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平时，我用手机照了很多照片，随着时间的推移，很多照片我都删掉了，唯独有三张照片，每次整理的时候，我都不忍心删掉。无意之中，这三张照片竟成了我的经典之作，每次翻看，都会滋润我的心灵，让我不时思考教育是什么？
第一张照片：坐在轮椅上升国旗的母子。
那是一个有着先天性疾病的特别刚强的男孩子，从初一一入校，学校就给了他无微不至的关怀，将他所在的教室安排在一楼最边上，甚至在操场的入口处专门定做了一个斜面，方便他坐着轮椅出入，他的同学和任课教师对他更是关怀备至，家长非常感激学校为孩子所做的一切。说他刚强，是因为入校新生军训的时候，他坐在轮椅里全程参与，中间没有请过一次假，从那时起就给我留下了自强的好印象。
冬天的一个周一早上，全校师生已经在操场上列好队，国旗班的学生已经踏着音乐的节拍走向升旗台，正在这时，母子俩一个骑着自行车，一个摇着轮椅，来到了操场的入口处，妈妈把自行车支好，推着孩子的轮椅走进了操场，此时，国旗班的学生已经做好了升旗的准备，当主持人宣布升国旗、唱国歌的时候，母子俩刚好走到升旗台和队伍的中间位置，没想到的是音乐声一响起，母子俩马上停下来，面向国旗行注目礼，他们所站的位置，操场上3000多师生全部看在了眼里，这无疑对全校师生是一次无声的教育。看到这感人的一幕，我赶紧掏出手机，迅速抓拍了下来，虽然我没有做到肃立，但这个镜头如果失去，永远也不会再拍到。我想，看着我的师生会理解这一举动的。
每当看到这张照片，我就会想起关于他的几个场景：军训时，他坐着轮椅，站在队伍的最前面，随着教官的口令不停地旋转着，这么坚强的一个孩子，只要是能参加的活动一定参加，并且不惜体力，这种集体观念对本班的学生就是最好的教育。每当课间操的时候，他的妈妈总会在下课铃声响起的一刹那，准时出现在学校的门口，三年来，无一例外，从未迟到过，每次来了之后，把孩子推到校园的东南角，给孩子活动活动筋骨，让孩子舒展一下身体。活生生的教材，伟大的母爱，潜移默化地深深影响着校园里的每一个人。
第二张照片：跨栏比赛的男孩。
每年运动会，学校都要安排专职的人员去照相，一是作为资料保存下来，二是抓拍一些精彩的镜头。制作一个专门的宣传栏，定格精彩的瞬间，以此激励那些参加运动会的所有学生。可是每次翻看这些照片，总感觉没有拍到特别令人满意的照片，我特別希望能够拍到：背越式跳高运动员过杆的那一瞬间，跳远运动员腾空一跃到最高点的那个瞬间，颁奖时刻绽放在运动员脸上的笑容，甚至是学生没有取得名次，黯然神伤，垂头丧气，回到班级接受其他同学安慰的那一幕，我觉得这样的照片，不仅带给人艺术的享受，更会带给我们心灵的震颤。
运动会上，终于等到了100米栏的比赛，我拿出手机，早早坐在跑道的旁边，瞄准了那个志在夺冠的学生，抓拍一个自己满意的照片，近了，近了，起跳，我迅速按下了快门，恰到好处，在他腾空到最高点时，照片定格了，我特别满意，赶紧跑到终点，表功似地向他说：看，这是刚才我给你拍的照片。学生看过照片，向我投过来感激的眼神，“谢谢您，老师！能洗一张给我吗？”我满口答应，没问题，洗出来，签上我的名，送给你。
这张照片，无论从时机、从孩子的表情看，在我的眼中都是一张精美的艺术照，我把这张照片放大后，放在宣传栏的正中央，每每孩子们从这里经过的时候，都会在这里驻足欣赏。当我们把学生当“艺术作品”来欣赏的时候，我们的教育还能不成功吗？
第三张照片：天天励志的一班孩子。
新的初一又入校了，我很关注这一级学生的日常动态。课间操，只要我有时间，一定会到初一级部的教学楼前去转转，甚至早上到校后巡视校园时，我也习惯性地先到初一级部的各个班级去看看，不知不觉一个学期过去了。总体感觉，这一级的学生，自律意识很强，日常行为习惯较好，12位班主任奉献精神特别强，早来晚走，兢兢业业，对这个级部，我很放心，对目前的管理工作也很满意。
第二个学期的一天早上，当我早早来到初一级部巡视的时候，还未走到一班的教室，远远就听见整齐划一有节奏的朗读声，是在背诗吗？还是在背课文？当我走到的时候，集体诵读已经结束了，孩子们各自忙着早读，我下意识地看了一下时间，心想明天早上比这个时间提前五分钟过来看看，孩子们在干什么？我没有打扰孩子们的早自习。第二天，当我再次来到初一级部的时候，孩子们刚刚到齐，走到教室门口的时候，刚好看到一名学生正在组织，“请全体起立，跟我宣誓！”“我是一班学生，为了……”。原来是孩子们在宣誓，这是班集体的励志教育。瞧！孩子们的眼神，炯炯发光，精神头十足，自励、自信、自警、自省、自立……如果，孩子们每天都以这样的状态投入学习、生活，这些孩子们的明天还愁吗？
由于手机的容量有限，平时都是照了删掉，删掉了再照，唯独这三张照片，永远地保存了下来，它促使我不断地拷问自己，教育是什么？一次次的拷问，一次次的追问，一次次的反思，也让我对教育有了更深的感悟。教育是科学，解决“是什么”的问题；教育是技术，着眼“如何做”的工作；教育是艺术，回答“怎么做更好”的问题。
（作者单位：山东泰安第六中学）
第一张照片：坐在轮椅上升国旗的母子。
那是一个有着先天性疾病的特别刚强的男孩子，从初一一入校，学校就给了他无微不至的关怀，将他所在的教室安排在一楼最边上，甚至在操场的入口处专门定做了一个斜面，方便他坐着轮椅出入，他的同学和任课教师对他更是关怀备至，家长非常感激学校为孩子所做的一切。说他刚强，是因为入校新生军训的时候，他坐在轮椅里全程参与，中间没有请过一次假，从那时起就给我留下了自强的好印象。
冬天的一个周一早上，全校师生已经在操场上列好队，国旗班的学生已经踏着音乐的节拍走向升旗台，正在这时，母子俩一个骑着自行车，一个摇着轮椅，来到了操场的入口处，妈妈把自行车支好，推着孩子的轮椅走进了操场，此时，国旗班的学生已经做好了升旗的准备，当主持人宣布升国旗、唱国歌的时候，母子俩刚好走到升旗台和队伍的中间位置，没想到的是音乐声一响起，母子俩马上停下来，面向国旗行注目礼，他们所站的位置，操场上3000多师生全部看在了眼里，这无疑对全校师生是一次无声的教育。看到这感人的一幕，我赶紧掏出手机，迅速抓拍了下来，虽然我没有做到肃立，但这个镜头如果失去，永远也不会再拍到。我想，看着我的师生会理解这一举动的。
每当看到这张照片，我就会想起关于他的几个场景：军训时，他坐着轮椅，站在队伍的最前面，随着教官的口令不停地旋转着，这么坚强的一个孩子，只要是能参加的活动一定参加，并且不惜体力，这种集体观念对本班的学生就是最好的教育。每当课间操的时候，他的妈妈总会在下课铃声响起的一刹那，准时出现在学校的门口，三年来，无一例外，从未迟到过，每次来了之后，把孩子推到校园的东南角，给孩子活动活动筋骨，让孩子舒展一下身体。活生生的教材，伟大的母爱，潜移默化地深深影响着校园里的每一个人。
第二张照片：跨栏比赛的男孩。
每年运动会，学校都要安排专职的人员去照相，一是作为资料保存下来，二是抓拍一些精彩的镜头。制作一个专门的宣传栏，定格精彩的瞬间，以此激励那些参加运动会的所有学生。可是每次翻看这些照片，总感觉没有拍到特别令人满意的照片，我特別希望能够拍到：背越式跳高运动员过杆的那一瞬间，跳远运动员腾空一跃到最高点的那个瞬间，颁奖时刻绽放在运动员脸上的笑容，甚至是学生没有取得名次，黯然神伤，垂头丧气，回到班级接受其他同学安慰的那一幕，我觉得这样的照片，不仅带给人艺术的享受，更会带给我们心灵的震颤。
运动会上，终于等到了100米栏的比赛，我拿出手机，早早坐在跑道的旁边，瞄准了那个志在夺冠的学生，抓拍一个自己满意的照片，近了，近了，起跳，我迅速按下了快门，恰到好处，在他腾空到最高点时，照片定格了，我特别满意，赶紧跑到终点，表功似地向他说：看，这是刚才我给你拍的照片。学生看过照片，向我投过来感激的眼神，“谢谢您，老师！能洗一张给我吗？”我满口答应，没问题，洗出来，签上我的名，送给你。
这张照片，无论从时机、从孩子的表情看，在我的眼中都是一张精美的艺术照，我把这张照片放大后，放在宣传栏的正中央，每每孩子们从这里经过的时候，都会在这里驻足欣赏。当我们把学生当“艺术作品”来欣赏的时候，我们的教育还能不成功吗？
第三张照片：天天励志的一班孩子。
新的初一又入校了，我很关注这一级学生的日常动态。课间操，只要我有时间，一定会到初一级部的教学楼前去转转，甚至早上到校后巡视校园时，我也习惯性地先到初一级部的各个班级去看看，不知不觉一个学期过去了。总体感觉，这一级的学生，自律意识很强，日常行为习惯较好，12位班主任奉献精神特别强，早来晚走，兢兢业业，对这个级部，我很放心，对目前的管理工作也很满意。
第二个学期的一天早上，当我早早来到初一级部巡视的时候，还未走到一班的教室，远远就听见整齐划一有节奏的朗读声，是在背诗吗？还是在背课文？当我走到的时候，集体诵读已经结束了，孩子们各自忙着早读，我下意识地看了一下时间，心想明天早上比这个时间提前五分钟过来看看，孩子们在干什么？我没有打扰孩子们的早自习。第二天，当我再次来到初一级部的时候，孩子们刚刚到齐，走到教室门口的时候，刚好看到一名学生正在组织，“请全体起立，跟我宣誓！”“我是一班学生，为了……”。原来是孩子们在宣誓，这是班集体的励志教育。瞧！孩子们的眼神，炯炯发光，精神头十足，自励、自信、自警、自省、自立……如果，孩子们每天都以这样的状态投入学习、生活，这些孩子们的明天还愁吗？
由于手机的容量有限，平时都是照了删掉，删掉了再照，唯独这三张照片，永远地保存了下来，它促使我不断地拷问自己，教育是什么？一次次的拷问，一次次的追问，一次次的反思，也让我对教育有了更深的感悟。教育是科学，解决“是什么”的问题；教育是技术，着眼“如何做”的工作；教育是艺术，回答“怎么做更好”的问题。
（作者单位：山东泰安第六中学）