【摘 要】
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轻中度智力障碍的学生接受九年义务教育后同样需要就业,特殊教育工作者应该对他们进行人际交往、合作意识、职业道德、工作技能、安全保护等方面的系统训练,使他们具备基本的
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轻中度智力障碍的学生接受九年义务教育后同样需要就业,特殊教育工作者应该对他们进行人际交往、合作意识、职业道德、工作技能、安全保护等方面的系统训练,使他们具备基本的就业素质,从而顺利就业和融入社会,提高他们的独立生活水平和生活质量。带领智障学生走进社区,在真实的社会环境下观察、体验,形成正确的理性经验,无疑是实现上述目标的最佳途径。
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