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摘要：本文主要从建立和谐的师生关系，拓宽教材范围，灵活运用多种教学方法等方面，激活技校政治课堂，最终达到政治课程应有的教学效果和目的。
关键词：技校学生 激发 学习兴趣
当今社会需要的是高素质的人才，其中思想道德素质必不可少，思想政治课在提高和加强学生思想道德素质方面所起的作用是任何课程都无法替代的。然而，技校教师应该怎样搞好政治教学，提高学生学习的兴趣呢?以下是笔者对此问题的一些粗浅的见解。
一、建立和谐融洽的师生关系，引发学生的学习兴趣
师生关系作为学校生活中的一个最基本的教学关系，直接影响到教学的效果。多年教学中，笔者发现学生普遍存在一种“亲其师，信其道”的现象，也就是说，学生往往会因为喜欢一个老师，从而喜欢这个老师所教授的课程，并且会想努力把它学好。学生如果不喜欢甚至害怕这位老师，要让他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。其实在心理学中也有一种感情迁移现象，也就是我们常说的爱屋及乌。因此，师生关系的好坏对于学生的学习兴趣有着直接影响。良好的师生关系有助于提高学生学习兴趣。教师在教学中要注重与学生的思想沟通和情感交流，主动走近学生，多与学生交流，听取学生意见，做学生的知心朋友。当学生遇到困难时，给他一些耐心的启发；当学生遇到挫折和失败时，你给他一把有力的搀扶；当学生取得好成绩时，你给他一个赞赏的眼神。这样，师生建立起相互信任、和谐友爱的良好关系，学生亲其师，才能信其道，自然就乐其道。
二、紧扣时代脉搏，拓宽教材范围，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣
政治课教材理论性较强、内容抽象，如果照本宣科，学生肯定会反感，教师要敢于突破教材的束缚，多补充一些贴近学生生活实际的内容，这样才能使教材真正“活”起来，充分调动学生的主动性和积极性。我们的教材普遍编写得较早，有一定的滞后性，教材中的人和事不一定都能贴近现今学生的生活实际，而政治内容又多为当前社会热点问题，具有较强的时代性。所以在使用教材时教师应不拘泥于教材，在理解教材的基础上，尽可能挖掘我们身边的教育资源，适当补充一些充满时代气息，贴近学生生活实际的内容，让教材内容与实际有机结合，使得教材内容更加丰富、生动。要做到这点，当然离不开平时的点滴积累，注意从社会生活、网络媒体、新闻媒介、时事评论中收集素材。如在讲授企业的破产这一章节内容时，笔者引入了影像产品巨头美国伊士曼柯达公司破产的例子，让学生运用学过的知识加以讨论分析，从而更深刻地理解企业破产现象。
三、灵活运用多种教学方法，增强课堂的趣味性与实效性，激发学生的学习兴趣
1.精心设计导入，激活学生思维
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”全国著名的教育专家于漪老师说：“在课堂教学中要培养激发学生的学习兴趣，首先应抓住导入课堂环节。一开课就把学生牢牢地吸引住，课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础，上课也如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢吸引住。”可见，课前的导入十分重要，教师要根据每课内容的特点，针对学生们的学习心理，精心设计导入过程，诱导学生积极主动学习、思考，从而使整个课堂学习气氛进入最佳的学习状态。
导入新课的方式是多种多样的，一个情景、一个故事、一个游戏或一幅漫画都可以作为课堂导入，如有条件还可以利用多媒体放一首歌曲或一段视频导入新课，效果也很好。我在讲述德育“拒绝不良诱惑”这一内容时，我导入新课时用了“带血的冰棍”的故事，讲述了在北极爱斯基磨人捕杀北极熊的方法，学生感到非常新鲜，立刻提起精神，学生的求知欲望瞬间被激发，收到良好的教学
效果。
2.采用案例教学法，激发学生的探究兴趣
政治课教学理论性强，单调乏味，单凭教师讲解难以调动学生的积极性。运用案例教学可以把生动、真实的典型案例展现在学生面前，让他们设身处地地去思考、去分析、去讨论，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲授道德规范“什么是道德”这一内容时，插入当时在社会上引起了很大的反响的“小悦悦事件”：2011年10月13日下午5点30分，广东佛山南海黄岐的广佛五金城里，2岁女童小悦悦在过马路时不慎被一辆面包车撞倒并两度碾压，随后肇事车辆逃逸，随后开来的另一辆车辆直接从已经被碾压过的女童身上再次开了过去，“惊心”的7分钟中有18人路过，却无一人伸出援助之手，都对此冷眼漠视，只有一名拾荒阿姨陈贤妹上前施以救助。学生听后感触很大，于是我设计了几个问题让学生思考、讨论：①事件中18个路人的行为是道德的吗?为什么？②我们身边存在哪些道德与不道德的现象？你认为什么是道德？③我们应如何加强自身道德修养？问题一提出，学生的思维便活跃起来，纷纷进行了热烈的讨论，然后教师进行适当的点评与归纳，问题迎刃而解。
为了充分发挥案例在教学过程中的作用，达到教学目的，在选择案例时，应与教学内容紧密结合，贴近学生实际，要真实新颖，具有启发性，才能充分调动学生的思维。
3.运用角色扮演教学法，唤起学生学习兴趣
现在的技校学生都是“90后”，他们的个性突出，表现欲望强，角色扮演法正是适应了学生的这种年龄特点，从而调动了学生学习的主动性和积极性，使学生处于学习的主体地位，并在此过程中，改变以往教学中“满堂灌”的情形，达到活跃课堂气氛的目的。
例如在“依法纳税”这一内容时，笔者事先准备好材料，在班上选择两名活泼好动、表现欲较强的学生来表演小品《我是纳税人》，学生通过角色模拟活泼、轻松的氛围中加深了本课知识的理解。
运用角色扮演法时，师生都要做好较充分的准备，否则容易将表演变成游戏，达不到预期的效果。学生表演时，教师要注意记录下他们暴露出来的不足。表演结束后，教师可以引导其他同学对表演进行评价，激发他们的积极性，再由教师做适当点评。
4.采用多媒体辅助教学，提高学生学习兴趣
在传统教学中，我们常常会见到教师在台上侃侃而谈，学生在台下昏昏欲睡，严重挫伤了学生的学习积极性。采用多媒体教学能充分利用影像、圖片、动画、声音等多媒体表现形式，打破了“一支粉笔、一本书、一块黑板一张嘴、教师从头讲到尾”的以教师灌输知识为主的课堂教学模式，充分调动学生的感官，吸引学生的注意力，使课本中的一些抽象的教学内容变得生动化、直观化和形象化，学生更容易理解和接受，可以更有效地调动学生学习的积极性和主动性，从而达到提高教学效果的目的。
例如，在讲授礼仪修养中的言行举止时，我插入一些礼仪视频讲座和一些言行举止的图片，学生更直观地了解教学内容，既激发了学生的求知欲，又增强了教学感染力，提高了教学的实效性。
孔子云：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”兴趣是学生最好的老师，是推动、激励学生学习的最有效的动力。只要我们巧妙运用各种方法和手段，就能激发学生的学习兴趣，促使他们产生强烈的求知欲，最终达到思想政治教育课程应有的教学效果和目的。
参考文献：
[1]孙立品.浅谈思想政治课学生学习兴趣的培养[J].科学大众,2007(8).
[2]马君.学习兴趣的开成与培养[J].黑龙江教育学院学报，2002(2).
（作者单位：从化市技工学校）
关键词：技校学生 激发 学习兴趣
当今社会需要的是高素质的人才，其中思想道德素质必不可少，思想政治课在提高和加强学生思想道德素质方面所起的作用是任何课程都无法替代的。然而，技校教师应该怎样搞好政治教学，提高学生学习的兴趣呢?以下是笔者对此问题的一些粗浅的见解。
一、建立和谐融洽的师生关系，引发学生的学习兴趣
师生关系作为学校生活中的一个最基本的教学关系，直接影响到教学的效果。多年教学中，笔者发现学生普遍存在一种“亲其师，信其道”的现象，也就是说，学生往往会因为喜欢一个老师，从而喜欢这个老师所教授的课程，并且会想努力把它学好。学生如果不喜欢甚至害怕这位老师，要让他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。其实在心理学中也有一种感情迁移现象，也就是我们常说的爱屋及乌。因此，师生关系的好坏对于学生的学习兴趣有着直接影响。良好的师生关系有助于提高学生学习兴趣。教师在教学中要注重与学生的思想沟通和情感交流，主动走近学生，多与学生交流，听取学生意见，做学生的知心朋友。当学生遇到困难时，给他一些耐心的启发；当学生遇到挫折和失败时，你给他一把有力的搀扶；当学生取得好成绩时，你给他一个赞赏的眼神。这样，师生建立起相互信任、和谐友爱的良好关系，学生亲其师，才能信其道，自然就乐其道。
二、紧扣时代脉搏，拓宽教材范围，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣
政治课教材理论性较强、内容抽象，如果照本宣科，学生肯定会反感，教师要敢于突破教材的束缚，多补充一些贴近学生生活实际的内容，这样才能使教材真正“活”起来，充分调动学生的主动性和积极性。我们的教材普遍编写得较早，有一定的滞后性，教材中的人和事不一定都能贴近现今学生的生活实际，而政治内容又多为当前社会热点问题，具有较强的时代性。所以在使用教材时教师应不拘泥于教材，在理解教材的基础上，尽可能挖掘我们身边的教育资源，适当补充一些充满时代气息，贴近学生生活实际的内容，让教材内容与实际有机结合，使得教材内容更加丰富、生动。要做到这点，当然离不开平时的点滴积累，注意从社会生活、网络媒体、新闻媒介、时事评论中收集素材。如在讲授企业的破产这一章节内容时，笔者引入了影像产品巨头美国伊士曼柯达公司破产的例子，让学生运用学过的知识加以讨论分析，从而更深刻地理解企业破产现象。
三、灵活运用多种教学方法，增强课堂的趣味性与实效性，激发学生的学习兴趣
1.精心设计导入，激活学生思维
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”全国著名的教育专家于漪老师说：“在课堂教学中要培养激发学生的学习兴趣，首先应抓住导入课堂环节。一开课就把学生牢牢地吸引住，课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础，上课也如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢吸引住。”可见，课前的导入十分重要，教师要根据每课内容的特点，针对学生们的学习心理，精心设计导入过程，诱导学生积极主动学习、思考，从而使整个课堂学习气氛进入最佳的学习状态。
导入新课的方式是多种多样的，一个情景、一个故事、一个游戏或一幅漫画都可以作为课堂导入，如有条件还可以利用多媒体放一首歌曲或一段视频导入新课，效果也很好。我在讲述德育“拒绝不良诱惑”这一内容时，我导入新课时用了“带血的冰棍”的故事，讲述了在北极爱斯基磨人捕杀北极熊的方法，学生感到非常新鲜，立刻提起精神，学生的求知欲望瞬间被激发，收到良好的教学
效果。
2.采用案例教学法，激发学生的探究兴趣
政治课教学理论性强，单调乏味，单凭教师讲解难以调动学生的积极性。运用案例教学可以把生动、真实的典型案例展现在学生面前，让他们设身处地地去思考、去分析、去讨论，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲授道德规范“什么是道德”这一内容时，插入当时在社会上引起了很大的反响的“小悦悦事件”：2011年10月13日下午5点30分，广东佛山南海黄岐的广佛五金城里，2岁女童小悦悦在过马路时不慎被一辆面包车撞倒并两度碾压，随后肇事车辆逃逸，随后开来的另一辆车辆直接从已经被碾压过的女童身上再次开了过去，“惊心”的7分钟中有18人路过，却无一人伸出援助之手，都对此冷眼漠视，只有一名拾荒阿姨陈贤妹上前施以救助。学生听后感触很大，于是我设计了几个问题让学生思考、讨论：①事件中18个路人的行为是道德的吗?为什么？②我们身边存在哪些道德与不道德的现象？你认为什么是道德？③我们应如何加强自身道德修养？问题一提出，学生的思维便活跃起来，纷纷进行了热烈的讨论，然后教师进行适当的点评与归纳，问题迎刃而解。
为了充分发挥案例在教学过程中的作用，达到教学目的，在选择案例时，应与教学内容紧密结合，贴近学生实际，要真实新颖，具有启发性，才能充分调动学生的思维。
3.运用角色扮演教学法，唤起学生学习兴趣
现在的技校学生都是“90后”，他们的个性突出，表现欲望强，角色扮演法正是适应了学生的这种年龄特点，从而调动了学生学习的主动性和积极性，使学生处于学习的主体地位，并在此过程中，改变以往教学中“满堂灌”的情形，达到活跃课堂气氛的目的。
例如在“依法纳税”这一内容时，笔者事先准备好材料，在班上选择两名活泼好动、表现欲较强的学生来表演小品《我是纳税人》，学生通过角色模拟活泼、轻松的氛围中加深了本课知识的理解。
运用角色扮演法时，师生都要做好较充分的准备，否则容易将表演变成游戏，达不到预期的效果。学生表演时，教师要注意记录下他们暴露出来的不足。表演结束后，教师可以引导其他同学对表演进行评价，激发他们的积极性，再由教师做适当点评。
4.采用多媒体辅助教学，提高学生学习兴趣
在传统教学中，我们常常会见到教师在台上侃侃而谈，学生在台下昏昏欲睡，严重挫伤了学生的学习积极性。采用多媒体教学能充分利用影像、圖片、动画、声音等多媒体表现形式，打破了“一支粉笔、一本书、一块黑板一张嘴、教师从头讲到尾”的以教师灌输知识为主的课堂教学模式，充分调动学生的感官，吸引学生的注意力，使课本中的一些抽象的教学内容变得生动化、直观化和形象化，学生更容易理解和接受，可以更有效地调动学生学习的积极性和主动性，从而达到提高教学效果的目的。
例如，在讲授礼仪修养中的言行举止时，我插入一些礼仪视频讲座和一些言行举止的图片，学生更直观地了解教学内容，既激发了学生的求知欲，又增强了教学感染力，提高了教学的实效性。
孔子云：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”兴趣是学生最好的老师，是推动、激励学生学习的最有效的动力。只要我们巧妙运用各种方法和手段，就能激发学生的学习兴趣，促使他们产生强烈的求知欲，最终达到思想政治教育课程应有的教学效果和目的。
参考文献：
[1]孙立品.浅谈思想政治课学生学习兴趣的培养[J].科学大众,2007(8).
[2]马君.学习兴趣的开成与培养[J].黑龙江教育学院学报，2002(2).
（作者单位：从化市技工学校）