“杜鹃啼血猿哀鸣”，道尽秋里的惆怅和失意的抑郁；“梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离”，纵使泪水和着雨声点点滴滴到天明，依旧无法阻止斯人离开；“万籁此俱寂，惟馀钟磬音”，幽远的深山古寺中传来清扬的钟声，荡涤身心，仿佛来自空门的世外梵音，耳中再无闻旁物，忽然就让人忘尘脱俗。
诗意可以是一种气味。“遥知不是雪，为有暗香来”，借助梅花的幽幽香味，轻易就将同样晶莹白净的梅花与雪区分开来；“花气无边熏欲醉，灵芬一点静还通”，在全神贯注的品香中体会生命的美好，仿佛正在拥抱自然，面对自然造化的神奇，敬畏之心顿生；“朱门狗肉臭，路有冻死骨”，大宅深处，食物的香味无边蔓延，路边却遗留着被冻死的穷苦人的尸骨，反差之大，惹人心生苦楚。
诗意可以是一种颜色。“知否，知否？应是绿肥红瘦”，夜雨之中，海棠花饱经摧残，一夜醒来，却是叶子的绿色成了主色，色调所占比重出现反差，触目生悲；“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，阳光照射在江面上，江水一半呈现出深深的碧色，一半呈现出红色，色调的明晰阴晦，暗含心情的变化；“江碧鸟愈白，山青花亦燃”，江水碧绿通透反衬出鸟翎的洁白，碧白相映生辉；山峦的青翠反衬出花葩的娇红，青红互为竞丽，景象之清新，令人赏心悦目。
……
诗意语文当然不仅仅局限于诗词，从茹毛饮血的远古时代，到工业发达的今天，不知道产生过多少或浓或淡的诗意：口口相传的民谣小曲，不胜枚举的历史故事，脍炙人口的经典文学著作，惟妙惟肖的雕刻作品……无一不是中华文明中的瑰宝。
诗意语文覆盖在中国上下五千年的历史文化中，文人墨客的画作中，庄重而古朴；它躲藏在姑娘们的刺绣里，老婆子纳的鞋垫里，街头卖艺人捏的泥人里，活泼俏皮；它还隐身于大美山川，澄澈碧水中，甚至屡屡清风之间，灵秀生动……
因了诗意，在风和日丽的天气里，我们可以尽情感叹生活的美好。因了诗意，在见了山川之灵秀，碧水之东流，我们得以抒发万物之妙。因了诗意，闲来可以赋诗作画，写意人生；忙里亦不妨在匆匆步伐中短暂的沐浴阳光和微风，简短思考。我们每一个存在于世的生命，或多或少都要受到诗意语文的熏陶，才不会动辄心生浮躁，才不会觉得人生无味。如果没有了诗意，在每一个秋风吹起，雨声滴答，笛声呜咽的日子里，我们要拿什么寄托情怀呢？
“生活不只有眼前的苟且，还有诗和远方。”诗意基于生活，归于语文。它如和风细雨，滋养心灵于无声；它如土壤养料，赋予心灵成长基地；它如阳光空气，维系心灵的生命。诗意对语文的作用不言而喻，它是语文的灵魂，是语文的精气之所在。没有诗意的语文，就像是凋零的花，干涸的水，熄灭的火，失去了生命和美感。
诗意语文使我们的生活富有情感，充满色彩。尽管我们从出生伊始就身处在诗意的环境中，却不是每一个人都能够领会生活与自然的美丽。比如，在面对着红橙黄绿青蓝紫七色纷呈的彩虹时，也许有些人只隐隐觉得那是美的，心海上却没起几丝涟漪；又如，在观看悲剧戏曲《窦娥冤》时，有些人虽然觉得悲戚，眉宇间却也没有什么波澜。
人之所以为万物之灵，就是因为人类的感情较之其他动物更为丰富和细腻。诗意语文的作用就在于强化人们对事物的感知，激发人们对生活的热爱。语文知识并非墨守成规，刻板无味，诗意语文赋予我们一双有感情的眼睛，透过这双眼睛，我们可以看到，每一个字、词、句、篇、章都是带有生命气息的，里边别有洞天。一花一世界，一叶一菩提。诗意语文以它独有的审美特质呵护我们的心灵感受，让每个人都拥有独特的言语世界和精神世界，引领我们做生活的有心人，发自内心的热爱这个世界。
诗意语文让我们的思想飞翔于宽广的天际，让我们的精神畅游在海洋深处，让我们的情感渗透生活的细枝末节，让我们得以在世界上诗意的生活。
那么，何妨细品“照水荷花细细香”，让诗意语文伴随我们一路前行。
作者简介：
朱冬梓（1998.11—） ，女，汉族，高中就读，黑龙江省大庆市外国语中学高三。
（作者单位：黑龙江省大庆市外国语中学高三 2班）
语文，并非简简单单的语言和文字堆叠，也不仅是一门学科。在我看来，它是一种情怀和精神的寄托。诗意语文的魅力，早已不是三言两语能够说得清的了。它渗透于我们每一个生活的场景，只要细细品味，便能发现它的美好。
“照水荷花细细香”，且不说它词句对仗，工整严密。光是嘴里逐个念出这七个字时，我的脑海中便浮现出了一幅静谧闲适的画面：炎炎夏日，满池荷花在水面上尽情的舒展绽放，不蔓不枝，清新淡雅，红色的荷花映照绿水，红绿相映，颇有诗情画意。同时，荷花释放出淡淡清香，沁人心脾。有声有香，有动有静，空中与水面两组景象互相映衬，一幅相映成趣的美丽图卷跃然眼前。
诗意与语文相生相连，密不可分。如果说语文是湛蓝深邃宽阔无边的海洋，那么诗意就是海面上漂浮的船只，伴随着细细碎碎的谈话声与荧荧渔火的微光，给海洋增添了暖意。如果说语文是一座巍峨的宫殿，那么诗意就是宫殿里随处可见的不灭的长明灯，用亮光驱散了黑暗。如果说语文是高耸入云的山峰，那么诗意便是山峰上不计其数的树木花草，给山峰带来了生命气息。
真正具有诗意的人，他的举手投足之间无不流露出优雅，一颦一笑中尽显风采，脱口而出便是引人入胜的故事。诗意还可以让人变得从容，随遇而安，任外头风吹雨打，关上心门，我自岿然不动；管他外边炎夏抑或寒冬，心底的温度都不会轻易改变。
从我们每一个生命形态的诞生伊始，诗意语文便伴随着我们成长。咿呀学语的婴孩时代，父母为我们吟唱歌曲，亲切悠长的声音里连着长长的祝福；懵懂无知的少年时代里，老师教授我们解读与背诵唐诗、宋词、元曲……字字句句无一不是情怀；形色匆匆的青年时代，我们踏遍寸寸土地，看遍幕幕风景，听过往的行人讲述各自的故事；白发苍苍的暮年时代，我们安居一隅，闲庭信步，观察今天的树叶又落了多少。从摇篮到坟墓，由生至死，诗意语文始终与我们形影不离。
诗意蕴藏于语文当中，点点滴滴，化有形为无形。如果真要说出诗意的具体形态，那么它可以被视为我们的任何一种感知。
诗意可以是一种声音。“哒哒的马蹄声”在闺中妇人情绪剧烈变动中远去，空留下无尽牵挂；“杜鹃啼血猿哀鸣”，道尽秋里的惆怅和失意的抑郁；“梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离”，纵使泪水和着雨声点点滴滴到天明，依旧无法阻止斯人离开；“万籁此俱寂，惟馀钟磬音”，幽远的深山古寺中传来清扬的钟声，荡涤身心，仿佛来自空门的世外梵音，耳中再无闻旁物，忽然就让人忘尘脱俗。
诗意可以是一种气味。“遥知不是雪，为有暗香来”，借助梅花的幽幽香味，轻易就将同样晶莹白净的梅花与雪区分开来；“花气无边熏欲醉，灵芬一点静还通”，在全神贯注的品香中体会生命的美好，仿佛正在拥抱自然，面对自然造化的神奇，敬畏之心顿生；“朱门狗肉臭，路有冻死骨”，大宅深处，食物的香味无边蔓延，路边却遗留着被冻死的穷苦人的尸骨，反差之大，惹人心生苦楚。
诗意可以是一种颜色。“知否，知否？应是绿肥红瘦”，夜雨之中，海棠花饱经摧残，一夜醒来，却是叶子的绿色成了主色，色调所占比重出现反差，触目生悲；“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，阳光照射在江面上，江水一半呈现出深深的碧色，一半呈现出红色，色调的明晰阴晦，暗含心情的变化；“江碧鸟愈白，山青花亦燃”，江水碧绿通透反衬出鸟翎的洁白，碧白相映生辉；山峦的青翠反衬出花葩的娇红，青红互为竞丽，景象之清新，令人赏心悦目。
……
诗意语文当然不仅仅局限于诗词，从茹毛饮血的远古时代，到工业发达的今天，不知道产生过多少或浓或淡的诗意：口口相传的民谣小曲，不胜枚举的历史故事，脍炙人口的经典文学著作，惟妙惟肖的雕刻作品……无一不是中华文明中的瑰宝。
诗意语文覆盖在中国上下五千年的历史文化中，文人墨客的画作中，庄重而古朴；它躲藏在姑娘们的刺绣里，老婆子纳的鞋垫里，街头卖艺人捏的泥人里，活泼俏皮；它还隐身于大美山川，澄澈碧水中，甚至屡屡清风之间，灵秀生动……
因了诗意，在风和日丽的天气里，我们可以尽情感叹生活的美好。因了诗意，在见了山川之灵秀，碧水之东流，我们得以抒发万物之妙。因了诗意，闲来可以赋诗作画，写意人生；忙里亦不妨在匆匆步伐中短暂的沐浴阳光和微风，简短思考。我们每一个存在于世的生命，或多或少都要受到诗意语文的熏陶，才不会动辄心生浮躁，才不会觉得人生无味。如果没有了诗意，在每一个秋风吹起，雨声滴答，笛声呜咽的日子里，我们要拿什么寄托情怀呢？
“生活不只有眼前的苟且，还有诗和远方。”诗意基于生活，归于语文。它如和风细雨，滋养心灵于无声；它如土壤养料，赋予心灵成长基地；它如阳光空气，维系心灵的生命。诗意对语文的作用不言而喻，它是语文的灵魂，是语文的精气之所在。没有诗意的语文，就像是凋零的花，干涸的水，熄灭的火，失去了生命和美感。
诗意语文使我们的生活富有情感，充满色彩。尽管我们从出生伊始就身处在诗意的环境中，却不是每一个人都能够领会生活与自然的美丽。比如，在面对着红橙黄绿青蓝紫七色纷呈的彩虹时，也许有些人只隐隐觉得那是美的，心海上却没起几丝涟漪；又如，在观看悲剧戏曲《窦娥冤》时，有些人虽然觉得悲戚，眉宇间却也没有什么波澜。
人之所以为万物之灵，就是因为人类的感情较之其他动物更为丰富和细腻。诗意语文的作用就在于强化人们对事物的感知，激发人们对生活的热爱。语文知识并非墨守成规，刻板无味，诗意语文赋予我们一双有感情的眼睛，透过这双眼睛，我们可以看到，每一个字、词、句、篇、章都是带有生命气息的，里边别有洞天。一花一世界，一叶一菩提。诗意语文以它独有的审美特质呵护我们的心灵感受，让每个人都拥有独特的言语世界和精神世界，引领我们做生活的有心人，发自内心的热爱这个世界。
诗意语文让我们的思想飞翔于宽广的天际，让我们的精神畅游在海洋深处，让我们的情感渗透生活的细枝末节，让我们得以在世界上诗意的生活。
那么，何妨细品“照水荷花细细香”，让诗意语文伴随我们一路前行。
作者简介：
朱冬梓（1998.11—） ，女，汉族，高中就读，黑龙江省大庆市外国语中学高三。
（作者单位：黑龙江省大庆市外国语中学高三 2班）