摘 要：近些年来，人们开始关注孩子的成长，注重培养孩子的思维能力，那么在小学课堂中怎样培养孩子们的思维能力呢？小学数学教师为了提高小学数学教学质量，在教学中不断地总结经验，在课堂上用不同的教学方法来培养孩子的思维能力，主要分析了小学数学课堂教学学生思维能力培养的问题，并根据存在的问题，提出了有效解决问题的策略。
　　关键词：小学数学；思维能力；问题；策略
　　一、小学数学教育教学现状
　　（一）个别教师缺乏对学生学习方法和自身教学思维的重视
　　一些教师在进行小学数学教学的时候，忽视了学生创造性思维的培养，在讲解知识的时候只注重基本知识的传授。一些较难的题，教师根本就不去讲解，有的甚至不关注，一带而过，忽略了学习方法和学习思维的培养，一些教师为了在考试的时候取得很好的成绩，一般都对数学学习好的学生进行教学，目的就是取得良好的比赛成绩，却忽视了在课堂上的数学教学质量，让许多学生的数学练习缺乏普及性。
　　（二）高水平的数学教师缺乏
　　目前，在数学队伍中的教师都非常敬业和优秀，这些教师为了祖国的数学教学辛勤耕耘、不断创新、不断学习，为我国培养了一批又一批优秀的数学人才。但是，要想让我国小学数学教学的整体教学水平有所提高，还需要更多更优秀的数学教师的加入，进而对学生进行有效的训练和辅导。所以说，推进我国小学生数学教育事业发展的关键就是数学教师队伍水平的整体提高。
　　（三）教学方法比较单一、乏味
　　由于教师的教学都是循环式的，一些教师教学很多年，受到自身学校教学环境和周围同事的影响，在教学过程中教学模式单一，每节课都是一个模式，先讲例题，然后是当堂训练，最后是家庭作业，每天都如此，很乏味。学生对所学的知识不感兴趣，对教师所说的话不理睬，让数学知识变得很乏味。教师不能很好地调动学生的积极性，让学生缺乏学习数学的热情，这样学生就不再参与教师的教学，不利于自身的学习效率。
　　二、关于培养学生思维能力的有效策略
　　（一）创设情景法
　　由于目前小学生的年龄比较小，有着好动的特点，上课时很爱走神。这就需要我们的数学教师有自己的教学方法。在教学中，教师要根据小学生的心理特点，小学生都喜欢新颖的东西，好奇心很重。教师可以创设良好的情境来进行有效的教学。可以采用多媒体来进行教学，多媒体声音和图片相结合，声情并茂的教学环境，从不同的角度来感染孩子们，让小学生自己体会要学的东西，来提高教学效率。教师把各种教学手段有机地结合起来，来激发学生的兴趣，調动孩子们的积极性，让孩子在兴趣中学习数学，这样就增强了小学生的自信心。
　　教师将情景引入课堂，让学生根据自己实际的生活经验，来一起学习数学知识，这样就培养了学生的数学思想感情，让学生在解决问题中思维得到锻炼。如：教师在讲解“元、角、分”知识的时候，可以用创设情景的方法进行教学，让学生到超市去买东西，不断地变换金额，让学生到收银台自己付款。通过情景的创设，让学生开动脑筋，发散思维，有利于知识的吸收和掌握。
　　（二）游戏法
　　目前孩子的独立性和自主性还没有得到显著发展，教师必须深入地研究小学生心理特点，让学生融入教学中，对学生进行有效的教学。在上课的时候要和学生进行有效的互动，教师和学生之间相互影响更有用。数学教师可以采用游戏的方法对小学生进行心理暗示，让孩子在游戏中多和同伴交流，进行感情沟通，让学生在课堂上锻炼思维能力。
　　（三）进行高度创新
　　教师在数学教育教学的时候，应该根据学生的特点和自身教学特点、教学方法进行创新，不再只用以前一书一粉笔的教学模式来教学，教师可以采用一些新颖的教学方法来进行数学教学。小学教师应该树立创新的意识，不断地推陈出新，让自己的教学更有特色，根据大纲先进的教学理念进行教学。教师在教学的过程中，让学生掌握基础数学知识的同时，还应该培养孩子的思维能力。让孩子在学习中思维能力得到锻炼，教师应该转变学生被动的学习模式，在教学中采用“多元化”教学模式。让学生对小学数学产生浓厚的学习兴趣，在学习中能够大胆创新，让学生的思维能力得到锻炼。
　　总之，小学数学对学生思维能力的培养起着举足轻重的作用，小学数学教师应该用多元化教学方法进行教学。在数学课堂上培养小学生数学思维能力，教师必须打破传统教学模式，转变自己的思维模式，树立多元化的教学理念。在小学数学教学中理论联系实践，根据学生的实际情况来设计课堂教学环节，不断地对自己的教学方法进行创新，让学生主动参与到课堂中来，在数学课堂上思维能力得到很好的培养。
　　参考文献：
　　[1]刘平国.新课程理念下数学课堂教学评价研究[J].教育艺术，2016（3）：32-33.
　　[2]刘玉红.浅析小学数学课堂有效教学策略[J].新课程（中），2015（9）.
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