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摘要：《幼儿园工作规程》中明确指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”体育游戏是幼儿体育传授中的一项重要内容，也是完成体育工作的主要形式。教师在参与幼儿游戏的过程中可以帮助幼儿解决游戏中出现的冲突与纠纷，指导幼儿如何有效地与同伴合作以及相处，这对促进幼儿的社会性发展及提高他们的社会交往技能非常重要。结合《3——6岁儿童学习与发展指南》以及本人的教育实践，尝试创编一些幼儿喜欢的体育游戏，不仅调动幼儿参与活动的积极性，也增强了幼儿的体质。
关键词：创编;幼儿;体育游戏
《辞海》中将游戏看作“体育的重要手段之一。”幼儿园以游戏的形式开展体育活动是由幼儿的学习心理特点决定，幼儿喜欢运动，喜欢模仿和喜欢遐想的学习特点决定了游戏是体育教学的主要方法。《幼儿园工作规程》中明确指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”体育游戏是幼儿体育传授中的一项重要内容，也是完成体育工作的主要形式。 教师在参与幼儿游戏的过程中可以帮助幼儿解决游戏中出现的冲突与纠纷，指导幼儿如何有效地与同伴合作以及相处，这对促进幼儿的社会性发展及提高他们的社会交往技能非常重要。结合《3——6岁儿童学习与发展指南》以及本人的教育实践，尝试创编一些幼儿喜欢的体育游戏，不仅调动幼儿参与活动的积极性，也增强了幼儿的体质。
一、首先要熟读《3——6岁儿童学习与发展指南》的健康领域目标，从而确定活动的目标。
身心健康包括具有健康的体态、情绪安定愉快、具有一定的适应能力。动作的发展包括具有一定的平衡能力、动作协调灵敏;具有一定的力量和耐力;手的动作要灵活协调。生活习惯与生活能力包括具有良好的生活与卫生习惯;具有基本的生活自理能力;具有基本的安全知识和自我保护能力。
二、要根据各年龄阶段幼儿的运动特点来选择创编游戏的内容。
小班幼儿体力和身体素质比较薄弱，大肌肉群发育不太完善，动作缺乏协调性和准确性，平衡能力差，活动不太自如，应该以感知运动类的游戏为主。在设计游戏的时候要做到内容比较简单，动作也容易完成，活动量相对来说比较小。具体游戏的实施方法也不能完完全全按照要求遵从原有的游戏规则，如原有的游戏规则不适合小班幼儿则需要教师灵活更改游戏目标和游戏的方法。幼儿只需要在游戏中完成一项或则两项任务即可。小班幼儿的体育游戏更侧重的是让孩子学习一些运动习惯，感受游戏的乐趣。
中班幼儿的体力和动作有所发展，平衡能力和独立生活能力也有很大的提高，应该以象征性的游戏为主，在设计游戏时教师要考虑幼儿合作能力的培养。中班幼儿的运动能力提高了，但是躲闪技巧还比较弱，对于复杂游戏规则的要求理解有限，因此老师在讲解游戏的规则时要用简单、通俗易懂的语言或有必要时可以借助图画和相关的视频跟幼儿详细的讲解。
大班幼儿身体更壮实，体力更充沛，动作显得更加有协调力、灵活自如。知识范围扩大了，观察分析和理解能力有了很大的提高，较为容易理解和接受游戏规则，并且在游戏中严格按照规则和要求进行活动。在动作、内容上他们能在一项活动中连续完成综合技巧，对于游戏中更加丰富的角色、情节和任务，幼儿之间会讨论分工合作的方法，更加重视游戏的活动结果，喜欢在竞技游戏中有胜负的区分。大班游戏动作加多，难度加大，往往需要幼儿克服一定的困难之后才能达到游戏的目的，游戏的情节和角色之间的关系更为复杂。
三、体育游戏创编的方法
（一）从改编入手
体育游戏既有游戏的趣味性和娱乐性，又有体育运动的对抗性。因此，它除了愉悦幼儿的性情，还能培养幼儿的集体主义和英雄主义精神，培养幼儿的勇敢机智、团结友爱和遵守纪律的好品德。首先从改编入手，试着改变原来游戏的一些动作、规则，玩出新花样。比如《花样丢手绢》：首先让幼儿玩传统丢手绢。老师介绍游戏规则：游戏幼儿手拉手围成一个大圆圈，撒开手蹲下，选一个幼儿手持手绢。持手绢幼儿，沿顺时针或逆时针绕着小朋友走，圈上的幼儿一起拍手唱：“丢、丢、丢手绢”，轻轻地放到小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点抓住他，快点快点抓住他，快点快点抓住他，（唱到轻轻地放到小朋友的后面时拿手绢的幼儿将手绢悄悄地放到圈上某一个小朋友的身后）唱到：快点快点抓住他时，如果被丢给手绢的幼儿还没有发现自己身后手绢，丢手绢的幼儿就要捉住他表演节目或背诵儿歌，若在唱的过程中幼儿自己发现了手绢，就要拿起手绢，快速追逐丢手绢的幼儿，若追上就要请丢手绢幼儿表演节目，若追不上，两人交换位置，游戏重新开始。
然后在原有的基础上，引导幼儿创编游戏新玩法一：播放轻音乐幼儿传手绢，当音乐暂停手绢在谁的手里谁就丢手绢。接下来的玩法同上。
新玩法二：老师准备两条手绢，幼儿围成四个圈并且分为两组，每一组选出一名幼儿丢手绢，看看哪一组的小朋友以最快的速度把手绢丢到魔法盒子里。这巧妙的变化给幼儿以新鲜感，游戏的趣味性更强烈，能更有效的发展幼儿各方面的能力，同时也开启了自己创编的思路。
（二） 与故事情节巧妙的融合在一起
在创编幼儿体育游戏时，作为老师首先要明确游戏的目的，再根据游戏目的，搜集游戏素材。有了目的和素材，将两者有机地揉合在一起，变成活泼有趣，玩法新颖，又适合幼儿年龄、生理、心理特点的游戏，如：在练习双脚跳的基本动作时，可以加入“袋鼠妈妈过生日”的情节，设计新的玩法进行双脚跳的游戏，这样一来幼儿参与游戏的积极性将会大大提高。教师在参与幼儿游戏的过程中可以帮助幼儿解决游戏中出现的冲突与纠纷，指导幼儿如何有效地与同伴合作以及相处，这对促进幼儿的社会性发展及提高他们的社会交往技能非常重要。
（三）突出趣味性，保证安全性
缺乏趣味的游戏，会使幼儿玩兴索然。所以，创编体育游戏，必须注意在实践中不断丰富、改进、完善游戏的玩法、规则，使幼儿常玩常新，这样才能吸引更多的幼儿，促进幼儿身心的健康发展。幼儿体育游戏大多离不开跑、跳、钻、爬、攀登等这些活动，具有一定的危险性，我在创编时，特别注意选择适合幼儿接受能力的动作，合理地设计场地布置，严格把握器械的可靠性，幼儿的活动范围、人数、运动量都必须考虑到，切实做到安全第一。比如我们创编了《跳田埂》的游戏，根据大班的各种特点，把幼儿分成四组，，借助体育道具，梯架、平衡木、、垫子等锻炼幼儿各方面的综合能力。在相同时间内，看哪一组为胜。由于幼儿对“田埂”特别感兴趣，虽然有的动作比较难，但是孩子们最终在快乐的情绪中安全闯过了一道道关卡……
参考文献
①《幼兒园工作规程》
②《3——6岁儿童学习与发展指南》
③《民间体育游戏》
江西省萍乡市莲花县保育院
关键词：创编;幼儿;体育游戏
《辞海》中将游戏看作“体育的重要手段之一。”幼儿园以游戏的形式开展体育活动是由幼儿的学习心理特点决定，幼儿喜欢运动，喜欢模仿和喜欢遐想的学习特点决定了游戏是体育教学的主要方法。《幼儿园工作规程》中明确指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”体育游戏是幼儿体育传授中的一项重要内容，也是完成体育工作的主要形式。 教师在参与幼儿游戏的过程中可以帮助幼儿解决游戏中出现的冲突与纠纷，指导幼儿如何有效地与同伴合作以及相处，这对促进幼儿的社会性发展及提高他们的社会交往技能非常重要。结合《3——6岁儿童学习与发展指南》以及本人的教育实践，尝试创编一些幼儿喜欢的体育游戏，不仅调动幼儿参与活动的积极性，也增强了幼儿的体质。
一、首先要熟读《3——6岁儿童学习与发展指南》的健康领域目标，从而确定活动的目标。
身心健康包括具有健康的体态、情绪安定愉快、具有一定的适应能力。动作的发展包括具有一定的平衡能力、动作协调灵敏;具有一定的力量和耐力;手的动作要灵活协调。生活习惯与生活能力包括具有良好的生活与卫生习惯;具有基本的生活自理能力;具有基本的安全知识和自我保护能力。
二、要根据各年龄阶段幼儿的运动特点来选择创编游戏的内容。
小班幼儿体力和身体素质比较薄弱，大肌肉群发育不太完善，动作缺乏协调性和准确性，平衡能力差，活动不太自如，应该以感知运动类的游戏为主。在设计游戏的时候要做到内容比较简单，动作也容易完成，活动量相对来说比较小。具体游戏的实施方法也不能完完全全按照要求遵从原有的游戏规则，如原有的游戏规则不适合小班幼儿则需要教师灵活更改游戏目标和游戏的方法。幼儿只需要在游戏中完成一项或则两项任务即可。小班幼儿的体育游戏更侧重的是让孩子学习一些运动习惯，感受游戏的乐趣。
中班幼儿的体力和动作有所发展，平衡能力和独立生活能力也有很大的提高，应该以象征性的游戏为主，在设计游戏时教师要考虑幼儿合作能力的培养。中班幼儿的运动能力提高了，但是躲闪技巧还比较弱，对于复杂游戏规则的要求理解有限，因此老师在讲解游戏的规则时要用简单、通俗易懂的语言或有必要时可以借助图画和相关的视频跟幼儿详细的讲解。
大班幼儿身体更壮实，体力更充沛，动作显得更加有协调力、灵活自如。知识范围扩大了，观察分析和理解能力有了很大的提高，较为容易理解和接受游戏规则，并且在游戏中严格按照规则和要求进行活动。在动作、内容上他们能在一项活动中连续完成综合技巧，对于游戏中更加丰富的角色、情节和任务，幼儿之间会讨论分工合作的方法，更加重视游戏的活动结果，喜欢在竞技游戏中有胜负的区分。大班游戏动作加多，难度加大，往往需要幼儿克服一定的困难之后才能达到游戏的目的，游戏的情节和角色之间的关系更为复杂。
三、体育游戏创编的方法
（一）从改编入手
体育游戏既有游戏的趣味性和娱乐性，又有体育运动的对抗性。因此，它除了愉悦幼儿的性情，还能培养幼儿的集体主义和英雄主义精神，培养幼儿的勇敢机智、团结友爱和遵守纪律的好品德。首先从改编入手，试着改变原来游戏的一些动作、规则，玩出新花样。比如《花样丢手绢》：首先让幼儿玩传统丢手绢。老师介绍游戏规则：游戏幼儿手拉手围成一个大圆圈，撒开手蹲下，选一个幼儿手持手绢。持手绢幼儿，沿顺时针或逆时针绕着小朋友走，圈上的幼儿一起拍手唱：“丢、丢、丢手绢”，轻轻地放到小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点抓住他，快点快点抓住他，快点快点抓住他，（唱到轻轻地放到小朋友的后面时拿手绢的幼儿将手绢悄悄地放到圈上某一个小朋友的身后）唱到：快点快点抓住他时，如果被丢给手绢的幼儿还没有发现自己身后手绢，丢手绢的幼儿就要捉住他表演节目或背诵儿歌，若在唱的过程中幼儿自己发现了手绢，就要拿起手绢，快速追逐丢手绢的幼儿，若追上就要请丢手绢幼儿表演节目，若追不上，两人交换位置，游戏重新开始。
然后在原有的基础上，引导幼儿创编游戏新玩法一：播放轻音乐幼儿传手绢，当音乐暂停手绢在谁的手里谁就丢手绢。接下来的玩法同上。
新玩法二：老师准备两条手绢，幼儿围成四个圈并且分为两组，每一组选出一名幼儿丢手绢，看看哪一组的小朋友以最快的速度把手绢丢到魔法盒子里。这巧妙的变化给幼儿以新鲜感，游戏的趣味性更强烈，能更有效的发展幼儿各方面的能力，同时也开启了自己创编的思路。
（二） 与故事情节巧妙的融合在一起
在创编幼儿体育游戏时，作为老师首先要明确游戏的目的，再根据游戏目的，搜集游戏素材。有了目的和素材，将两者有机地揉合在一起，变成活泼有趣，玩法新颖，又适合幼儿年龄、生理、心理特点的游戏，如：在练习双脚跳的基本动作时，可以加入“袋鼠妈妈过生日”的情节，设计新的玩法进行双脚跳的游戏，这样一来幼儿参与游戏的积极性将会大大提高。教师在参与幼儿游戏的过程中可以帮助幼儿解决游戏中出现的冲突与纠纷，指导幼儿如何有效地与同伴合作以及相处，这对促进幼儿的社会性发展及提高他们的社会交往技能非常重要。
（三）突出趣味性，保证安全性
缺乏趣味的游戏，会使幼儿玩兴索然。所以，创编体育游戏，必须注意在实践中不断丰富、改进、完善游戏的玩法、规则，使幼儿常玩常新，这样才能吸引更多的幼儿，促进幼儿身心的健康发展。幼儿体育游戏大多离不开跑、跳、钻、爬、攀登等这些活动，具有一定的危险性，我在创编时，特别注意选择适合幼儿接受能力的动作，合理地设计场地布置，严格把握器械的可靠性，幼儿的活动范围、人数、运动量都必须考虑到，切实做到安全第一。比如我们创编了《跳田埂》的游戏，根据大班的各种特点，把幼儿分成四组，，借助体育道具，梯架、平衡木、、垫子等锻炼幼儿各方面的综合能力。在相同时间内，看哪一组为胜。由于幼儿对“田埂”特别感兴趣，虽然有的动作比较难，但是孩子们最终在快乐的情绪中安全闯过了一道道关卡……
参考文献
①《幼兒园工作规程》
②《3——6岁儿童学习与发展指南》
③《民间体育游戏》
江西省萍乡市莲花县保育院