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教师的主导作用和学生的自主学习一直以来是教学过程中的大文章，也可以说是当前国内外教育界的热门课题。素质教育要求我们从传统填鸭式教学转变到让学生主动求知上来，在教学活动中，做到教、学、做合一；教师不仅要向学生传援知识，更要引导学生养成自觉地寻求知识、获取知识的习惯。那怎样发挥学生的主体作用呢？
一、更新理念，转变角色
如何在课堂教学中发挥学生的主体作用，作为一名语文教师首先要有责任感和神圣感，打破“师道尊严”的框框。学生是否发挥学习主体作用与教师的态度密切相关。一般学生总喜欢和蔼可亲、幽默善导、宽容赏识的良师，而心底里拒绝心胸狭隘、苛刻责备、讽刺挖苦的教师。我曾带过的班级就出现过一次学生集体要求我换任课老师的事，给我很大的震撼。我向学生了解情况，几乎所有的学生告诉我的都是，这位老师骂人、讽刺人，让他们感到没有了尊严。由此可见，教师更新理念，改变角色非常重要。
学生的学习大部分是在课堂上进行的，课堂教学是主渠道。我们要树立以人为本的教育理念，树立正确的教育观，摆正自己与学生的关系，放下架子，创造和谐融洽的课堂气氛，以民主、平等的态度面向全体学生，用真情实感激发学生学习的热情；让课堂成为学生表演的大舞台，教师只起点拨引导的作用。学生的好奇心强，求知欲旺盛，他们敢不敢想、愿不愿问、善不善问，决定我们教学的成败。
只有让学生真正成为学习的主人，才能逐渐构建自主、合作、探究的学习方式，学生各方面素质才能得到全面发展，成为时代需要的合格人才。
二、激发学生学习的兴趣，树立其信心
“兴趣是学习之母”，没有兴趣是学不好语文的。因为有兴趣，学生就会产生积极的情绪；为满足好奇心，学生就要看要听要想要问，思维也被激活。
1.刨设情境，激发兴趣
作为一名语文教师，在新教育理念的指导下，应创设多种多样的教学情境，调动学生主动参与的积极性，用外部刺激引起学生学习的直接兴趣。如在教学《春》这篇课文时，我运用录像和电脑课件，呈现春草图、春花图、春雨图等美丽景象，并配上优美的音乐，展示给学生欣赏，使学生将文字想象与实景结合。这样一开课就把学生引入美的境界，使学生对春天产生了无限的向往。在学习课文的过程中，我又用音乐唤起学生美的体验，设计各种练习，品味文章的美。学生们积极开动脑筋，在品味文章语言和意境的美中，说出自己的见解，主动与教师交流、与同学争论，整堂课气氛活跃。朗读课文更是抑扬顿挫，有声有色，语言积累水到渠成，达到了优化教学的效果。
实践证明，多种情境的创设，可以调动学生的情感，激活学生的思维，促使学生萌发强烈的探究欲望，在自信心与自主意识的驱动下，掌握学习的主动权，在广阔的时空中，展示个性、寻求发展、获得成功。
2.分层要求，树立信心
学生是存在差异性的，他们对知识的掌握程度各不相同，因而设计问题、布置作业时都要照顾到学生的个性差异和不同的学习需求，充分激发他们的探究意识和进取精神。特别对后进生，教师要千方百计地积极引导，帮助他们度过难关。课堂上常常有这样的情形：后进生的发言或因吞吞吐吐或因不够贴切，引起同学的哄笑，使他们的自尊心受到沉重的打击。此刻鼓励就显得尤为重要。教师决不能采取责难排斥的态度，要看到学生的差异，尊重学生的人格，因材施教。善用显微镜和望远镜，用显微镜看学生的闪光点，用望远镜看学生的潜力，即用发展的眼光多角度地看待后进生；启发引导他们克服适当的困难，并不断地迈向成功。当学生通过自己的努力解决了学习中的障碍时，教师要及时给予鼓励。如赞赏的目光、亲切的话语，让他们为自己感到骄傲，充满自信。在尝到甜头之后，他们便会自觉地想去再啃“甘蔗”，产生一种跃跃欲试的劲头。教师要适时地给予指导，为学生创造自我表现的机会，让学生感到“我能行”、“我很行”，看到成功的希望，树立了克服困难的自信。这样，学习对他们来说就变成了轻松的事情、享受的事情，变成学生自觉的行为。在课堂上，我总是根据不同层次的学生，设计不同层次的问题，叫学生回答，并对他们提出不同的要求。这有利于激发不同层次学生的学习兴趣，树立学生的学习信心。
三、激励质疑，启迪思维
质疑问难是学生自主学习的重要表现。优化语文课堂结构，激活学生的主体意识，必须鼓励学生质疑问难。教师要创造和谐融洽的课堂气氛，允许学生随时插嘴、提问、争辩，甚至提出与教师不同的看法。学生有疑而问，质疑问难，是用心思考、自主学习、主动探究的表现，理应得到教师的热情鼓励和赞扬。对学生的随时插嘴、提出的各种疑难问题，教师应当抱欢迎、鼓励的态度给予肯定，并正确地解释。正确对待学生提出的各种疑难问题，将会大大地调动学生学习的积极性和思维的创造性，使学生在语文课上大胆发问，敢于提出独到的见解，从而获得学习的成功。
其实，知识浩如烟海，教师不可能万事精通，被学生“问倒”之后，教师要表现出“不知为不知”的坦诚，勇于承认自己的不足，千万不能怕没有尊严而训斥学生。同时，教师还要虚心好学，积极探寻学生所提问题的答案，也可以让学生带着新的问号下课，引导他们自主学习，鼓励他们进行探索。这样，自主学习就落到实处，使学生张扬个性，积极主动地掌握课文基础知识和基本技能、发展智力，养成良好的学习习惯。
（责任编辑 韦 雄）
一、更新理念，转变角色
如何在课堂教学中发挥学生的主体作用，作为一名语文教师首先要有责任感和神圣感，打破“师道尊严”的框框。学生是否发挥学习主体作用与教师的态度密切相关。一般学生总喜欢和蔼可亲、幽默善导、宽容赏识的良师，而心底里拒绝心胸狭隘、苛刻责备、讽刺挖苦的教师。我曾带过的班级就出现过一次学生集体要求我换任课老师的事，给我很大的震撼。我向学生了解情况，几乎所有的学生告诉我的都是，这位老师骂人、讽刺人，让他们感到没有了尊严。由此可见，教师更新理念，改变角色非常重要。
学生的学习大部分是在课堂上进行的，课堂教学是主渠道。我们要树立以人为本的教育理念，树立正确的教育观，摆正自己与学生的关系，放下架子，创造和谐融洽的课堂气氛，以民主、平等的态度面向全体学生，用真情实感激发学生学习的热情；让课堂成为学生表演的大舞台，教师只起点拨引导的作用。学生的好奇心强，求知欲旺盛，他们敢不敢想、愿不愿问、善不善问，决定我们教学的成败。
只有让学生真正成为学习的主人，才能逐渐构建自主、合作、探究的学习方式，学生各方面素质才能得到全面发展，成为时代需要的合格人才。
二、激发学生学习的兴趣，树立其信心
“兴趣是学习之母”，没有兴趣是学不好语文的。因为有兴趣，学生就会产生积极的情绪；为满足好奇心，学生就要看要听要想要问，思维也被激活。
1.刨设情境，激发兴趣
作为一名语文教师，在新教育理念的指导下，应创设多种多样的教学情境，调动学生主动参与的积极性，用外部刺激引起学生学习的直接兴趣。如在教学《春》这篇课文时，我运用录像和电脑课件，呈现春草图、春花图、春雨图等美丽景象，并配上优美的音乐，展示给学生欣赏，使学生将文字想象与实景结合。这样一开课就把学生引入美的境界，使学生对春天产生了无限的向往。在学习课文的过程中，我又用音乐唤起学生美的体验，设计各种练习，品味文章的美。学生们积极开动脑筋，在品味文章语言和意境的美中，说出自己的见解，主动与教师交流、与同学争论，整堂课气氛活跃。朗读课文更是抑扬顿挫，有声有色，语言积累水到渠成，达到了优化教学的效果。
实践证明，多种情境的创设，可以调动学生的情感，激活学生的思维，促使学生萌发强烈的探究欲望，在自信心与自主意识的驱动下，掌握学习的主动权，在广阔的时空中，展示个性、寻求发展、获得成功。
2.分层要求，树立信心
学生是存在差异性的，他们对知识的掌握程度各不相同，因而设计问题、布置作业时都要照顾到学生的个性差异和不同的学习需求，充分激发他们的探究意识和进取精神。特别对后进生，教师要千方百计地积极引导，帮助他们度过难关。课堂上常常有这样的情形：后进生的发言或因吞吞吐吐或因不够贴切，引起同学的哄笑，使他们的自尊心受到沉重的打击。此刻鼓励就显得尤为重要。教师决不能采取责难排斥的态度，要看到学生的差异，尊重学生的人格，因材施教。善用显微镜和望远镜，用显微镜看学生的闪光点，用望远镜看学生的潜力，即用发展的眼光多角度地看待后进生；启发引导他们克服适当的困难，并不断地迈向成功。当学生通过自己的努力解决了学习中的障碍时，教师要及时给予鼓励。如赞赏的目光、亲切的话语，让他们为自己感到骄傲，充满自信。在尝到甜头之后，他们便会自觉地想去再啃“甘蔗”，产生一种跃跃欲试的劲头。教师要适时地给予指导，为学生创造自我表现的机会，让学生感到“我能行”、“我很行”，看到成功的希望，树立了克服困难的自信。这样，学习对他们来说就变成了轻松的事情、享受的事情，变成学生自觉的行为。在课堂上，我总是根据不同层次的学生，设计不同层次的问题，叫学生回答，并对他们提出不同的要求。这有利于激发不同层次学生的学习兴趣，树立学生的学习信心。
三、激励质疑，启迪思维
质疑问难是学生自主学习的重要表现。优化语文课堂结构，激活学生的主体意识，必须鼓励学生质疑问难。教师要创造和谐融洽的课堂气氛，允许学生随时插嘴、提问、争辩，甚至提出与教师不同的看法。学生有疑而问，质疑问难，是用心思考、自主学习、主动探究的表现，理应得到教师的热情鼓励和赞扬。对学生的随时插嘴、提出的各种疑难问题，教师应当抱欢迎、鼓励的态度给予肯定，并正确地解释。正确对待学生提出的各种疑难问题，将会大大地调动学生学习的积极性和思维的创造性，使学生在语文课上大胆发问，敢于提出独到的见解，从而获得学习的成功。
其实，知识浩如烟海，教师不可能万事精通，被学生“问倒”之后，教师要表现出“不知为不知”的坦诚，勇于承认自己的不足，千万不能怕没有尊严而训斥学生。同时，教师还要虚心好学，积极探寻学生所提问题的答案，也可以让学生带着新的问号下课，引导他们自主学习，鼓励他们进行探索。这样，自主学习就落到实处，使学生张扬个性，积极主动地掌握课文基础知识和基本技能、发展智力，养成良好的学习习惯。
（责任编辑 韦 雄）