地理教学离不开地图,地图是地理教学的第二语言,是地理教学的重要工具,它在地理教学中起着决定性的作用。因为地图可以把似乎零散的地理事物归结到图中进行综合归纳,能够清晰地呈现出地理知识的规律性,容易被学生接受和掌握。所以说:地图是地理事物和地理现象空间分布的信息载体,是学生获取地理知识的信息源泉,是表达地理思想的重要手段。因此,地理教学中要充分利用地图进行教学。在教学中,图运用得好,不仅能帮助学生理解、记忆地理知识,而且能帮助学生建立形象思维,提高解决问题的能力,使教学收到事半功倍的效果;同时教学中还要重视培养学生的读图能力,教会学生通过阅读地图进行分析、判断、推理、概括、综合归纳,这是地理教学中最基本而又重要的内容,也是最富有地理学科特色的教学方法。在多年的地理教学中,我体会到,读图能力好的学生,学起来轻松自如,地理成绩非常优秀。所以,学生读图能力的好与坏,直接影响到学生的学习成绩。
　　那么,地理教学中如何培养学生的读图能力呢?我在多年的地理教学中,初步地总结了几点不成熟的经验,并实施于教学中,收到较好的效果。
　　一、看图
　　在教学过程中,教师将有关的地理挂图展示在学生面前,或者教师画黑板略图,或用电脑制作的图,让学生自己参照地图册在挂图上,或板图上,或电脑制图上指出所学的地理事物,这样通过直观手段,让学生反复看图,加深学生的印象,从而,在学生的大脑中初步形成了图形的概念。
　　二、说图
　　教师利用教学挂图,或黑板略图,或电脑制图进行细致地讲解。比如在讲“大洲和大洋”这部分内容时,教师利用“东西半球图”,让学生在图中指出七大洲、四大洋的名称,然后教师再进一步讲清哪个是东半球,哪个是西半球;东西半球各分布有哪几大洲;各大洋被哪几大洲包围;各大洲分别临近哪几大洋;各大洲和各大洋的轮廓形状有何特征等等。这样可以使学生进一步明确七大洲、四大洋的分布位置和它们的基本轮廓,从而,在学生的大脑中初步形成了地图的空间观念。
　　三、填图
　　在看图和说图的基础上,教师利用空白的板图或电脑制图,让学生在图中相应的位置上填写所学地理事物的名称,或教师说出地理事物的名称,学生将该地理事物的图例注在图中相应的位置上,通过填图,进一步加深学生的印象。
　　总之,在地理教学中,我们应重视培养学生的读图能力,而读图能力的培养并非一朝一夕之事,需要长期的训练,才能收到较好的效果。
　　作者单位:吉林省通化县教师进修学校