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【摘要】随着我国经济发展水平的进一步发展和提高，对未来专业技术人员的综合素质也提出了更高的要求，尤其是培养专业技术人才的自主创新能力。数学在我国现代初中的教学系统中占有非常重要的地位，因此初中数学老师在实际教学的过程中，应该充分尊重中学生在课堂教学中的积极性和学生的主体地位，通过小组合作学习和探索学习来帮助学生掌握新的数学基础知识，这样才有利于增强和加深初中学生对于新的数学基础知识点的认识和理解，提高中小学生掌握和运用新的数学知识，进一步提高初中数学的教学质量和教学水平。
【关键词】初中数学;课堂教学;创造力
引言
随着我国新一轮教育改革的推动，对于初中数学的课堂教学提出了更高的要求。如今社会之间人才的竞争愈来愈激烈，其中人才的竞争关键就在于创新能力的竞争。因此，初中数学教师在教学过程中，应该积极地承担起来培养和提高学生的创新能力的责任。因而探讨在初中数学课堂上怎样才能培养小学生的创新能力是十分有必要的。
1.初中数学教师应该拥有创新意识和创新能力
初中数学教师在整个教学过程中，处于主导者、管理者的地位。因此，要想有效地培养学生的自主创新能力，教师就需要不断地更新自己的教学理论观念和方法，提高自己的教学水平，教师首先得具备自主创新精神和自主创新能力，才会在教学过程中，真正能够有效地引导初中生，培养初中生的自主创新意识和能力。教师是学生的第二任老师，教师的言行举止都会对于学生未来的发展产生极其重要的影响，因此，老师应该做到充分发挥其榜样的力量，使得学生潜移默化地受到老师的指导和影响。初中数学老师努力为广大学生创设一个轻松愉快的数学课堂环境和氛围，构建和谐的师生关系，进一步培养出学生的创造精神和创新能力。
2.初中数学教师在课堂教学的过程中激发学生的兴趣
处于中学阶段的学生，他们的身心发展还不够成熟，他们对周围的事物充满了好奇心。通过多媒体教学设备给学生展示三角形、四边形、五边形、六边形……由学生指出三角形内角和是180°、四边形的内角和是180°，教师进一步导入新课，带领学生一起去探索多边形内角和。其次，初中数学教师要求学生画出他们所能想到的各种各样的多边形，然后告诉他们：“不管你画的多边形是怎么样的，只要告诉我你画的多边形是几条边，我就能知道多边形的内角和。”这有利于激发学生的学习兴趣，几个回合下来，有的同学就会想”老师到底是怎么知道的呢？有没有什么秘诀呢？”学生就会与同学之间进行积极主动的探讨。最后，初中数学教师根据同学们的思考结果进行相应的指导，进而开拓学生的思维，从而达到培养初中生创造精神和创新能力的目的。
3.初中数学教师努力为学生营造培养创造能力的课堂氛围
数学课堂是初中生获得知识、培养能力的主要阵地。因此，整个初中数学的课堂氛围尤为重要，初中数学教师应该结合初中数学的教材和学生的实际发展水平，精心设计教学活动，帮助学生营造培养创新能力的课堂学习氛围。比如当学生学习勾股定理时，教师可以在深度挖掘本节课教材内容的基础之上，引导初中生充分运用所学的全等三角形和轴对称的知识，让初中生亲自动手裁剪出4个直角三角形，然后再对其进行拼接，初中生很快就会发现直角三角形三条边长之间的联系。这样的课堂活动可以充分调动和鼓励学生的探索与创新积极性和热情，使得我们的学生能够在发现问题、解决实际问题的同时，也可以培养他们的创造性精神和自主创新能力。
4.初中数学教师在实际教学的过程中不为学生提供标准答案
随着我国新一轮教育改革的深入推动，其主张是进行小组合作讨论学习和自主探究学习，这个目的就是为了激发大学生创新能力的关键环节。因此我们初中的数学老师在实际教学过程中，给学生提供一些变式训练，比如”一题多解”，初中的数学老师在课堂教学过程中，要努力地培养和激发初中生的自主创新性思维，提高他们的思考能力。在课堂中，鼓励了学生对老师提出的题目发表不同的看法和意见，与此同时，初中数学的老师们在备课时，利用互联网搜索该类题目，这样的题目给初中生提供更广阔的网络学习空间和思维发展的空间，使得学生从各个角度来思考解决问题的办法，进而探索出同一问题的不同解决办法。这样既有利于增强和加深初中生对与该知识点的理解，同时还可以有利于满足不同层次学生的学习要求，后进生只要掌握基本的解题技巧和方法就行，而那些表现良好、学有余力的初中生则可以积极探索和运用教师引导下的新型解题技术和方法，这样就有利于改善和提高我国初中数学教育的课堂质量和教学水平。因此，这就必然要求我们的初中数学课堂教师必须在实际教学过程中，不为初学生都提供同一的标准答案，这样才有利于激发和培养他们的思维能力，进而激发和培养他们的创造性精神和自主探索能力。
结束语：综上所述，随着我国教育改革的深入推动，培养中小学生创造性精神和自主探究能力尤为重要。笔者认为，要想更好地培养中小学生的自主创造性思维和自主创新能力，初中数学课堂教师必须不断提高自己的专业技术水平、思想道德素质等，为学生的学习树立一个良好的榜样。其次初中数学教师在实际教学的过程中要努力激发学生学习数学的好奇心和努力为学生营造一个良好的培养创造能力的学习氛围，从而增强初中生的创新意识，提高学生的創新能力。
参考文献：
[1]张千书.初中数学教学中培养学生创新能力的体会[J].飞：素质教育版，2018（10） ：354- -355.
[2]刘存录.初中数学创新能力的培养[J].中学课程辅导：教学研究，2019（24）：32-33.
[3]卞家海.浅议初中数学教学运用数学思想培养学生的创新能力[J].祖国：建设版， 2018（1）：99-100.
【关键词】初中数学;课堂教学;创造力
引言
随着我国新一轮教育改革的推动，对于初中数学的课堂教学提出了更高的要求。如今社会之间人才的竞争愈来愈激烈，其中人才的竞争关键就在于创新能力的竞争。因此，初中数学教师在教学过程中，应该积极地承担起来培养和提高学生的创新能力的责任。因而探讨在初中数学课堂上怎样才能培养小学生的创新能力是十分有必要的。
1.初中数学教师应该拥有创新意识和创新能力
初中数学教师在整个教学过程中，处于主导者、管理者的地位。因此，要想有效地培养学生的自主创新能力，教师就需要不断地更新自己的教学理论观念和方法，提高自己的教学水平，教师首先得具备自主创新精神和自主创新能力，才会在教学过程中，真正能够有效地引导初中生，培养初中生的自主创新意识和能力。教师是学生的第二任老师，教师的言行举止都会对于学生未来的发展产生极其重要的影响，因此，老师应该做到充分发挥其榜样的力量，使得学生潜移默化地受到老师的指导和影响。初中数学老师努力为广大学生创设一个轻松愉快的数学课堂环境和氛围，构建和谐的师生关系，进一步培养出学生的创造精神和创新能力。
2.初中数学教师在课堂教学的过程中激发学生的兴趣
处于中学阶段的学生，他们的身心发展还不够成熟，他们对周围的事物充满了好奇心。通过多媒体教学设备给学生展示三角形、四边形、五边形、六边形……由学生指出三角形内角和是180°、四边形的内角和是180°，教师进一步导入新课，带领学生一起去探索多边形内角和。其次，初中数学教师要求学生画出他们所能想到的各种各样的多边形，然后告诉他们：“不管你画的多边形是怎么样的，只要告诉我你画的多边形是几条边，我就能知道多边形的内角和。”这有利于激发学生的学习兴趣，几个回合下来，有的同学就会想”老师到底是怎么知道的呢？有没有什么秘诀呢？”学生就会与同学之间进行积极主动的探讨。最后，初中数学教师根据同学们的思考结果进行相应的指导，进而开拓学生的思维，从而达到培养初中生创造精神和创新能力的目的。
3.初中数学教师努力为学生营造培养创造能力的课堂氛围
数学课堂是初中生获得知识、培养能力的主要阵地。因此，整个初中数学的课堂氛围尤为重要，初中数学教师应该结合初中数学的教材和学生的实际发展水平，精心设计教学活动，帮助学生营造培养创新能力的课堂学习氛围。比如当学生学习勾股定理时，教师可以在深度挖掘本节课教材内容的基础之上，引导初中生充分运用所学的全等三角形和轴对称的知识，让初中生亲自动手裁剪出4个直角三角形，然后再对其进行拼接，初中生很快就会发现直角三角形三条边长之间的联系。这样的课堂活动可以充分调动和鼓励学生的探索与创新积极性和热情，使得我们的学生能够在发现问题、解决实际问题的同时，也可以培养他们的创造性精神和自主创新能力。
4.初中数学教师在实际教学的过程中不为学生提供标准答案
随着我国新一轮教育改革的深入推动，其主张是进行小组合作讨论学习和自主探究学习，这个目的就是为了激发大学生创新能力的关键环节。因此我们初中的数学老师在实际教学过程中，给学生提供一些变式训练，比如”一题多解”，初中的数学老师在课堂教学过程中，要努力地培养和激发初中生的自主创新性思维，提高他们的思考能力。在课堂中，鼓励了学生对老师提出的题目发表不同的看法和意见，与此同时，初中数学的老师们在备课时，利用互联网搜索该类题目，这样的题目给初中生提供更广阔的网络学习空间和思维发展的空间，使得学生从各个角度来思考解决问题的办法，进而探索出同一问题的不同解决办法。这样既有利于增强和加深初中生对与该知识点的理解，同时还可以有利于满足不同层次学生的学习要求，后进生只要掌握基本的解题技巧和方法就行，而那些表现良好、学有余力的初中生则可以积极探索和运用教师引导下的新型解题技术和方法，这样就有利于改善和提高我国初中数学教育的课堂质量和教学水平。因此，这就必然要求我们的初中数学课堂教师必须在实际教学过程中，不为初学生都提供同一的标准答案，这样才有利于激发和培养他们的思维能力，进而激发和培养他们的创造性精神和自主探索能力。
结束语：综上所述，随着我国教育改革的深入推动，培养中小学生创造性精神和自主探究能力尤为重要。笔者认为，要想更好地培养中小学生的自主创造性思维和自主创新能力，初中数学课堂教师必须不断提高自己的专业技术水平、思想道德素质等，为学生的学习树立一个良好的榜样。其次初中数学教师在实际教学的过程中要努力激发学生学习数学的好奇心和努力为学生营造一个良好的培养创造能力的学习氛围，从而增强初中生的创新意识，提高学生的創新能力。
参考文献：
[1]张千书.初中数学教学中培养学生创新能力的体会[J].飞：素质教育版，2018（10） ：354- -355.
[2]刘存录.初中数学创新能力的培养[J].中学课程辅导：教学研究，2019（24）：32-33.
[3]卞家海.浅议初中数学教学运用数学思想培养学生的创新能力[J].祖国：建设版， 2018（1）：99-100.