新的课程理念是一个全新的概念，过去的课程是静态的，而现在的课程是动态，课程的内容是师生共同创造的。“教学就是教书”的传统教育已不能适应时代的需要。“三尺讲台”已不再是教师唯一的舞台。因此，英语教学中教师应该转变角色，重新定位自己，实现真正的教学价值，让学生快乐成才。
　　一、向导角色
　　英语是一门交际语言，英语课程改革的重点是要改革课堂教学过程中过分重视讲解与传授语法、词汇知识，忽视对学生实际语言应用能力培养的倾向，而是倡导“以人为本”的宗旨，尊重学生的主体地位，教师组织教学、培养学生对实际语言的应用能力，注重语言的人本性，从而实现教书育人的目的。在这一重任中，教师的角色是向导，是路标，是航灯。
　　如何当好向导？①言传身教。教师文明的语言，端庄的举止会对学生产生潜移默化的影响。我们要用和谐亲切、流利地道的英语口语去感染学生，用我们真诚的微笑，充满鼓励与信任的眼神去激励学生，让学生在充满爱的教学环境中去学习成长。②利用教材素材引导学生。新教材每课都给我们提供了大量的富有生活气息的对话，我们可以让学生紧扣生活，使英语教学生活化，营造用英语进行交际的机会，促进了知识转化为了能力，还能激发学生学习英语的成就感、兴趣和热情，发展学生的综合语言运用能力。如在教学At the Sports Meet 时，可要求学习小组结合本校举行的运动会，以the long jump、the high jump、the relay race 和the 100-metre race 等为内容，共同编出一段有意义的对话。③当好学生课外读物的向导。向学生介绍好的英语读物，寻找一些学生们感兴趣的材料辅佐教材，如李阳的“疯狂英语”、中央电视台的阶梯英语、“走遍美国”，或者原版的英语动画片等等，让学生有选择地吸收课外知识。
　　二、导演角色
　　中学英语教学“耗时较多，收效较小”局面的改变，关键之一是英语教师要从知识传授者的角色转变为教学活动的设计者和组织者。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，“兴趣是最好的老师”，如何激发学生兴趣，让他们爱学、乐学？教师必须是个好导演，让课堂变成“戏场”“剧场”，在大民主氛围中完成教学。
　　初中英语教学应特别注重情境教学，在使学生获得英语基础知识的同时，着重培养为交际初步运用英语的能力。作为导演的教师，要抓住教材的切入点，我们在备课时必须了解学生个性、兴趣和思想状况，还有他们的学习方法和习惯，还要对“原著”（教材）有深刻的体验和理解，再根据舞台艺术的特点，设计曲折动人的剧情（教学过程的设计），更需要有“演员”（学生的参与）精湛的“表演”，才能打动“观众”。因此，教学不是教师一言堂的“独角戏”，而是有师生共同参与的比演戏还要复杂的活动。记得有一位同行曾经说过：“教学作为一种职业可以应付，但是作为事业就需要进行不懈的追求，作为艺术就更要全身心的投入。”的确，要取得理想的教学效果，就必须孜孜不倦地追求课堂教学的艺术性。
　　三、拐杖角色
　　现代社会是信息社会，是以现代科学技术为主要生产工具的社会，教学是未来的事业，教师不仅是教给学生知识，更主要的是教给学生方法，即给学生一根拐杖，让他们学会走路，所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。我们知道英语学习很重视语感培养，朗读和交流是学习语言的最为有效的方法，大凡是音标好的同学，英语成绩也一定差不了。所以，初中英语教学的音标学习很关键，我们要有效地进行音标教学，就要重视音标学习的两个要素：口形，舌位。音标掌握得好，能为以后的英语学习带来信心，打好基础。
　　四、记者角色
　　“知己知彼，百战不殆”，教师要真正地教好书，育好人，还应当当好“记者”这一角色，对采访的对象——学生，进行深入了解，方能“因材施教”。学生是一个个鲜活的个体，他们对问题都有自己独到见解，教师应当充当个好记者，打破沙锅问（闻）到底，允许学生发表自己不同的见解，鼓励他们勇于挑战书本，挑战权威，挑战现成的结论，不唯书，不唯上，有自己的独到见解。
　　五、学生角色
　　课堂上，教师是学生整个学习活动的“经纪人”、主持人，而学习主体则是学生。在特定的教学情景下，教师可以坐到学生的座位上去，师生互换角色，从而促进心灵的沟通、交流。“三人行，必有我师”，相信当过学生的老师一定受益匪浅。
　　新的课程理念、新的教材、新的课程评价观要求英语教学中的教师角色，是导演又不全是导演，是向导也不全是向导，是拐杖也不是全是拐杖……他们应该是一个多棱多角的“复合体”，是“变形金刚”。也就是说，新时代的英语教师必须要有强烈的敬业精神、良好的师德形象、饱满的教学热情、民主的教学风格、渊博的知识才能、精湛的教学技艺、出色的人格魅力。这样，才能提高学生综合能力，让学生快乐成才。