【摘 要】
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微课程中的“微”既指教学时长短又指教学内容少.一方面,教学时长短便于学生利用碎片化时间学习;另一方面,教学内容少对教师做教学设计提出了更高的要求.文章以概率论与数理
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微课程中的“微”既指教学时长短又指教学内容少.一方面,教学时长短便于学生利用碎片化时间学习;另一方面,教学内容少对教师做教学设计提出了更高的要求.文章以概率论与数理统计中最重要的一类定理——中心极限定理为例,阐述微课程教学设计的特点及其应用实践.贴近生活的案例设计使教学更生动;形象化教学使抽象的定理更具象化地呈现.微课程教学实践体现了三个特点:合理的教学结构设置、有针对性地突出重点、加强教学系统性的考量.
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