小学生首次接触英语，会对这门语言产生强烈的好奇心，教师们应当把握这一特点，适时引导，树立学生对英语的爱好以及学习的自信心，教学会收到很好的效果。但我国目前的小学英语教育，由于学生离开学校后就没有了语言环境，教学内容无法与平时生活深刻的联系起来。在这种客观条件的限制下，教师们需要系统地制定教案，把握教材、驾驭教材，使课堂教学氛围脱离传统死板教育，使之充满趣味、活力，从调动学生学习的积极性和主动性这一方面入手，从而达到提高学生的学习兴趣和学习效率，使得课堂教学的效果能被学生饱和吸收。
　　一、学习英语，气氛很重要
　　只有英语课堂远远不够，重要的是课堂里的英语学习气氛，教师要尽量多让学生进行听、说、读、写。例如：英语课堂中的所有语言，包括非教学语言，都要尽量使用英语。这样就在课堂时间中制造了英语语言环境，给学生们以代入感。起初学生们会听不懂，但这正是唤起学生好奇心的重要方法，加以教师的解释（包括英译英解释、手语及表情解释等等），久而久之学生就会自觉的进入英语状态，习惯性的使用英语思维，自然而然，学生也将模仿老师，用英语进行教学活动，从而达到课堂中百分百英语对话的效果。
　　二、实物教学，给学生直观的理解
　　英语课中，教师如果一直用语言来传授新知识，时间久了会让学生产生倦怠情绪，学习热情可能出现下降，学生记不住，没有了学习的成就感，学习效果自然会呈下降趋势。而实物教学，正是给课堂增添新鲜感的很好方法。通过实物教学，给学生以新鲜感，从视觉和听觉两方面让学生直观的感受英语，学生对新知识的把握会更加快更加牢固。
　　例如“Let’s　learn”这一课，教师可以事先准备好实物，诸如：onion，tomato，potato，cucumber，carrot之类。教学时展示一个实物，学習它相应的单词，接着用来练习What’s　this？　it’s　a　/an…　Is　it　a/an…　？Yes，it　is…　No，it　isn’t…等句型。教师也可以让学生随即抽取一件实物，教师提问，学生回答。这种实物教学的过程，非常具有互动性，学生会在回忆单词时有视觉和听觉的双重印象，效果显著。
　　三、口语能力日渐成为英语教学的重点
　　我国的英语教育主要集中在课堂上，学生离开学校后就没有了可以使用英语的语言环境，这就需要教师努力带动学生在课堂中尽最大的效率使用英语。而表演这一方法可以使学生在尽量多使用英语的同时，模拟现实生活，从而产生使用英语的良好习惯，对克服“怯说”这一现象很有帮助。学生在表演中使用学习过的单词、句型，在生活化的语言中了解语法的应用方法，从而提高口语表达能力。作者讲授PEP　四年级下册第五单元的　A　Let’s　talk　这一课程时，首先让学生们学习新单词并预习一遍对话，随后让学生们主动做表演，三个学生分别扮演Mom、Amy、Assistor。按照课文对话的内容进行表演，模拟在服装店中选购服饰、询问价钱的剧情。时间足够的话可以让每个学生都进行一次表演。这样的教学方法，有助于学生把握英语在日常生活中的使用方法，鼓励学生活学活用，做到听、说、读、写四项全能。
　　四、唱歌学英语
　　歌曲不仅仅是一种艺术形式，同时也是素质教育的重要组成部分。把英语歌曲与英语教学紧密结合，就是一种激发学生学习兴趣、陶冶情操，提高学生综合素质的有效方法。作者在课堂教学中，主动教学生唱一些优美、健康、积极向上英语歌曲、并鼓励学生在课外时间多唱英文歌曲。唱英文歌曲不但让学生记住了单词、句型，也让学生在课外生活中能够获得学习英语带来的成就感和自信心。
　　在英语教学中，教师应该首先培养学生的学习兴趣、积极性，灵活运用教学手段，营造出轻松、和谐、快乐的英语学习氛围，这样才能让学生们从心里喜欢英语，让学生的学习效率不断提高，让课堂的学习内容在学生的日常生活中得以显现，并收到最佳的教学效果。