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【摘要】随着信息技术在各行各业中的应用越来越广泛。信息化教育手段已经成为提高中职教学效率的必要选择。同时在中职的英语教学中，提高学生的阅读理解能力是英语教学要完成的重要教学目标之一。本文就如何在教学中有效利用信息化技术来提高中职生的英语阅读能力进行了深入的探讨。
【关键词】课堂设计 课外阅读 反馈与反思
随着信息技术在各行各业中的应用越来越广泛。教育领域也是如此。信息化教育手段已经成为提高中职教学效率的必要选择。信息技术的发展，对信息时代背景下的人才提出了更高的要求，将来的社会需要具有创新能力和创新精神的人才支撑。这就对现行的中职英语教学提出了改革的要求，强调中职英语教学要培养中职生的创新意识和创新能力。同时在中职的英语教学中，提高学生的阅读理解能力是英语教学要完成的重要教学目标之一。阅读教学，要让学生学会语言知识，获取文章提供的信息，理解文章的内涵，更重要的是要使学生掌握阅读的方法与技巧，提高阅读能力。
但是，中职学生学习英语的现状却是令人担忧的：中职学生英语基础普遍薄弱，学生对英语产生恐惧和抵抗心理；许多学生没有良好的行为习惯和学习习惯，对自己的英语学习状况既不满意又没信心。当前，信息化教学已成为中职英语教学中必不可少的一种辅助手段，中职英语教师应紧跟时代发展，结合教学需要，将信息化教学有效融入到课堂中，使学生对学习英语有信心，有效地提高中职学生的英语阅读能力。笔者现以江苏中等职业学校文化课教材《英语Book1》（凤凰出版社）Unit9 Reading My merry Christmas！为例，谈谈自己在阅读课堂教学中的一些想法和做法。
一、优化课堂导入部分，使学生自然融入阅读
精心设计新课的导入部分是上好阅读课的前提。这可以激发学生的学习热情，使学生带着积极的动机，愉悦的心情走进课堂。Krashen的“情感过滤”就指出：“学习者的动机越低，焦虑就越高，自信则越低，对输入材料的过滤程度就越高；反之，动机越高，焦虑就越低，自信则越高，对输入材料的过滤程度就越低，输入转化为摄入的量就越高。本文的话题是My merry Christmas！ 文中主要介绍了圣诞节的文化传统和种类。学生在初中就对西方圣诞节有一定的了解。为了一开始就让学生充满好奇，可以这样设计导入：
Step1.教师在上课前通过投影仪在屏幕上投放圣诞节场景的图片，并播放The song of Christmas，营造圣诞节气氛。
T： Can you sing the song of Christmas？
Ss： We want to sing it but only sing a little.
T： What do you want to get at Christmas？
Ss： We want to get many gifts from our parents，such as sweets，games，fruit，and so on.It will be best if they can give us money.
Step2.教师在屏幕上投放两幅图片——White Christmas 和 Christmas in summer.
T： Do you know White Christmas and Christmas in summer？
Ss： I know the white Christmas.It is on the 25th December.It is in winter.But I don’t know the Christmas in summer.Do you get familiar with its reason？
T： So you can get the answer by means of reading the text.
这样的导入，就让学生对即将阅读的文章充满好奇，并迫切地想通过阅读去了解夏天的圣诞节。通过这种信息呈现方式的导入，学生的阅读动机和兴趣就被完全激发出来了。
二、现代教育理念与信息技术相结合来指导学生的阅读技巧
1.限时略读。教师通过多媒体在屏幕上展示：什么是略读？怎样去略读？例如，让学生读文章的小标题，回答1-2个问题。How many things are mentioned in the passage？ What are they？ 然后，教师把提前准备好的课文投放到屏幕上。在屏幕上演示如何进行课文略读。这样使学生在掌握阅读技巧过程中更有形象感。通过限时略读，可以了解文章结构，推测文章内容和情节的发展，使理解水到渠成。同时，要求学生在略读时，找出每一段的主题句、关键词来构建文章整体情节或脉络。
2.限时细读。在限定时间内，通过呈现问题，引导学生对所读问题进行分析、归纳、总结，使其把握文章细节内容，从而做出正确的判断。笔者的做法是：让学生先看题目，判断其题型（细节题、大意题、推断题），让学生带着问题从文中找答案，这样会更有针对性。如：Read the passage again and decide who may say the following words，Rose，Eric or Kate？
No snow for us，it’s never a white Christmas.________
Snow is still in the air.We might have to change our travel plan.___________
It is so hot at Christmas.Many people have cold meat or seafood with salads for Christmas dinner.____________
三、拓宽泛读渠道和交流平台多样化，指导学生进行有效课外阅读
泛读是阅读教学的重要组成部分，它是理解和吸收书面信息的手段，有助于扩大词汇量和知识面，使学生巩固所学的语言基础知识和阅读技能。我们传统的阅读渠道主要来源于书本。但随着科技的发展，我们的阅读媒介也在多样化。例如，网络、广播，电视等。笔者在教学前布置了几个关于圣诞节的问题，例如，What is the history of Christmas？ How may Christmas are in the world？ 让学生带着问题通过网络搜集关于西方圣诞节文化传统和风土人情等信息。这样使学生在搜集信息时更有针对性，也为即将学习的课文做好铺垫。
在教学中，传统交流方式主要是课堂上的语言交流。在网络不断发展的时代，我们完全可以通过网络进行阅读交流。笔者的做法是：我在网络上申请了班级QQ群。全班学生都可以加入QQ群。全班学生可以在群中交流学习经验，还可以把自己认为比较好的文章发到群中供大家分享，扩大学生的知识面。同时学生还可以与老师进行交流。例如，我可以把The history of Christmas文章发到群中，供学生学习，并对学生的阅读策略进行指导，从而提高学生的阅读能力。
四、有效阅读教学实践的反馈与反思
根据教学实践来看，越来越多的学生对英语阅读产生兴趣，他们阅读的途径不再是单一的，并能自觉地用各种不同的方式进行有效阅读，阅读已经不再是单纯为了考试，而是为了获得快乐。当然，并非所有的学生都有这样明显的效果，因此，在探索如何培养和提高学生阅读能力的过程中，教师还要不断地学习，提高自身素质，改进和完善阅读教学，有目的、有计划地引导学生积极参与到阅读实践中。只有当学生掌握了阅读技能、养成良好的阅读习惯，英语阅读变成学生平时自觉的、经常的行为，学生才可以在当今这个知识爆炸、信息瞬息万变的时代，有效地获得大量的信息，为今后继续学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]教育部.中等职业学校英语教学大纲[M].北京：高等教育出版社，2009.
[2]何云.中职英语信息化教学之我见[J].职业技术.2014.
【关键词】课堂设计 课外阅读 反馈与反思
随着信息技术在各行各业中的应用越来越广泛。教育领域也是如此。信息化教育手段已经成为提高中职教学效率的必要选择。信息技术的发展，对信息时代背景下的人才提出了更高的要求，将来的社会需要具有创新能力和创新精神的人才支撑。这就对现行的中职英语教学提出了改革的要求，强调中职英语教学要培养中职生的创新意识和创新能力。同时在中职的英语教学中，提高学生的阅读理解能力是英语教学要完成的重要教学目标之一。阅读教学，要让学生学会语言知识，获取文章提供的信息，理解文章的内涵，更重要的是要使学生掌握阅读的方法与技巧，提高阅读能力。
但是，中职学生学习英语的现状却是令人担忧的：中职学生英语基础普遍薄弱，学生对英语产生恐惧和抵抗心理；许多学生没有良好的行为习惯和学习习惯，对自己的英语学习状况既不满意又没信心。当前，信息化教学已成为中职英语教学中必不可少的一种辅助手段，中职英语教师应紧跟时代发展，结合教学需要，将信息化教学有效融入到课堂中，使学生对学习英语有信心，有效地提高中职学生的英语阅读能力。笔者现以江苏中等职业学校文化课教材《英语Book1》（凤凰出版社）Unit9 Reading My merry Christmas！为例，谈谈自己在阅读课堂教学中的一些想法和做法。
一、优化课堂导入部分，使学生自然融入阅读
精心设计新课的导入部分是上好阅读课的前提。这可以激发学生的学习热情，使学生带着积极的动机，愉悦的心情走进课堂。Krashen的“情感过滤”就指出：“学习者的动机越低，焦虑就越高，自信则越低，对输入材料的过滤程度就越高；反之，动机越高，焦虑就越低，自信则越高，对输入材料的过滤程度就越低，输入转化为摄入的量就越高。本文的话题是My merry Christmas！ 文中主要介绍了圣诞节的文化传统和种类。学生在初中就对西方圣诞节有一定的了解。为了一开始就让学生充满好奇，可以这样设计导入：
Step1.教师在上课前通过投影仪在屏幕上投放圣诞节场景的图片，并播放The song of Christmas，营造圣诞节气氛。
T： Can you sing the song of Christmas？
Ss： We want to sing it but only sing a little.
T： What do you want to get at Christmas？
Ss： We want to get many gifts from our parents，such as sweets，games，fruit，and so on.It will be best if they can give us money.
Step2.教师在屏幕上投放两幅图片——White Christmas 和 Christmas in summer.
T： Do you know White Christmas and Christmas in summer？
Ss： I know the white Christmas.It is on the 25th December.It is in winter.But I don’t know the Christmas in summer.Do you get familiar with its reason？
T： So you can get the answer by means of reading the text.
这样的导入，就让学生对即将阅读的文章充满好奇，并迫切地想通过阅读去了解夏天的圣诞节。通过这种信息呈现方式的导入，学生的阅读动机和兴趣就被完全激发出来了。
二、现代教育理念与信息技术相结合来指导学生的阅读技巧
1.限时略读。教师通过多媒体在屏幕上展示：什么是略读？怎样去略读？例如，让学生读文章的小标题，回答1-2个问题。How many things are mentioned in the passage？ What are they？ 然后，教师把提前准备好的课文投放到屏幕上。在屏幕上演示如何进行课文略读。这样使学生在掌握阅读技巧过程中更有形象感。通过限时略读，可以了解文章结构，推测文章内容和情节的发展，使理解水到渠成。同时，要求学生在略读时，找出每一段的主题句、关键词来构建文章整体情节或脉络。
2.限时细读。在限定时间内，通过呈现问题，引导学生对所读问题进行分析、归纳、总结，使其把握文章细节内容，从而做出正确的判断。笔者的做法是：让学生先看题目，判断其题型（细节题、大意题、推断题），让学生带着问题从文中找答案，这样会更有针对性。如：Read the passage again and decide who may say the following words，Rose，Eric or Kate？
No snow for us，it’s never a white Christmas.________
Snow is still in the air.We might have to change our travel plan.___________
It is so hot at Christmas.Many people have cold meat or seafood with salads for Christmas dinner.____________
三、拓宽泛读渠道和交流平台多样化，指导学生进行有效课外阅读
泛读是阅读教学的重要组成部分，它是理解和吸收书面信息的手段，有助于扩大词汇量和知识面，使学生巩固所学的语言基础知识和阅读技能。我们传统的阅读渠道主要来源于书本。但随着科技的发展，我们的阅读媒介也在多样化。例如，网络、广播，电视等。笔者在教学前布置了几个关于圣诞节的问题，例如，What is the history of Christmas？ How may Christmas are in the world？ 让学生带着问题通过网络搜集关于西方圣诞节文化传统和风土人情等信息。这样使学生在搜集信息时更有针对性，也为即将学习的课文做好铺垫。
在教学中，传统交流方式主要是课堂上的语言交流。在网络不断发展的时代，我们完全可以通过网络进行阅读交流。笔者的做法是：我在网络上申请了班级QQ群。全班学生都可以加入QQ群。全班学生可以在群中交流学习经验，还可以把自己认为比较好的文章发到群中供大家分享，扩大学生的知识面。同时学生还可以与老师进行交流。例如，我可以把The history of Christmas文章发到群中，供学生学习，并对学生的阅读策略进行指导，从而提高学生的阅读能力。
四、有效阅读教学实践的反馈与反思
根据教学实践来看，越来越多的学生对英语阅读产生兴趣，他们阅读的途径不再是单一的，并能自觉地用各种不同的方式进行有效阅读，阅读已经不再是单纯为了考试，而是为了获得快乐。当然，并非所有的学生都有这样明显的效果，因此，在探索如何培养和提高学生阅读能力的过程中，教师还要不断地学习，提高自身素质，改进和完善阅读教学，有目的、有计划地引导学生积极参与到阅读实践中。只有当学生掌握了阅读技能、养成良好的阅读习惯，英语阅读变成学生平时自觉的、经常的行为，学生才可以在当今这个知识爆炸、信息瞬息万变的时代，有效地获得大量的信息，为今后继续学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]教育部.中等职业学校英语教学大纲[M].北京：高等教育出版社，2009.
[2]何云.中职英语信息化教学之我见[J].职业技术.2014.