在欣赏中让学生走向成功的探讨

来源 :成才之路 | 被引量 : 0次 | 上传用户:kxf2000
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘 要:众所周知,每个人内心都有被肯定与被欣赏的渴望,对于学生来说更是如此。所以,教师对学生的真诚的欣赏是学生努力的动力,是激发学生积极性的最佳手段,是增强学生自信心和培养师生感情的重要途径,是通向成功教育的桥梁。
  关键词:欣赏;成功;桥梁
  中图分类号:G456 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2015)24-0079-01
  表扬和欣赏是两种截然不同的概念,表扬有上级对下级的成分,教师在表扬学生时,可以说并不是在同一个等级上的,教师仍然是高高在上的,表扬犹如很甜的糖,吃多了不好;而欣赏则不同,教师和学生是完全平等的,欣赏更能体现出朋友之间的真诚,更能体现出平等与尊重。所以,教师要善于利用欣赏为自己的教育、教学服务。新课程标准指出:教师与学生是平等的,教师在整个教学过程中只是一个引导者,学生才是一切教育教学活动的主人,教师要引导学生自主地学习,从而为他们的终身学习奠定基础。基于以上观点,我觉得教师学会欣赏学生显得尤为重要,因为欣赏可以正确地引导学生的成长过程和激发学生的学习兴趣,为成才引路。
  一、欣赏可以使学生情绪饱满
  美国教育心理学家罗斯坎贝尔说:“每个孩子都有一定的感情需要……这种需要决定着孩子行为中的许多东西(愉悦、满足、高兴)……自然情感贮存得越是充实,情绪也就涨得越高,行为也就越良好,他才能感到自己处于最佳状态。”教师的真诚欣赏,哪怕只有一个眼神、一个微笑,对优秀学生来说都会是途中加油,对后进生来说则更会是雪中送炭。因为后进生的缺点一般都比较突出,很容易被人发现,但他们的优点却容易被缺点所掩盖,往往被人忽视。而正是因为这种认识上的偏差,使得差生的优点不能被认同,久而久之,他们的优点也就慢慢消失,但缺点却一直在被强化,他们也就成为了真正意义上的差生。所以,我们教师一定要努力寻找差生身上的闪光点,尽量把他们的闪光点放大并对他们进行发自内心的欣赏。这样的欣赏肯定能让他们感受到教师一视同仁的温暖,使他们正确认识和评价自己的言行,端正自己的态度,改善自己的行为,朝着成功的方向迈进。这样,被从内心激发出来的学生的积极与自主的动力是无穷无尽的,也是最能促进学生快速成长的。
  二、欣赏可以增强学生的自信心
  教师要能够欣赏学生,并且要使他们也能学会欣赏自己。说到底,这种“自我欣赏”的成分就是自信心。那么学生的自信心如何培养呢?关键在于教师平时能否做一个有心人。课堂上,当学生求知若渴时,教师是否照顾到了每一颗求知的心灵;当学生畏缩不前时,教师是否给予过他们鼓励的眼神;当他们有错误时,教师是否不失时机地给他们鼓励,告诉他们:“只要你努力,你就能行!只要你坚持,你就能成功!”课余,教师是否关注到某一位学生随手捡起了地上的纸屑,搬起了倒下的椅子,扶起了倒下的拖把,旋紧了正在滴水的水龙头,放学后关掉了教室里的灯。当学生们为了集体荣誉在运动场上奋力拼搏,为了照顾发烧的同学争先恐后地去食堂打饭,你是否被他们感动过?你是否及时对他们真诚地欣赏过?因此,教师要学会欣赏每一位学生,引导他们充分发挥自己的潜能,才能使学生真正懂得欣赏自己,从而树立自信心。试想,当一名学生在教师提出问题后,自信地站起来说“老师,让我来试试吧!”时,我们是否可以说,只要有了这种自信并把这种自信保持下去,还有什么困难不能克服,还愁做什么不能成功呢?而这种自信,恰恰来自教师对他们发自内心的欣赏。
  三、欣赏可以培养学生对教师的情感
  教育是心与心的交流,这就要求我们在教育学生时,师生之间必须是互相尊重的,必须是真诚相待的,也只有这样的教育,才能使学生内心真正接受。所以,当学生对教师有良好的情感基础时,教育往往会有事半功倍的效果。而欣赏本身就含有教师对学生尊重的爱心。关心学生的细微进步,一视同仁,热情鼓励,这样的尊重和鼓励本身就是一种教师对学生的感染力,就是对学生一种身体力行的表率。试想,如果一位教师在平时不仅关心学生的学习,更能关心学生的生活,关注他们的心理世界,关注他们的情感空间,走进他们的心理,和他们无话不谈,真正成为学生的良师益友,那么他又何愁学生上不好自己的课,何愁学生会和自己唱反调?因此,走进学生的世界,和学生交朋友这种方式的教育效果应该远远比苦口婆心的说教要有用得多。打个比方,教师不仅是战场上的指挥员,和学生更应是同一条战壕里同甘共苦、同进同退的亲密战友。所谓“亲其师则信其道”“投之以桃,报之以李”。教师对学生的欣赏,能进一步加深学生对老师的爱戴和尊重,从而培养学生对老师的情感,建立良好的师生关系,最终为我们的教育服务。
  四、结束语
  欣赏,是教育成功的桥梁。因此,我们教师应放下高高在上的架子,与学生平等相处,真正尊重和爱护学生,别再让学生对自己“唯命是从”。我们在对学生严格要求的同时,要学会善于用欣赏的眼光来看待他们,从而给他们精神上的支持和动力,充分利用这种动力来推动学生各方面的发展,最终使我们的教育驶向成功的彼岸。
  参考文献:
  [1]黄希庭.人格心理学[M].杭州:浙江教育出版社,2002.
  [2]黎亚贤.小学师生沟通的有效性研究[D].东北师范大学,2010.
  [3]许树爱.儿童发展心理学[M].长春:吉林教育出版社,1992.
其他文献
日前,青海省西宁市城西区教育局出台《家校网络交流平台“五要五不要”管理规定》。其中规定:一般性通知,原则上不点赞、不回复,避免“拍马屁群”的出现。可以肯定的是规范“家校群”的做法是对的,然而只靠一纸“禁止拍马屁”的禁令,并不能完全终止拍马屁的情况。我们需要找到“家校群”变成“马屁群”的真正原因。其实,说白了不是家长喜歡拍马屁,而是拍马屁的背后是家长的焦虑。家长担心的实质是,教师能不能公平的对待自己
良好的教学设计,是成功课堂的重要保障。教学设计包含教学目标的设计、教学方法的设计、教学过程的设计等。文章以“自感”为例,探讨如何进行教学设计。
教师不能只关注学习优秀的学生,忽视甚至放弃学困生。教育是面向所有的学生,让每个学生都健康地成长成才。学困生是一个特殊的弱势群体,他们渴望关注,渴望老师的鼓励,渴望同
【关键词】 小学语文;阅读能力;策略;方法  【中图分类号】 G623.23  【文献标识码】 A  【文章编号】 1004—0463(2018)07—0090—01  《语文课程标准》指出:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维,获得审美体验的重要途径。”学习语文,“三分靠课内,七分靠课外”。学生课外阅读正是课堂阅读教学的延伸,课外阅读能力正是提高学生语文素养的有效途径之一。下面,笔者就培养学
恶性胸腔积液是恶性肿瘤常见的临床表现,常常出现在疾病晚期,由于胸水压迫,患者会出现胸闷、胸痛、气喘等临床症状,严重影响生活质量和生存期。我们自2005年1月~2010年12月应
日前,教育部公布了关于做好家庭经济困难学生认定工作的指导意见。意见要求,认定家庭经济困难学生要做到认定内容、程序、方法等透明,确保认定公正,也要尊重和保护学生隐私,
目的探讨钙通道阻滞剂(CCB)对大鼠坐骨神经嵌压性损伤早期c-fos表达及神经病理变化的影响。方法将288只大鼠随机均分为对照组(A组)、生理盐水组(B组)、氟桂利嗪低剂量组(C1组)与高剂
结合教学实践,分析了游戏性阅读教学在高中语文中的应用原则,探讨了游戏性阅读教学在高中语文中的应用策略,以促进学生能力的提升。
1993年1月~2009年10月,我院共收治经手术探查证实的粘连性腹内疝24例。现报告如下。
如何通过引导性的提问,有效地启发学生的思维,引起学生的兴趣,激活课堂的学习气氛,这是一个很值得探讨的问题。通过提问,把握了重点,使学生掌握了问的方法,从而实现了从教学到自学的转变,这才是质的飞跃,抵达教学的根本目的。一堂漂亮的语文课的形成,除了教师生动有趣演讲外,提问的巧妙设计也是一个重要因素。毫无疑问,好的课堂提问能积极引导学生参与教学活动的全过程,培养学生具有创造性思维的能力,使他们成为有用的