一、教学目的
　　
　　对待学生要有耐心，逐步培养他们的学习兴趣。
　　教育心理学告诉我们：在学习过程中，学生如果获得成功，就会产生愉快的情绪，使之奋发向上。如果这种情绪反复多次，学习和愉快的情绪就会建立起联系，使学生对学习产生兴趣。因此，教师在教学过程中一定要有耐心，多给学生以启发和引导，使学生通过自己的努力，获得新知识。老师对其点滴进步应该及时给予表扬和鼓励，使其体会到解决问题后的愉快感，尝到劳动成果的甜蜜，并抓住时机，趁热打铁，加以引导和稳固，这样，就会使学生对学习逐步产生兴趣。
　　
　　二、教学方法的理论性
　　
　　讲课时，要注意及时激发学生的兴趣，同时要注意与旧知识的衔接。
　　在讲授新课时，要经常根据教材特点，选择内容，重新编成问题，重新组织教材，把问题作为教学的出发点。同时，注意与旧知识的衔接，用旧知识解决新问题，这样，很容易激发起学生学习的兴趣以及学习知识的迫切性。例如，在教学唐代诗人孟郊的《游子吟》这首诗前，先让学生回忆《荔枝》一课表达了作者怎样的思想感情？学生回答：表达了作者对母亲的爱与怀念之情。然后让学生用心读新课文后说说表达的思想感情与《荔枝》是否相同？在引导学生理解诗意后，学生很快说出《游子吟》表达诗人对母爱无以报答的思想感情。都是赞美母爱的伟大。前者有对母亲自己的爱，教育学生学习孟郊知恩图报，孝敬父母。这样，新旧知识联系起来，不仅激发了学生学习兴趣，还加深了对课文内容的理解，同时又渗透了思想教育。
　　
　　三、幽默语言出趣味
　　
　　教师在讲课时，如果只是一味地照本宣科，纯粹的教学语言，长此以往，学生就会感到索然无味，以致于没兴趣、没意思。如果在讲课时恰当地运用一些幽默性的语言，学生便学得生动、有趣，从而活跃了课堂气氛，变呆板为生动。
　　在讲课中恰当地运用一些幽默性语言，如：歇后语、成语、俗语等，不但可以使课堂气氛活跃，而且可以使知识性和趣味性融为一体，从而激发学生对所学知识的兴趣。比如，给学生讲一些语法知识或一些说理性文章时，学生往往因难理解而分散注意力，这时就巧妙使用一些幽默俗语或打比方、举例子等方法，不仅使学生有了兴趣，还能把难懂的知识简单化，使学生容易接受。再如，在教学《凡卡》一文后，让学生把自己现在的生活与凡卡作对比，使学生从内心感到新旧社会两重天，新中国的少年儿童无比幸福，我们现在的生活就像“芝麻开花——节节高”。我们应该珍惜美好时光，学好本领，成长在祖国建设岗位上“八仙过海——各显神通”。这样，不仅激发了学生学习兴趣，还会对学生说话、写作起到帮助带动的作用。在学生写的“记一次秋假劳动”的作文中，就有同学写了“三夏不如一秋忙”的俗语，把秋天繁忙的特点突出地表现了出来，达到了学以致用的目的。
　　活跃气氛，其方法甚多，尤其语文课上，听录音、看摄影、录像或者创造身临其境的氛围，还可以上学生亲自动手、上台试讲，与学生共同备课讲座教学方法等，都是为了达到调动学生学习积极主动性的目的。
　　（作者单位陕西岐山县蒲村镇孔头小学）