【摘 要】
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教育评价是贯穿教育过程的重要因素之一,对调节教育进程以提高教育水平起着重要的作用。近二、三十年来,国外对教育评价问题已有相当多的理论研究和实践经验,本刊将继续作些
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教育评价是贯穿教育过程的重要因素之一,对调节教育进程以提高教育水平起着重要的作用。近二、三十年来,国外对教育评价问题已有相当多的理论研究和实践经验,本刊将继续作些介绍。本文所说的到达目标、到达度评价是中小学教育目标和教育评价的问题。到达目标这一概念由日本教育心理学者权仓圣宣在1966年首次提出,旨在通过揭示教育目标和教育评价的关系,纠正五级相对教育评价在中小学里造成的一系列偏向。该理论经中内敏夫等学者的发展、丰富,由七十年代初兴起的成绩单改革运动带进中小学教育,又经过坂元忠芳等学者的总结、深化,成为京都等
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