【摘 要】
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学习目标是学生今后制定规划、预测以及发展自身能力的奠基石,是学科项目建设所关注的重要对象,对学生平时的学习成长起着导向、鼓励、控制和调节等作用。通过对450名在校研
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学习目标是学生今后制定规划、预测以及发展自身能力的奠基石,是学科项目建设所关注的重要对象,对学生平时的学习成长起着导向、鼓励、控制和调节等作用。通过对450名在校研究生进行调查,了解到学习目标的认知心理要素主要包括合理的思维认识、兴趣、方向规划、人格影响因素、理想抱负、核心关键等方面内容。其中,合理的思维逻辑方式对学习目标起着导向作用,兴趣与职业规划在学习目标认知中具有核心意义,理想、抱负是制定学习目标的灵魂,人格特点对学习目标认知模式具有参考价值。
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