语言是人类用来交际交往的工具，成为人与人之间紧密联系的媒介和纽带。有魅力的语言能够吸引人，感染人，使人心情愉悦。而平淡的，或是不文雅的语言则会使人感觉索然无味甚至是心生厌恶之感。作为母语，汉语言运用关系着整个国家，整个社会的文明程度的提高，也是创建和谐社会的首要前提。因此，小学各门学科的教师都应该从学科角度出发，在教学中关注魅力语言对学生的熏陶。而作为以母语教学为主要任务的语文教学，在语文课上更要义不容辞的凸显语言的魅力。下面，笔者将结合《语言的魅力》一课的教学，来谈谈在语文课上凸显语言的魅力的几点认识。
　　一、从文本内容中感悟、体会语言的魅力
　　在教学《语言的魅力》一课时，我并没有繁琐的分析，而是通过对课文中两次描写老人神态，语言的句子入手，通过找、读、比、悟等方法，使学生找到这两句话，在读中比较两句话中老人不同的情感变化，去领悟到是诗人诗化的语言使老人情感发生了巨大变化。一句“春天来了，可是我什么也看不见”引发了那些原本冷淡的路人的联想，唤醒了他们的同情心，使冷漠的人变的热情，使悲伤的人变的高兴了。这就是语言的魅力。在文章最后一段的处理上，仍然避免了累赘的分析，而是将这一部分的文字内容形象化。通过课件再次展示了语言的魅力：轻音乐《春野》在缓缓流淌，一组最能体现明媚春光的图片一页页在眼前闪现，教师则用最凝练但又很优美的语言为春光片配音。这既是对文本内容的阐释，更是跳出文本的一次拓展。有了这样的情境感染，学生再去读文中描写春天的句段时自然就入情入境。在整体回归课文阶段，老师提出要求“诗人的语言是有魅力的，他能唤醒人们的同情心，其实不仅仅只有这样的语言是有魅力的，课文中有魅力的语言还有很多，请大家再次读课文，找找你认为有魅力的语言。”学生纷纷发言“我认为课文的第一段很有魅力，因为这段中把老人的衣衫褴褛，头发花白，双目失明和巴黎繁华的大街形成对比，更使我们深刻感受的老人的可怜无助。”老师即总结，“你是从表达方法的角度感受到了语言的魅力。”就这样，使学生在一次次的品读中全方位，多角度的自主感悟语言文字中所透射的和蕴涵的魅力。
　　二、在文本拓展中，挖掘、生成语言的魅力
　　语言机智、幽默、优美都是语言的魅力，学习语文，不仅要懂得欣赏其语言的魅力，还要应用到交流交际中，让美的语言为生活增添色彩。课文学完，我并没有急于收兵。有句话说的好：“生活的外延有多大，语文教学的外延就有多大。”课堂上，学生从课文的描述中深切的感受到了语言的魅力。那么，能不能让学生跳出文本去认识语言的魅力呢？我提出问题，你们还在什么文章中也读到过很有魅力的语言，引导学生回忆曾经学习过的课文《难忘的八个字》 “我愿你是我的女儿”改变了一个相貌丑陋的小女孩对人生的看法，使学生明白，原来有魅力的语言可以影响一个人一生的命运。再由教材继续向外拓展。生活中到处都能看到有魅力的事物，生活中也需要有魅力的语言。那我们能不能也去试着创造一些有魅力的语言呢？于是，我创设情境，请学生为插图配上有魅力的警示语。大家互相启发，别看他们只是些10岁左右的孩子，设计的警示语可非同一般。“花草无语，人应有情。”对仗工整，告诉人们要爱惜花草；“滴答滴答，时间匆匆走过，一去不复返。”告诉大家要像珍惜时间那样珍惜水资源……这一句句有魅力的语言充满了智慧。在老师搭建的拓展平台上，师生共同挖掘、积累有魅力的语言，学习运用有魅力的语言。
　　三、教师的过渡语、总结语彰显语言的魅力
　　新课标指出，语文课堂教师要精讲，更多的时间要留给学生在读中自主感悟。在有限的时间里，教师引导者的作用如何最好的体现呢？这就要求教师引领学生思维前进的过渡语言，归纳提炼学生零散认识的总结语言要高度凝练且有表现力。语言过多会占用学生活动时间，太少又可能阐述不清，因此要必须字斟句酌，用最简练的语言表达最充实的信息。在教学《语言的魅力》一课时，我在课堂结束时组织了这样一段小结语 “今天这节课我们的获真不小，一起读了一个动人的故事，一起感受了语言的魅力。我们祖国的语言丰富多彩，我们祖国的文化博大精深，学好我们祖国的语言文字，会使我们受益终身。让我们都去学好语言，用好语言，让有魅力语言温暖人心。”旨在通过这段话引领学生回顾课堂内容的同时，激发学生共同学习祖国语言文字，运用魅力语言的积极性。
　　四、教师的课堂评价语要凸显语言的魅力
　　莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”《语文课程标准》指出，对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极性的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面引导。重视对学生多角度、有创意阅读的评价，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。我们这些教人驾御语言文字的语文老师，当然应首先使自己的语言成为孩子们心灵上的阳光。为了让全体学生品尝到学习的快乐和成功的喜悦，教师在评价时要竭力睁大眼睛寻找学生的闪光点，哪怕学生的发言中只有一个用得好的词，只有一句说得好的话，也要立即给予热情的鼓励。如：“你这个词用得真准确！”“这句话的意思你体会的很深刻！”这样可以让每一个学生意识到教师在时时关注着他们细微进步，并和他一起分享这种进步带来的快乐。如：可以肯定学生的交流成果；可以肯定学生积极参与交流的态度；可以肯定学生交流过程中尊重他们的行为意识；可以肯定学生勇于追求卓越的科学精神……大量的实践证明，课堂上教师有魅力的评价语言不仅有利于提高学生的学习兴趣，而且培养了学生学会欣赏他人，相信自己，积极向上的品格，充分体现了语文教学的人文性。
　　语文课是对学生进行母语教学的一门基础学科。语言文字是人与人之间交往，表达情感的一种工具。语文教师要将一种怎样性能的工具通过自己的言传身教传递给我们的下一代，这应是我们每一个语文教师用心反思的问题。语言素养是一个人综合素质的显性体现，全民族语言水平的提高是一个漫长的过程。作为语文老师，更应明确自己的责任。让我们从语文课的一字一句开始，凸显语言的魅力。