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摘要：在高中教育阶段，学生所需要学习和理解的知识点会非常得繁杂，只凭借课上时间去理解是不现实的，需要学生在课下进行自主的学习，能够逐渐地掌握并理解知识内容。在高中地理这一学科的学习中，只用课上时间学习是不足以让学生理解并掌握得，教师需要借助作业的帮助，让学生在课下通过作业的内容进行针对性地自主学习，从而能够促进自己的学习质量。因此，本文就高中地理学科的作业设计进行研究，设计出新颖性、针对性的作业形式，逐渐地提高作业设计的有效性。
关键词：高中地理;作业设计;思考探究
在高中阶段设计作业的目的就是为了让学生巩固课堂上学习到的知识点，尤其是在地理这一门学科当中，地理的知识比较的复杂且非常多，在课堂上大多数学生都会有一种模棱两可的记忆，在运用时就会出现问题，影响到学生的课堂学习效率。所以，教师就可以通过设计作业的方式，将本节课教学内容以作业的形式让学生进行学习与反思，能够进一步地巩固自身对地理知识的理解，提高地理作业设计的意义，以此来促进学生地理综合能力的提高。对此，本文有以下几点看法。
一、设计针对性作业，引导及时思考
设计作业就是为了让学生更好的去理解和学习知识点，所以，教师在设计地理作业时就可以针对课堂上所讲述的知识点进行研究，能够在作业内容中严格渗透进相应的知识点，让学生在学习时可以做到更加自主的学习，使作业设计的针对性进一步得到提高，以此来促进学生学习质量。针对性作业的设计不仅可以让学生在课下拥有明确的学习方向，还可以让学生进一步巩固课堂学习的内容。【1】
比如，在教学“自然界的水循环”这个知识点时，对于本节课的知识内容比较得多，学生在学习时容易出现难以理解并且混淆的现象，从而会导致课堂上学习效率的低下，因此在设计作业时，就可以将“水循环”作为针对点，围绕这一点来设计出作业，帮助学生理解。例如，教师引导学生对本节课知识点构造出一个知识框架，对水循环的知识内容设计出一个图解，例如四大圈层之间的水循环关系，将知识点渗透到图解当中，让学生去根据课堂所讲述的知识点设计出相对应的知识框架，帮助学生更好的学习和理解。通过这种形式的作业，不仅能够让作业设计的针对性进一步的加强，让学生能够在作业当中明确学习的方向，提高作业设计的有效性。
二、设计趣味性作业，提高学习兴趣
兴趣是绝大多数学生学习动力的主要来源，也是学生课下进行自主学习的主动动力。很多学生对于作业是比较抵触的，因为大量的作业使学生的课下自主时间受到压缩，使他们的学习压力逐渐的增加，不利于学生潜力的激发。所以，在设计地理作业时，教师就可以适当增加一些趣味性元素，能够使学生在学习时感受到一定的乐趣，从而可以更加积极地投入到课堂学习中，以此促进作业的有效性。【2】
比如，在教学“人口的变化”这个单元时，这个单元共有三节内容，分别是人口的数量变化、人口的空间变化、人口的合理容量，另外在教材中还引入了一个问题探究——如何看待农民工现象，在趣味性作业的设计当中，教师就可以通过这一点来设计出作业，帮助学生进行理解。例如，对于这个问题研究来说，教师可以让学生在课下进行综合的討论，通过两两之间、小组之间、班级之间去进行探讨和分析，让合作学习的模式渗透到作业内容当中，在相互之间的沟通、交流下减少作业的枯燥性，去帮助学生进行学习，提高学生的作业完成积极性，能够促进学生对知识点的理解。
三、设计生活性作业，增加生活联系
地理学科的知识内容与实际生活之间具有非常密切的联系，学习地理知识能够让学生积累到更加丰富的生活经验和认知，以不断地提高自身的综合素质能力。在设计作业时，教师可以适当利用实际生活来引入一些知识点，可以让学生在学习时感受到地理学科与实际生活之间的联系，以此来进一步增加对知识的理解，让作业设计得意义得到提高，促进学生的地理核心素养的培养。
生活化理念所设计的作业不仅可以让学生感受到良好的学习氛围，还能够让学生对知识与实际生活之间的联系加深，以提高作业设计的有效性。比如，在教学“全球气候变化”这个知识点时，教师可以在设计作业时利用这一个内容来进行设计，引出一个实际生活的问题，例如：“为什么市区的温度比郊区要高？”引导学生去针对这个问题进行思考，并在作业中充分的回答，对自己的回答做出分析和解释，来提高学生在作业中的收获，促进知识的理解。通过这种作业形式，不仅让学生感受到知识在实际生活的应用，还使学生充分的对课堂内容进行理解，以提高学习的效率。
总之，对于作业的设计，教师需要摒弃以往的设计方式，让学生可以摆脱题海的作业方式，而是通过针对性、趣味性、新颖性等多种方式和理念去设计出作业，将课堂上所讲解的知识点渗透到作业当中，引导学生在作业内容中思考课堂上学习的知识点，并及时进行应用和探究，巩固自身的理解。通过对作业进行研究，让学生能够更加主动地融入到作业的学习中，并不断地提高对作业完成的积极性，以此来提高作业设计的意义，让作业的学习变得更加有效，促进学生的知识理解程度。
参考文献
[1] 邓茜.提高高中地理作业设计的有效性[J].全文版：教育科学，2016：5.
[2] 杜学翠.浅议高中地理作业有效性设计[J].时代报告：学术版，2012：259-259.
关键词：高中地理;作业设计;思考探究
在高中阶段设计作业的目的就是为了让学生巩固课堂上学习到的知识点，尤其是在地理这一门学科当中，地理的知识比较的复杂且非常多，在课堂上大多数学生都会有一种模棱两可的记忆，在运用时就会出现问题，影响到学生的课堂学习效率。所以，教师就可以通过设计作业的方式，将本节课教学内容以作业的形式让学生进行学习与反思，能够进一步地巩固自身对地理知识的理解，提高地理作业设计的意义，以此来促进学生地理综合能力的提高。对此，本文有以下几点看法。
一、设计针对性作业，引导及时思考
设计作业就是为了让学生更好的去理解和学习知识点，所以，教师在设计地理作业时就可以针对课堂上所讲述的知识点进行研究，能够在作业内容中严格渗透进相应的知识点，让学生在学习时可以做到更加自主的学习，使作业设计的针对性进一步得到提高，以此来促进学生学习质量。针对性作业的设计不仅可以让学生在课下拥有明确的学习方向，还可以让学生进一步巩固课堂学习的内容。【1】
比如，在教学“自然界的水循环”这个知识点时，对于本节课的知识内容比较得多，学生在学习时容易出现难以理解并且混淆的现象，从而会导致课堂上学习效率的低下，因此在设计作业时，就可以将“水循环”作为针对点，围绕这一点来设计出作业，帮助学生理解。例如，教师引导学生对本节课知识点构造出一个知识框架，对水循环的知识内容设计出一个图解，例如四大圈层之间的水循环关系，将知识点渗透到图解当中，让学生去根据课堂所讲述的知识点设计出相对应的知识框架，帮助学生更好的学习和理解。通过这种形式的作业，不仅能够让作业设计的针对性进一步的加强，让学生能够在作业当中明确学习的方向，提高作业设计的有效性。
二、设计趣味性作业，提高学习兴趣
兴趣是绝大多数学生学习动力的主要来源，也是学生课下进行自主学习的主动动力。很多学生对于作业是比较抵触的，因为大量的作业使学生的课下自主时间受到压缩，使他们的学习压力逐渐的增加，不利于学生潜力的激发。所以，在设计地理作业时，教师就可以适当增加一些趣味性元素，能够使学生在学习时感受到一定的乐趣，从而可以更加积极地投入到课堂学习中，以此促进作业的有效性。【2】
比如，在教学“人口的变化”这个单元时，这个单元共有三节内容，分别是人口的数量变化、人口的空间变化、人口的合理容量，另外在教材中还引入了一个问题探究——如何看待农民工现象，在趣味性作业的设计当中，教师就可以通过这一点来设计出作业，帮助学生进行理解。例如，对于这个问题研究来说，教师可以让学生在课下进行综合的討论，通过两两之间、小组之间、班级之间去进行探讨和分析，让合作学习的模式渗透到作业内容当中，在相互之间的沟通、交流下减少作业的枯燥性，去帮助学生进行学习，提高学生的作业完成积极性，能够促进学生对知识点的理解。
三、设计生活性作业，增加生活联系
地理学科的知识内容与实际生活之间具有非常密切的联系，学习地理知识能够让学生积累到更加丰富的生活经验和认知，以不断地提高自身的综合素质能力。在设计作业时，教师可以适当利用实际生活来引入一些知识点，可以让学生在学习时感受到地理学科与实际生活之间的联系，以此来进一步增加对知识的理解，让作业设计得意义得到提高，促进学生的地理核心素养的培养。
生活化理念所设计的作业不仅可以让学生感受到良好的学习氛围，还能够让学生对知识与实际生活之间的联系加深，以提高作业设计的有效性。比如，在教学“全球气候变化”这个知识点时，教师可以在设计作业时利用这一个内容来进行设计，引出一个实际生活的问题，例如：“为什么市区的温度比郊区要高？”引导学生去针对这个问题进行思考，并在作业中充分的回答，对自己的回答做出分析和解释，来提高学生在作业中的收获，促进知识的理解。通过这种作业形式，不仅让学生感受到知识在实际生活的应用，还使学生充分的对课堂内容进行理解，以提高学习的效率。
总之，对于作业的设计，教师需要摒弃以往的设计方式，让学生可以摆脱题海的作业方式，而是通过针对性、趣味性、新颖性等多种方式和理念去设计出作业，将课堂上所讲解的知识点渗透到作业当中，引导学生在作业内容中思考课堂上学习的知识点，并及时进行应用和探究，巩固自身的理解。通过对作业进行研究，让学生能够更加主动地融入到作业的学习中，并不断地提高对作业完成的积极性，以此来提高作业设计的意义，让作业的学习变得更加有效，促进学生的知识理解程度。
参考文献
[1] 邓茜.提高高中地理作业设计的有效性[J].全文版：教育科学，2016：5.
[2] 杜学翠.浅议高中地理作业有效性设计[J].时代报告：学术版，2012：259-259.