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摘要：在我国经济高度发展的同时教育改革也在不断的深入进行，改革中的新课标對高中语文教学提出很多新的教学要求。高中生学习语文知识的一个主要途径就是通过教师在语文课堂上的教学，而课堂教学的方法是多样的，可多数语文教师喜欢采用传统的填喂式，这种教学方式在短期内可以取得一定的教学效果，却不能做到让学生从根本上理解教师的教学内容，也不利于学生养成一个好的学习习惯。课堂教学反思是帮助教师自我提升的一个重要因素，并能有效的提高教师的课堂教学质量。
关键词：高中语文;课堂教学;反思
中图分类号：G633.3
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0217 - 01
1.在教育观念方面的反思
关于教学观念的反思，作为新时代教师一定要有新的教育观念，这样课堂教学质量才能有所提高。就目前的高中语文教学，部分教师还是有旧的教学观念，继续深受老思想、老传统教学的习惯性影响，对课堂上的教学注重的是教师自身的讲授效果，而学生的学习能力和智力发展没有得到应有的重视。语文学科的本质特征是语言学习以及语言应用，语文的课堂教学是多元素的组合，不可能每堂课都能全面点到，只能根据学生的实际学习能力锁定教学目标，找出教学重点，让学生从中获取必要的语文知识。因中国应试教育的局限性，高中生语文基础知识的薄弱几乎是一个普遍现象。高中生在初中阶段那种死记死背的学习模式，对提升学生的语言能力没有起到实效性的作用，通常会造成多数学生的语法混淆，表达模糊，标点符号运用不当，错别字不断等乱象，因此就会造成学生的写作能力和阅读能力达不到教学要求。新课标下的高中语文教学要求在总体上提升学生的语文综合素质，让学生正确认识到提高语言运用能力和文字写作能力的重要性，学生应不断感悟和积累语文知识并养成习惯，这样才能在语文学科上的学习有长远的进步。另高中语文教师在教学时，不仅要注重学生对文化知识的汲取还要高度重视对学生文化品味和思想素质的培养，让学生的人格更丰满更健康，努力把学生培养成国家高素质人才。科学的课堂教学反思会在很大程度上提高课堂教学质量，因而高中语文教师应积极更新教学观念，让课堂质量有更深层次的发展，从而促进学生在语文学科上的全面发展。
2.在引导学生发挥主体作用方面的反思
关于对学生主体作用的反思，在新课标中就明确要求要让学生有主体意识，积极主动的参与到教学活动中。在传统的高中语文课堂教学中，教师一直将教学重点放在知识传授上，而学生则处于一种被动接受的学习状态，学生的主体作用无法正常发挥出来。在这种教学观念里，教师没有充分认识到学生才是教学的主体，即便有的教师有过这样的认识，可在实践教学中却不敢打破常规，以为让学生有了主体意识，会增加在教学上管理学生的难度，可是学生没有主体意识就难于发挥其在学习上的自主性和创新性。要想提高我国高中生的语文素质，语文教师必须花时间和精力全面提升课堂教学质量，从而充分挖掘学生的学习潜能，并从多方面激发和培养其学习兴趣，这对培养学生的语文素质会起到积极的促进作用。有一点，在学生积极参与到语文课堂教学过程中，教师应积极培养学生举一反三的学习能力，并训练学生怎样有效的分析和解决问题。在有关阅读方面的课堂教学，应训练学生能熟练分析和掌握文中重要的知识点，从而培养学生的自主阅读能力。作为高中语文教师在日常的课堂教学中，不论从哪方面着手，都要培养学生的主体意识，让学生充分发挥自主学习潜能，充分享受主动性学习的无穷乐趣，这样高中生在语文学习上会有更多的进步空间，其语文素质的有效提升更具可行性。
3.在高中语文教育全面发展方面的反思
关于高中语文教育全面发展的反思，高中语文教学在注重知识传授的同时还要注重情感教育。我国高中阶段现在所运用的语文新教材，非常重视对学生语文素质的全面培养，必须提高学生对语文知识的理解和运用能力，加强培养学生文学内涵和文学美感。还要让学生养成经常阅读的好习惯，在阅读中感受我国文字厚重的力量，学生在阅读时即可积累知识量，又能在欣赏文学美文时熏陶情操，提升文学修养，净化思想品质。高中语文教师要努力提升自身的人文素养，应多与学生沟通交流，应与学生的关系以朋友的模式存在，取得学生的信任，教师的引导教育才能更有效的实施。语文教师还要善于利用教材构建情境教学，调动学生学习激情，主动的去发现和感悟我国文学之美，风景之秀丽，民风之纯朴。教师要让学生明白这些厚重文化、良俗美景，需要我们热爱和保护，才能永久传承下去。因此作为高中语文教师一定要从多方面着手教学学生，这样教育出的学生不仅有知识有能力，更会有强烈的爱国心和社会责任感，这正是国家所需要的全面发展的有用之才。
4.结语
反思性教学是非常有效再学习行为，任一个本职业务能力强的教师都要经过这样的过程磨炼、成长。反思教学能够帮助教师发现教学中哪些地方不完整、不足，哪些地方需要加强，还可以更好，哪些教学方法更适应学生实际需要，确切的说反思教学更象是教师自我提升的手段。高中语文教师在课堂教学中的反思，激发了教师的教学潜能，探索出能让学生接受的新表达方式来表现教材内容，在反思中进一步确认课堂教学上的师生互动，不仅活跃课堂氛围还能调动学生的学习激情，有效提高了学生的学习效率。
参考文献：
[1]杨国玲，高中语文课堂教学反思[J].读书文摘（中），2016 （1）.
[2]赵慧，浅谈高中语文课堂教学反思[J].都市家教月刊，2016（2）.
关键词：高中语文;课堂教学;反思
中图分类号：G633.3
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0217 - 01
1.在教育观念方面的反思
关于教学观念的反思，作为新时代教师一定要有新的教育观念，这样课堂教学质量才能有所提高。就目前的高中语文教学，部分教师还是有旧的教学观念，继续深受老思想、老传统教学的习惯性影响，对课堂上的教学注重的是教师自身的讲授效果，而学生的学习能力和智力发展没有得到应有的重视。语文学科的本质特征是语言学习以及语言应用，语文的课堂教学是多元素的组合，不可能每堂课都能全面点到，只能根据学生的实际学习能力锁定教学目标，找出教学重点，让学生从中获取必要的语文知识。因中国应试教育的局限性，高中生语文基础知识的薄弱几乎是一个普遍现象。高中生在初中阶段那种死记死背的学习模式，对提升学生的语言能力没有起到实效性的作用，通常会造成多数学生的语法混淆，表达模糊，标点符号运用不当，错别字不断等乱象，因此就会造成学生的写作能力和阅读能力达不到教学要求。新课标下的高中语文教学要求在总体上提升学生的语文综合素质，让学生正确认识到提高语言运用能力和文字写作能力的重要性，学生应不断感悟和积累语文知识并养成习惯，这样才能在语文学科上的学习有长远的进步。另高中语文教师在教学时，不仅要注重学生对文化知识的汲取还要高度重视对学生文化品味和思想素质的培养，让学生的人格更丰满更健康，努力把学生培养成国家高素质人才。科学的课堂教学反思会在很大程度上提高课堂教学质量，因而高中语文教师应积极更新教学观念，让课堂质量有更深层次的发展，从而促进学生在语文学科上的全面发展。
2.在引导学生发挥主体作用方面的反思
关于对学生主体作用的反思，在新课标中就明确要求要让学生有主体意识，积极主动的参与到教学活动中。在传统的高中语文课堂教学中，教师一直将教学重点放在知识传授上，而学生则处于一种被动接受的学习状态，学生的主体作用无法正常发挥出来。在这种教学观念里，教师没有充分认识到学生才是教学的主体，即便有的教师有过这样的认识，可在实践教学中却不敢打破常规，以为让学生有了主体意识，会增加在教学上管理学生的难度，可是学生没有主体意识就难于发挥其在学习上的自主性和创新性。要想提高我国高中生的语文素质，语文教师必须花时间和精力全面提升课堂教学质量，从而充分挖掘学生的学习潜能，并从多方面激发和培养其学习兴趣，这对培养学生的语文素质会起到积极的促进作用。有一点，在学生积极参与到语文课堂教学过程中，教师应积极培养学生举一反三的学习能力，并训练学生怎样有效的分析和解决问题。在有关阅读方面的课堂教学，应训练学生能熟练分析和掌握文中重要的知识点，从而培养学生的自主阅读能力。作为高中语文教师在日常的课堂教学中，不论从哪方面着手，都要培养学生的主体意识，让学生充分发挥自主学习潜能，充分享受主动性学习的无穷乐趣，这样高中生在语文学习上会有更多的进步空间，其语文素质的有效提升更具可行性。
3.在高中语文教育全面发展方面的反思
关于高中语文教育全面发展的反思，高中语文教学在注重知识传授的同时还要注重情感教育。我国高中阶段现在所运用的语文新教材，非常重视对学生语文素质的全面培养，必须提高学生对语文知识的理解和运用能力，加强培养学生文学内涵和文学美感。还要让学生养成经常阅读的好习惯，在阅读中感受我国文字厚重的力量，学生在阅读时即可积累知识量，又能在欣赏文学美文时熏陶情操，提升文学修养，净化思想品质。高中语文教师要努力提升自身的人文素养，应多与学生沟通交流，应与学生的关系以朋友的模式存在，取得学生的信任，教师的引导教育才能更有效的实施。语文教师还要善于利用教材构建情境教学，调动学生学习激情，主动的去发现和感悟我国文学之美，风景之秀丽，民风之纯朴。教师要让学生明白这些厚重文化、良俗美景，需要我们热爱和保护，才能永久传承下去。因此作为高中语文教师一定要从多方面着手教学学生，这样教育出的学生不仅有知识有能力，更会有强烈的爱国心和社会责任感，这正是国家所需要的全面发展的有用之才。
4.结语
反思性教学是非常有效再学习行为，任一个本职业务能力强的教师都要经过这样的过程磨炼、成长。反思教学能够帮助教师发现教学中哪些地方不完整、不足，哪些地方需要加强，还可以更好，哪些教学方法更适应学生实际需要，确切的说反思教学更象是教师自我提升的手段。高中语文教师在课堂教学中的反思，激发了教师的教学潜能，探索出能让学生接受的新表达方式来表现教材内容，在反思中进一步确认课堂教学上的师生互动，不仅活跃课堂氛围还能调动学生的学习激情，有效提高了学生的学习效率。
参考文献：
[1]杨国玲，高中语文课堂教学反思[J].读书文摘（中），2016 （1）.
[2]赵慧，浅谈高中语文课堂教学反思[J].都市家教月刊，2016（2）.