传记文学作品是中学文言文教学最主要的内容，传记文学中有众多个性鲜明的人物形象，尤其是主要人物，通过众多人物烘云托月般的衬托，显得栩栩如生，在文学的历史长廊中熠熠生辉。因此，在教学中，教师和学生往往聚焦于主要人物，而忽略了次要人物。可是，笔者却认为，次要人物不“次”，在次要人物身上亦有着丰富的内涵。笔者从以下三个方面加以阐述：
　　一、次要人物身上集中着耀眼的精神光芒。《烛之武退秦师》一文中，烛之武的形象光彩夺目，是主角确定无疑。然而，文章最后寥寥数语却刻画出了晋文公这一霸主的形象。文中是这样写的：“子犯请击之。公曰：‘不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。’亦去之。”这一段文字很容易被忽略。可是，仔细思索一下，面对风云突变的局势，面对下属的请战，晋文公没有感情用事，而表现了清醒的头脑和理智的判断。这种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文公终成霸业的根本原因。正如后世大文豪苏轼所总结的“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”。
　　想当初，重耳避难出逃，亡命十九年，辗转八国，历经艰难，饱尝风雨。最终回到了晋国，这时的他已是一位六十二岁的老人了。这样的磨难和挫折磨砺了他坚韧的意志。这些可是一笔看不到的财富，一笔无价的财富呀！对今天的我们也有深刻的启迪。
　　二、次要人物其实起着决定作用。一篇《赤壁之战》热闹非凡，诸葛亮、周瑜、鲁肃一个个主要人物妇孺皆知，他们的故事即便是不识字的中国人也耳熟能详，然而，只要仔细研读一下全文，就会发现，出场不多，言语亦很少的孙权才起着决定作用。
　　在听了鲁肃的分析后，孙权“即遣肃行”，很显然，他赞同鲁肃并给予最大支持。面对诸葛亮的激将，他“勃然曰：‘吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人，吾计决矣！’”虽是愤怒之语，却更是真心话——他从来没想屈从于曹操。孙权表现的难能可贵的是——权曰：“老贼欲废汉自立久矣，徒忌二袁、吕布、刘表与孤耳；今数雄已灭，惟孤尚存。孤与老贼势不两立，君言当击，甚与孤合，此天以君授孤也。”因拔刀斫前秦案，曰：“诸将吏敢复有言当迎操者，与此案同！”乃罢会。——在决议之前，允许下属各抒己见，但形成决议后就坚定不移。最难得的是，在众人口头讨论的时候，他已经在悄悄地做战前准备了——五万兵难卒合，已选三万人，船、粮、战具俱办。卿与子敬、程公便在前发，孤当续发人众，多载资粮，为卿后援。卿能办之者诚决，邂逅不如意，便还就孤，孤当与孟德决之。由此看来，诸葛亮、周瑜、鲁肃尽管耀眼，但仅仅是演员，而孙权才是导演，才是对战争起决定作用的人。
　　三、次要人物身上展现出人类的优秀品质。无论怎么看，《廉颇蔺相如列传》一文中，浓墨重彩的都是蔺相如，“完璧归赵”事件中他独立支撑；“渑池之会”事件中廉颇只有一句话、一个动作，赴会指斥秦王仍然是蔺相如；“将相和欢”事件中，廉颇就是一个反面角色。所以，廉颇看上去是一个地地道道的配角，可是作为合传，司马迁却把廉颇放在了蔺相如之前，还有“廉颇者，赵之良将也”，官位是“拜为上卿，以勇气闻于诸侯”，就是这样一个位高权重之人，听到蔺相如的“顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也”，就“肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪”。试想一下，廉颇如果不是“以国家利益为先”怎会轻易低头？况且，“知错就改”说起来容易，做起来却很难。放眼当今社会，有多少芝麻粒般大小的官员对自己的错误，要么“粉饰美化”，要么“将错就错”，有几个肯认错的？就说学生吧，迟到了，对老师有多少理由和借口，就是不肯认错和道歉。
　　因此，笔者认为，次要人物甚至带有些反面色彩的廉颇身上却具有诸多的优秀品质，这些是我们不能也不应该忽略的。
　　综上所述，笔者认为，传记文学作品内涵丰富，人物众多，在教学中，我们不应该厚“主”薄“次”，而应通过剖析各种人物，发掘次要人物的价值，读出内涵，品出味道来。
　　（作者单位：沂源县教体局教研室 沂源县第一中学）