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摘 要：中小学音乐教育应该全面推进素质教育，体现以音乐审美体验为基本核心，使得音乐学习活动具备时代性和民族感。小学音乐教学应该不断引导学生主动参与到音乐教学实践之中，以提高学生基本审美能力和发展学生创造性思维为主，最终形成良好的人文素养。
关键词：音乐教育；创新；研究
音乐艺术，是人类发展历史过程中最古老、最具普遍性以及最具感染力的艺术形式，是人类通过特定的音响结构实现情感思想相互交融的重要组成部分，更是人类精神文化生活的有机组成部分。
一、音乐教育对小学生的影响
1.心理素质影响
（1）音乐教育能提升小学生认识自我的能力。良好的自我认知能力能够帮助小学生在学习生活过程中正确地认识自我，并很好地克服不良心理，进而提升小学生的心理素质，帮助他们形成健康的心理状态。
（2）音乐教育能够培养小学生的人际交往能力。优秀的人际交往能力是现代社会人才发展的重要标志，更是小学生逐渐形成良好心理素质的重要因素，能够确保小学生正确地表达自己的情感，并逐渐克服自我、孤僻、自傲以及自卑等消极心理。在学习《黄河大合唱》中，在经过教师对音乐作品基本讲解后，要求学生排练齐唱部分。学生之间必须相互交流、相互配合，这也是培养小学生自信、团结等心理品质的过程。
（3）音乐教育能够不断培养小学生的思维理解能力。在学习音乐过程中，小学生只有准确地理解音乐作品的艺术内涵，才能够深刻地理解和表现音乐作品。在欣赏小提琴协奏曲《梁祝》时，教师首先对音乐作品的故事背景进行解释，让学生了解故事情节，并利用不同的音色能够刻画出众多的音乐形象，利用音区的变化则可以展示不同主人翁的情绪，并最终运用音乐教育帮助小学生逐渐形成良好的思维能力。
2.性格成长影响
（1）提升学生控制情绪。小学生可以通过欣赏音乐，达到提升控制情绪能力。学生在欣赏音乐作品中可以通过韵律来打节拍，与音乐互动。在此过程中，沉浸于音乐美妙旋律过程中，小学生会逐渐忘记烦恼，减轻焦虑。教师通过讲解音乐的基本作用以及音乐作品的重要精神，使学生产生共鸣，舒缓情绪，最终达到控制自我情绪的目的。
（2）增强团队协作能力。团队协作精神必须要从学生时代开始，从小开始。音乐艺术集情感交流、内心表演于一体，能够使学生在表演过程中增进彼此间的相互交流，并将彼此之间情感演绎出来，以实现团队的和睦相处，最终培养团队协作能力。以《黄河大合唱》为例，音乐教师让学生演绎曲目的过程中，学生往往心潮澎湃，合唱大都根据韵律不同、重唱部分不同，逐渐培养团队协作能力。
（3）促进学生形成高尚的情操。提升学生的个人品质是基础音乐教育的本质内涵。学校音乐教育能够有效提升学生的审美观念，激发学生高雅的兴趣爱好，从而培养出复合型人才。
3.心理疾病预防
（1）音乐教育对小学生心理疾病有预防作用。首先，小学生在学习音乐过程中，能够用音乐艺术魅力来感受人生的美、社会的美；其次，教师将心理健康教育融入音乐教育过程，能够对心理疾病预防作用有良好的预防，让学生在体验生活美、学习美的过程中强化心理综合素质。
（2）音乐教育对小学生心理疾病有治疗功用。音乐治疗方式是指利用音乐形式，如聆听、声乐、器乐、音乐创作与欣赏等方式，促进小学生认识自我。它既可以针对个人小学生的心理疾病进行治疗，也可以针对特定群体进行治疗。实践证明，音乐对小学生心理疾病的治疗效果非常显著。
二、小学音乐教育创新策略探析
1.转变音乐教学理念
在音乐教学实践活动中，教师应该转变教育理念，与学生一同学习，学习小学生喜欢的歌曲的基本要素、特征热点以及歌词评判等。音乐教育教师应该展现自我，帮助学生分析时下喜爱歌曲的音乐特征，提升学生对音乐的辨别能力，培养学生挑选优秀音乐的能力。
2.调整音乐教学方法
当前，经济社会多元化和多样化的特征同样体现在音乐发展中。音乐教师应该深入学生的心灵，将音乐课程与学生社会生活相互联系，提升学生音乐学习兴趣和积极性，避免音乐教育知识的死板教学，拓宽音乐课堂视野。音乐教学方法应该在充满音乐氛围的环境中进行，不应该仅仅借助于语言，更重要的则是通过师生互动，让学生感受艺术的魅力所在。
3.提升音乐教师素质
音乐教师的综合素养对于提升音乐课堂教学效果和深入课程改革起着关键作用。音乐教师要具有丰富的专业知识、基本技能以及良好的知识储备，并不断创新教学模式。优秀的音乐教师应该不断反思自己的教学效果，审视自己知识储备，树立终身学习的思想观念，并不断拓宽知识面，丰富自身的文化底蕴。
参考文献：
[1]杨素华.论青少年犯罪的原因及预防对策[J].山东商业职业技术学院学报，2005（3）.
[2]陈友亮.当代中国青年心理素质概论[M].广州：中山大学出版社，2004.
关键词：音乐教育；创新；研究
音乐艺术，是人类发展历史过程中最古老、最具普遍性以及最具感染力的艺术形式，是人类通过特定的音响结构实现情感思想相互交融的重要组成部分，更是人类精神文化生活的有机组成部分。
一、音乐教育对小学生的影响
1.心理素质影响
（1）音乐教育能提升小学生认识自我的能力。良好的自我认知能力能够帮助小学生在学习生活过程中正确地认识自我，并很好地克服不良心理，进而提升小学生的心理素质，帮助他们形成健康的心理状态。
（2）音乐教育能够培养小学生的人际交往能力。优秀的人际交往能力是现代社会人才发展的重要标志，更是小学生逐渐形成良好心理素质的重要因素，能够确保小学生正确地表达自己的情感，并逐渐克服自我、孤僻、自傲以及自卑等消极心理。在学习《黄河大合唱》中，在经过教师对音乐作品基本讲解后，要求学生排练齐唱部分。学生之间必须相互交流、相互配合，这也是培养小学生自信、团结等心理品质的过程。
（3）音乐教育能够不断培养小学生的思维理解能力。在学习音乐过程中，小学生只有准确地理解音乐作品的艺术内涵，才能够深刻地理解和表现音乐作品。在欣赏小提琴协奏曲《梁祝》时，教师首先对音乐作品的故事背景进行解释，让学生了解故事情节，并利用不同的音色能够刻画出众多的音乐形象，利用音区的变化则可以展示不同主人翁的情绪，并最终运用音乐教育帮助小学生逐渐形成良好的思维能力。
2.性格成长影响
（1）提升学生控制情绪。小学生可以通过欣赏音乐，达到提升控制情绪能力。学生在欣赏音乐作品中可以通过韵律来打节拍，与音乐互动。在此过程中，沉浸于音乐美妙旋律过程中，小学生会逐渐忘记烦恼，减轻焦虑。教师通过讲解音乐的基本作用以及音乐作品的重要精神，使学生产生共鸣，舒缓情绪，最终达到控制自我情绪的目的。
（2）增强团队协作能力。团队协作精神必须要从学生时代开始，从小开始。音乐艺术集情感交流、内心表演于一体，能够使学生在表演过程中增进彼此间的相互交流，并将彼此之间情感演绎出来，以实现团队的和睦相处，最终培养团队协作能力。以《黄河大合唱》为例，音乐教师让学生演绎曲目的过程中，学生往往心潮澎湃，合唱大都根据韵律不同、重唱部分不同，逐渐培养团队协作能力。
（3）促进学生形成高尚的情操。提升学生的个人品质是基础音乐教育的本质内涵。学校音乐教育能够有效提升学生的审美观念，激发学生高雅的兴趣爱好，从而培养出复合型人才。
3.心理疾病预防
（1）音乐教育对小学生心理疾病有预防作用。首先，小学生在学习音乐过程中，能够用音乐艺术魅力来感受人生的美、社会的美；其次，教师将心理健康教育融入音乐教育过程，能够对心理疾病预防作用有良好的预防，让学生在体验生活美、学习美的过程中强化心理综合素质。
（2）音乐教育对小学生心理疾病有治疗功用。音乐治疗方式是指利用音乐形式，如聆听、声乐、器乐、音乐创作与欣赏等方式，促进小学生认识自我。它既可以针对个人小学生的心理疾病进行治疗，也可以针对特定群体进行治疗。实践证明，音乐对小学生心理疾病的治疗效果非常显著。
二、小学音乐教育创新策略探析
1.转变音乐教学理念
在音乐教学实践活动中，教师应该转变教育理念，与学生一同学习，学习小学生喜欢的歌曲的基本要素、特征热点以及歌词评判等。音乐教育教师应该展现自我，帮助学生分析时下喜爱歌曲的音乐特征，提升学生对音乐的辨别能力，培养学生挑选优秀音乐的能力。
2.调整音乐教学方法
当前，经济社会多元化和多样化的特征同样体现在音乐发展中。音乐教师应该深入学生的心灵，将音乐课程与学生社会生活相互联系，提升学生音乐学习兴趣和积极性，避免音乐教育知识的死板教学，拓宽音乐课堂视野。音乐教学方法应该在充满音乐氛围的环境中进行，不应该仅仅借助于语言，更重要的则是通过师生互动，让学生感受艺术的魅力所在。
3.提升音乐教师素质
音乐教师的综合素养对于提升音乐课堂教学效果和深入课程改革起着关键作用。音乐教师要具有丰富的专业知识、基本技能以及良好的知识储备，并不断创新教学模式。优秀的音乐教师应该不断反思自己的教学效果，审视自己知识储备，树立终身学习的思想观念，并不断拓宽知识面，丰富自身的文化底蕴。
参考文献：
[1]杨素华.论青少年犯罪的原因及预防对策[J].山东商业职业技术学院学报，2005（3）.
[2]陈友亮.当代中国青年心理素质概论[M].广州：中山大学出版社，2004.