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【摘 要】随着时代的发展和社会需求的进步，传统的油画教学对学生的学习需求已经相形见绌。近年来，中国油画的整体水平已经达到一个新高度，中国当代意象风景油画作为中国油画的一个重要分支，对其教学的改革与研究已经迫在眉睫。 尽管如此，目前高校中的油画教学中仍存在许多问题。该文通过对中国当代写意风景油画教学中存在的问题进行分析，重点探讨中国当代写意风景油画的多元化教学策略。
【关键词】中国当代写意风景油画;教学;改革
一、浅析中国当代写意风景油画语言
中国当代意象风景油画是建立在中国文化特征之上的意象表达，是把本民族的世界观与思考自然方式用一种意象思维方式与叙述经验，融入到油画形式语言的审美表达之中的绘画方式。中国当代意象风景油画不仅吸收了中国独有的传统美学思想的精髓，并且借鉴了中国传统写意山水画中用来演绎传统美学的表意语言，其核心为竭力追求“天人合一”也就是人与自然和谐共处的精神思想与外在形式上的“气韵生动”。
中国传统写意山水画有着上千年的历史，崇尚“意象说” 与“写意性”，画家们讲究的是笔墨的趣味和情调，而不是绘制对象的外形与轮廓，着重表达绘画精神的趋向。中国油画家就是在这种几千年沉积的历史背景下成长起来的，说到底，东方意象的美学精神对中国油画家潜移默化的影响是不可忽视的。中国美学“意象说” 与“写意性”的思想在每一位中国油画家身上生根，并转化为艺术家身上的“基因”，这也说明了中国油画家将这种无形之思想变为有形之画面并不是空穴来风，这种思想不断地成长，继而形成了中国油画家们独特的艺术语言与画面形式表达。油画的工具与材料只作为美学思想表达的媒介，中国当代意象风景油画就是借用油画媒介进行了中国传统美学思想之山水画精神的完美诠释，并在形式语言表达上独具特色。
二、对当代中国当代写意风景油画语言教学的多元化分析
1.多元化油画教学的重要性
多元化油画教学的提出不仅顺应了油画发展方面的变化，也契合我国的艺术发展现状。多元化教学改变了固有的教学模式，可以帮助艺术院校培养出更多的油画人才。
2.注重教学中的色彩教育
将油画多元化的教学策略应用于教学实践时，应该重点关注原来有所欠缺的部分，尤其是色彩教育。教师应该认识到色彩教育的重要性，在实际的油画教学中增强对色彩的讲解。如，教师应该将油画的色彩教学划分为写生色彩和重构色彩，除此之外，还应该加强色彩重构的练习，通过实践提升学生对油画色彩的敏銳度。
3.完善油画教学中对中国传统文化的重视
油画教学体制不应该单纯的根据时代要求而进行，而是应该和学生的实际需求作出相应的改变，目前我国现代油画教学体制还有待完善。如，一些学生的专业水平不过关、信心不足，审美水平不高 认为自己只适合在画室中创作，从而导致油画创作出现风格相似的情况，油画风格单一，缺乏创造性。因此，油画教育者首先要意识到自身教育存在的问题，从自身的实际情况出发，不断完善油画教学方法，以推动我国油画教育事业的发展。
三、中国当代写意风景油画语言教学方式
教师在中国当代写意风景油画的教学中可以借用西方油画工具材料与语言的同时，巧妙植入了中国传统哲学与中国绘画观念，将中国艺术精神融会贯通，让学生自己形成意象油画的自我完善与发展。早期吴冠中、赵无极、苏天赐、朱德群等优秀的艺术家进行了油画的意向语言的探索，在中国当代写意风景油画语言的民族特色与现代性的把握上做出了非常重要的探索与实践，形成了中国当代写意风景油画语言较为成熟的意象观念表达。在这种油画意象语言的影响下，近年来成长起来一大批画家，他们在前任的基础上进行着不断的创作与探索，让充满主观性、表现性的当代写意风景油画得到更大的发展空间。他们为中国意象油画的发展做出了卓有成效的探索，为我们提供了宝贵而丰富的经验。
我们不难发现意象风景油画的形式语言表达有其自身的独特性，它不同于具象绘画那样真实与写实地描绘形象，也不同于抽象绘画纯用抽象呈现“有意味的”画面。这些都是教师在油画教学中应该注意的地方。意象风景油画在通过描绘画家所体悟到的形象的同时更注重抒发主观情感，更关注画中“意”的表达和“境”的营造。因此，如何让学生在绘画中融入自己的真情实感就变得尤为重要。意象风景油画无论从画面结构与空间、色彩与造型、笔触与肌理上，无不体现着“天人合一”的自然观，呈现出独具东方魅力的艺术品格。因此，对学生中国传统思维的培养也是油画教学中不可忽视的一部分。
结语
我国的油画教育有着广阔的发展前景，作为中国油画的分支中国当代写意风景油画，教师应该意识到多元化教学对于油画语言教学的意义，转变传统固有的教学观念，改变单一死板的教学模式，用新方法培养出高素质的油画人才，为我国的油画事业贡献自己的力量。
基金项目：
四川外国语大学重庆南方翻译学院2018―2019年校级教学团队，项目编号：JT201807，项目名称：美术学类专业绘画创作教学团队，项目类别：培育，研究周期：2018.10――2019.10
参考文献：
[1]王东升.意象油画研究[M].北京：文化艺术出版社，2010.7.
[2]张衡.多元化教学在中国高校油画教学中的应用价值.美术教育研究，2015 （3）.
[3]纳建宁.多元化教学在中国高校油画教学中的应用价值分析.美术教育研究，2015 （14）
[4] 刘墨.中国美学与中国画论[M].北京：人民美术出版社，2003.9.
[5]俞芳.试论中国画的笔墨美[D].福建师范大学硕士学位论文，2012.
[6]王克举、闫平.色彩印象语言[M].上海：上海书画出版社，2006.
作者简介：
杨晖（1974――），女，四川省德阳市人，四川外国语大学重庆南方翻译学院教师，学历：研究生，职称：讲师，研究方向：新写实油画语言研究。
（作者单位：四川外国语大学重庆南方翻译学院）
【关键词】中国当代写意风景油画;教学;改革
一、浅析中国当代写意风景油画语言
中国当代意象风景油画是建立在中国文化特征之上的意象表达，是把本民族的世界观与思考自然方式用一种意象思维方式与叙述经验，融入到油画形式语言的审美表达之中的绘画方式。中国当代意象风景油画不仅吸收了中国独有的传统美学思想的精髓，并且借鉴了中国传统写意山水画中用来演绎传统美学的表意语言，其核心为竭力追求“天人合一”也就是人与自然和谐共处的精神思想与外在形式上的“气韵生动”。
中国传统写意山水画有着上千年的历史，崇尚“意象说” 与“写意性”，画家们讲究的是笔墨的趣味和情调，而不是绘制对象的外形与轮廓，着重表达绘画精神的趋向。中国油画家就是在这种几千年沉积的历史背景下成长起来的，说到底，东方意象的美学精神对中国油画家潜移默化的影响是不可忽视的。中国美学“意象说” 与“写意性”的思想在每一位中国油画家身上生根，并转化为艺术家身上的“基因”，这也说明了中国油画家将这种无形之思想变为有形之画面并不是空穴来风，这种思想不断地成长，继而形成了中国油画家们独特的艺术语言与画面形式表达。油画的工具与材料只作为美学思想表达的媒介，中国当代意象风景油画就是借用油画媒介进行了中国传统美学思想之山水画精神的完美诠释，并在形式语言表达上独具特色。
二、对当代中国当代写意风景油画语言教学的多元化分析
1.多元化油画教学的重要性
多元化油画教学的提出不仅顺应了油画发展方面的变化，也契合我国的艺术发展现状。多元化教学改变了固有的教学模式，可以帮助艺术院校培养出更多的油画人才。
2.注重教学中的色彩教育
将油画多元化的教学策略应用于教学实践时，应该重点关注原来有所欠缺的部分，尤其是色彩教育。教师应该认识到色彩教育的重要性，在实际的油画教学中增强对色彩的讲解。如，教师应该将油画的色彩教学划分为写生色彩和重构色彩，除此之外，还应该加强色彩重构的练习，通过实践提升学生对油画色彩的敏銳度。
3.完善油画教学中对中国传统文化的重视
油画教学体制不应该单纯的根据时代要求而进行，而是应该和学生的实际需求作出相应的改变，目前我国现代油画教学体制还有待完善。如，一些学生的专业水平不过关、信心不足，审美水平不高 认为自己只适合在画室中创作，从而导致油画创作出现风格相似的情况，油画风格单一，缺乏创造性。因此，油画教育者首先要意识到自身教育存在的问题，从自身的实际情况出发，不断完善油画教学方法，以推动我国油画教育事业的发展。
三、中国当代写意风景油画语言教学方式
教师在中国当代写意风景油画的教学中可以借用西方油画工具材料与语言的同时，巧妙植入了中国传统哲学与中国绘画观念，将中国艺术精神融会贯通，让学生自己形成意象油画的自我完善与发展。早期吴冠中、赵无极、苏天赐、朱德群等优秀的艺术家进行了油画的意向语言的探索，在中国当代写意风景油画语言的民族特色与现代性的把握上做出了非常重要的探索与实践，形成了中国当代写意风景油画语言较为成熟的意象观念表达。在这种油画意象语言的影响下，近年来成长起来一大批画家，他们在前任的基础上进行着不断的创作与探索，让充满主观性、表现性的当代写意风景油画得到更大的发展空间。他们为中国意象油画的发展做出了卓有成效的探索，为我们提供了宝贵而丰富的经验。
我们不难发现意象风景油画的形式语言表达有其自身的独特性，它不同于具象绘画那样真实与写实地描绘形象，也不同于抽象绘画纯用抽象呈现“有意味的”画面。这些都是教师在油画教学中应该注意的地方。意象风景油画在通过描绘画家所体悟到的形象的同时更注重抒发主观情感，更关注画中“意”的表达和“境”的营造。因此，如何让学生在绘画中融入自己的真情实感就变得尤为重要。意象风景油画无论从画面结构与空间、色彩与造型、笔触与肌理上，无不体现着“天人合一”的自然观，呈现出独具东方魅力的艺术品格。因此，对学生中国传统思维的培养也是油画教学中不可忽视的一部分。
结语
我国的油画教育有着广阔的发展前景，作为中国油画的分支中国当代写意风景油画，教师应该意识到多元化教学对于油画语言教学的意义，转变传统固有的教学观念，改变单一死板的教学模式，用新方法培养出高素质的油画人才，为我国的油画事业贡献自己的力量。
基金项目：
四川外国语大学重庆南方翻译学院2018―2019年校级教学团队，项目编号：JT201807，项目名称：美术学类专业绘画创作教学团队，项目类别：培育，研究周期：2018.10――2019.10
参考文献：
[1]王东升.意象油画研究[M].北京：文化艺术出版社，2010.7.
[2]张衡.多元化教学在中国高校油画教学中的应用价值.美术教育研究，2015 （3）.
[3]纳建宁.多元化教学在中国高校油画教学中的应用价值分析.美术教育研究，2015 （14）
[4] 刘墨.中国美学与中国画论[M].北京：人民美术出版社，2003.9.
[5]俞芳.试论中国画的笔墨美[D].福建师范大学硕士学位论文，2012.
[6]王克举、闫平.色彩印象语言[M].上海：上海书画出版社，2006.
作者简介：
杨晖（1974――），女，四川省德阳市人，四川外国语大学重庆南方翻译学院教师，学历：研究生，职称：讲师，研究方向：新写实油画语言研究。
（作者单位：四川外国语大学重庆南方翻译学院）