论文部分内容阅读
摘 要：国家近些年对于教育改革的重视程度越来越高，各个学校也从未停止对于教学创新的探索。英语作为重要学科之一，学习任务相对较重。在小学这样一个启蒙阶段，学校该怎样高效地完成教学计划，为学生日后的英语学习打下良好的基础，也是教育学家们探索的一个方向。笔者结合多年的小学英语教学经验，将语境理论教学真正应用到实践当中，在本篇文章中着重研究了语境理论在中小学英语词汇教学中的运用。
关键词：语境理论；小学英语词汇；教学效率
1.引言
词汇是英语学习的基础。因此，在英语学习中，词汇的学习必须要引起足够的重视，而且往往要结合其他的教学计划一起进行。在传统的英语教学中，词汇之所以成为学生学习的最大障碍，主要是因为学习方式不当。很多学生生搬硬套语法，导致效率低下。所以，近些年教育学家提出了语境教学理论，并在小學中推广，以保证教学目标能被高质量地完成。
2.什么是语境理论
语境理论，是指事情发生的具体状况，以及发生的真实情况。在小学英语的词汇教学中，学生往往在刚接触到一个陌生的词汇时，很难产生联想与想象，对词汇传达的意思有自己的看法，导致无法形成长期的记忆。鉴于此，教育学者提出，在词汇教学中，把每一个词汇所对应的情境展现给学生，从而达到深刻教学的效果，就是语境教学的应用。一般情况下，语境理论主要分为以下两个方面，一是语言环境，二是情境语境（杜肖肖 2016：238）。语言语境主要体现在句子的逻辑性上。一个词引申出的句子或多或少都有一定的关联。教师可以有效地利用这种关联，组成符合语言环境的固定搭配，辅助学生学习。情景语境则主要体现在交际背景、不同对象对应的词汇选取方式上。语境学习的最终目的是让学生在语境中感受词汇的意义，加深理解，辅助记忆，进而提升整体的英语学习水平。
3.语境教学理论的优势
3 . 1 加强学生对于词汇的记忆
英语词汇的意义往往与汉语意思有多个对应关系，所以其本身的意义也会受到语境的影响。若掌握了每一种语境下词汇的意思，则学生会对于这个词汇的记忆更加的深刻。以 ring 作为范例，它既有“打电话”的意思，又有“戒指”的意思。在这种情况下，只要通过造句的方式，就可以让学生对词汇有明显的感受。
3 . 2 帮助学生加深对于词汇的理解
词汇是语言学习的核心要素之一，在英语教学中十分重要（吴海霞 2016：41）。在教学中，尤其是小学英语词汇教学中，交谈语境能够帮助双方更加理解对话的内容，让学生在词汇日后的应用上更加的灵活。语境不仅仅是一个存在于理论中的概念，而是一个真正可以运用到教学中的教学方式。语境在大量的练习中，会增强学生的英语语感，让学生对于英语的学习会更加的习惯。
4.如何在实践中运用语境教学
4 . 1 联系句子的上下文传授词汇
词汇的积累是学习英语的基础。词汇为写作和阅读服务。只有积累了足够的词汇，英语教学才能较好地开展。但是，伴随着英语教学词汇量的增加，仅仅通过传统背诵词汇表的方式来增加词汇储量，在背诵词汇表时只记词汇的常见含义已经起不到学习的效果，在学习中也不能再只对一个单词进行单一的释义，因为英语中一词多义和一义多词的现象层出不穷，成了学习的难点（徐静霞 2016：13）。所以，在这种情况下，英语教学往往会采用语境教学中联系上下文的方式，因为这种方式不仅能让学生很好地理解原文的意思，还能让学生对于词汇有一个更熟练地掌握。
词汇和语法对于学习来说不可或缺，就好比人的两只手，相辅相成，每一个又不可缺少（张静2013：93-94）。一个词语或者词组，在笔记中或许是孤立的，但是在一篇文章中就成了内容的一部分，具有了意义，就好像每一个句子中的 do 的意思都不尽相同。词语的基础意思是由词典决定的，而词语的引申意思却是由文章决定的。这就需要将词汇与具体的语境相关联，结合上下文，准确地定位词汇的意思。因此，在实际的教学中，教师要学会引导学生们联系上下文，仔细地推敲一个词的意思，从而达到消除歧义的效果。
4 . 2 把多媒体运用到日常的教学中
多媒体的应用就好像是英语教学中的润滑剂，是辅助英语教学的一大重要载体。它不仅可以让课堂更有活力，调动学生积极性，还可以营造轻松愉快的英语学习氛围，通过音频、视频等形式，让学生真正地去感受英语。比如在水果类英语单词的学习中，教师就可以通过买水果的动画形式，给学生们讲述词汇。在英语教学中，运用多媒体还可以将习题快速地呈现在屏幕上，让学生对于一节课学习到的知识进行复习与再学习。教师可以通过发放奖励的方式，促进学生们抢答问题，这样一节课也可以在好的学习氛围中结束。
4 . 3 在英语情境中，教学生学习英语
中西方文化的差异使得学生在刚开始学习英语时避免不了自己的语言习惯，中式英语的问题较为严重。改善这种问题的方式就是在英文语境下，学习词汇的含义，真正了解中文和英文的语言习惯。作为英语教师，一定要让学生将在课堂上学习到的知识与生活相关联。在上课的时候，教师还可以适当拓展一些西方有意思的传统习俗，抓住学生的注意力。但值得注意的是，在进行教学时，一定要潜移默化地向学生灌输词汇的文化内涵，让学生真正的学有所得。
5.小学英语教学中语境教学的应用实例分析
5 . 1 结合词汇的具体语境猜测词义
教师在上课时，先给学生模拟一个场景，然后给出关键词汇，学生需要根据听到的句子和陌生词汇，猜测词汇的意思。这样做是对学生学习的一个引导，是一种生成性教育，是对学生自主学习能力的一种培养，让学生能够养成独立思考的习惯。有一些语境里可能会出现学生已经熟知的词汇，但因为语境发生了改变，所以学生必须要根据具体的语境，去想象去推测这个词汇的引申含义。同时，这也是一种督促学生学习的方法。
5 . 2 用课堂游戏，促成学与玩的结合
好动爱玩是小学阶段孩子的天性。创造一个可以玩耍的学习氛围，在游戏中让学生学习到相关知识，是一种学生们都喜闻乐见的学习方式。游戏语境可以让学生在轻松掌握知识，比如通过分组的知识竞赛，让学生进行团队合作，不仅培养学生对英语的兴趣，还可以增强班级的凝聚力。所以，教师可以通过课堂游戏的方式，将枯燥的课本知识转化为生动的音频、视频等为小学生所乐意接受的一种方式。这是一种合理高效的创新方式。在小学教学中，趣味性要比学术性重要得多。很多学生对于一门学科的兴趣高低与小学阶段的入门往往会有很大的联系。所以小学教师一定要做好学生引导者的这样一个角色。
5 . 3 英文歌曲的利用
英语歌曲是课堂上的点缀，可以抓住小学生的注意力，培养学生对于音乐的感知，让学生感受美的能力得到提高。教师可以选取节奏感强的音乐作品，并将歌词发给学生，让学生学唱歌曲，也从节奏中把握词汇的意思。这样一种简单有效的方式，在歌曲中融入要学要记的内容，可以更好地帮助学生记忆词汇，真正达到了一种寓教于乐，乐教乐学的境界。
6.结语
英语不单单是一门学科，更是一门语言。语言和其所使用的语境密不可分。语境的丰富水平往往和词汇容量息息相关。所以在小学英语教学中，合理地利用词汇所处的语境，效果肯定也会更好。结合语境实施词汇教学是一种有效的语言学习途径，对于教学的质量和效率来说，都有它不容忽视的作用和价值。但将语境运用到英语教学之中依然有很长的路要走，传统的教学方式仍然占据主导。只有真正将小学的英语教育重视起来，才能让小学英语更好地发展。
参考文献
杜肖肖.2016.语境理论在中小学英语词汇教学中的运用研究[J].教育（12）：238.
吴海霞.2016.浅谈语境理论在小学英语词汇教学中的应用[J].内蒙古教育：职教版（7）：41.
徐静霞.2016.语境理论在初中英语词汇教学中的应用研究[J].中学生英语：外语教学与研究（14）：13.
张静.2013.浅谈如何有效地进行初中英语词汇与语法教学[J].中学生英语：外语教学与研究（1）：93-94.
关键词：语境理论；小学英语词汇；教学效率
1.引言
词汇是英语学习的基础。因此，在英语学习中，词汇的学习必须要引起足够的重视，而且往往要结合其他的教学计划一起进行。在传统的英语教学中，词汇之所以成为学生学习的最大障碍，主要是因为学习方式不当。很多学生生搬硬套语法，导致效率低下。所以，近些年教育学家提出了语境教学理论，并在小學中推广，以保证教学目标能被高质量地完成。
2.什么是语境理论
语境理论，是指事情发生的具体状况，以及发生的真实情况。在小学英语的词汇教学中，学生往往在刚接触到一个陌生的词汇时，很难产生联想与想象，对词汇传达的意思有自己的看法，导致无法形成长期的记忆。鉴于此，教育学者提出，在词汇教学中，把每一个词汇所对应的情境展现给学生，从而达到深刻教学的效果，就是语境教学的应用。一般情况下，语境理论主要分为以下两个方面，一是语言环境，二是情境语境（杜肖肖 2016：238）。语言语境主要体现在句子的逻辑性上。一个词引申出的句子或多或少都有一定的关联。教师可以有效地利用这种关联，组成符合语言环境的固定搭配，辅助学生学习。情景语境则主要体现在交际背景、不同对象对应的词汇选取方式上。语境学习的最终目的是让学生在语境中感受词汇的意义，加深理解，辅助记忆，进而提升整体的英语学习水平。
3.语境教学理论的优势
3 . 1 加强学生对于词汇的记忆
英语词汇的意义往往与汉语意思有多个对应关系，所以其本身的意义也会受到语境的影响。若掌握了每一种语境下词汇的意思，则学生会对于这个词汇的记忆更加的深刻。以 ring 作为范例，它既有“打电话”的意思，又有“戒指”的意思。在这种情况下，只要通过造句的方式，就可以让学生对词汇有明显的感受。
3 . 2 帮助学生加深对于词汇的理解
词汇是语言学习的核心要素之一，在英语教学中十分重要（吴海霞 2016：41）。在教学中，尤其是小学英语词汇教学中，交谈语境能够帮助双方更加理解对话的内容，让学生在词汇日后的应用上更加的灵活。语境不仅仅是一个存在于理论中的概念，而是一个真正可以运用到教学中的教学方式。语境在大量的练习中，会增强学生的英语语感，让学生对于英语的学习会更加的习惯。
4.如何在实践中运用语境教学
4 . 1 联系句子的上下文传授词汇
词汇的积累是学习英语的基础。词汇为写作和阅读服务。只有积累了足够的词汇，英语教学才能较好地开展。但是，伴随着英语教学词汇量的增加，仅仅通过传统背诵词汇表的方式来增加词汇储量，在背诵词汇表时只记词汇的常见含义已经起不到学习的效果，在学习中也不能再只对一个单词进行单一的释义，因为英语中一词多义和一义多词的现象层出不穷，成了学习的难点（徐静霞 2016：13）。所以，在这种情况下，英语教学往往会采用语境教学中联系上下文的方式，因为这种方式不仅能让学生很好地理解原文的意思，还能让学生对于词汇有一个更熟练地掌握。
词汇和语法对于学习来说不可或缺，就好比人的两只手，相辅相成，每一个又不可缺少（张静2013：93-94）。一个词语或者词组，在笔记中或许是孤立的，但是在一篇文章中就成了内容的一部分，具有了意义，就好像每一个句子中的 do 的意思都不尽相同。词语的基础意思是由词典决定的，而词语的引申意思却是由文章决定的。这就需要将词汇与具体的语境相关联，结合上下文，准确地定位词汇的意思。因此，在实际的教学中，教师要学会引导学生们联系上下文，仔细地推敲一个词的意思，从而达到消除歧义的效果。
4 . 2 把多媒体运用到日常的教学中
多媒体的应用就好像是英语教学中的润滑剂，是辅助英语教学的一大重要载体。它不仅可以让课堂更有活力，调动学生积极性，还可以营造轻松愉快的英语学习氛围，通过音频、视频等形式，让学生真正地去感受英语。比如在水果类英语单词的学习中，教师就可以通过买水果的动画形式，给学生们讲述词汇。在英语教学中，运用多媒体还可以将习题快速地呈现在屏幕上，让学生对于一节课学习到的知识进行复习与再学习。教师可以通过发放奖励的方式，促进学生们抢答问题，这样一节课也可以在好的学习氛围中结束。
4 . 3 在英语情境中，教学生学习英语
中西方文化的差异使得学生在刚开始学习英语时避免不了自己的语言习惯，中式英语的问题较为严重。改善这种问题的方式就是在英文语境下，学习词汇的含义，真正了解中文和英文的语言习惯。作为英语教师，一定要让学生将在课堂上学习到的知识与生活相关联。在上课的时候，教师还可以适当拓展一些西方有意思的传统习俗，抓住学生的注意力。但值得注意的是，在进行教学时，一定要潜移默化地向学生灌输词汇的文化内涵，让学生真正的学有所得。
5.小学英语教学中语境教学的应用实例分析
5 . 1 结合词汇的具体语境猜测词义
教师在上课时，先给学生模拟一个场景，然后给出关键词汇，学生需要根据听到的句子和陌生词汇，猜测词汇的意思。这样做是对学生学习的一个引导，是一种生成性教育，是对学生自主学习能力的一种培养，让学生能够养成独立思考的习惯。有一些语境里可能会出现学生已经熟知的词汇，但因为语境发生了改变，所以学生必须要根据具体的语境，去想象去推测这个词汇的引申含义。同时，这也是一种督促学生学习的方法。
5 . 2 用课堂游戏，促成学与玩的结合
好动爱玩是小学阶段孩子的天性。创造一个可以玩耍的学习氛围，在游戏中让学生学习到相关知识，是一种学生们都喜闻乐见的学习方式。游戏语境可以让学生在轻松掌握知识，比如通过分组的知识竞赛，让学生进行团队合作，不仅培养学生对英语的兴趣，还可以增强班级的凝聚力。所以，教师可以通过课堂游戏的方式，将枯燥的课本知识转化为生动的音频、视频等为小学生所乐意接受的一种方式。这是一种合理高效的创新方式。在小学教学中，趣味性要比学术性重要得多。很多学生对于一门学科的兴趣高低与小学阶段的入门往往会有很大的联系。所以小学教师一定要做好学生引导者的这样一个角色。
5 . 3 英文歌曲的利用
英语歌曲是课堂上的点缀，可以抓住小学生的注意力，培养学生对于音乐的感知，让学生感受美的能力得到提高。教师可以选取节奏感强的音乐作品，并将歌词发给学生，让学生学唱歌曲，也从节奏中把握词汇的意思。这样一种简单有效的方式，在歌曲中融入要学要记的内容，可以更好地帮助学生记忆词汇，真正达到了一种寓教于乐，乐教乐学的境界。
6.结语
英语不单单是一门学科，更是一门语言。语言和其所使用的语境密不可分。语境的丰富水平往往和词汇容量息息相关。所以在小学英语教学中，合理地利用词汇所处的语境，效果肯定也会更好。结合语境实施词汇教学是一种有效的语言学习途径，对于教学的质量和效率来说，都有它不容忽视的作用和价值。但将语境运用到英语教学之中依然有很长的路要走，传统的教学方式仍然占据主导。只有真正将小学的英语教育重视起来，才能让小学英语更好地发展。
参考文献
杜肖肖.2016.语境理论在中小学英语词汇教学中的运用研究[J].教育（12）：238.
吴海霞.2016.浅谈语境理论在小学英语词汇教学中的应用[J].内蒙古教育：职教版（7）：41.
徐静霞.2016.语境理论在初中英语词汇教学中的应用研究[J].中学生英语：外语教学与研究（14）：13.
张静.2013.浅谈如何有效地进行初中英语词汇与语法教学[J].中学生英语：外语教学与研究（1）：93-94.