在师德师风建设中，我深刻的认识到做为教师的我肩上的重任，教育教学中既教书又育人是我的神圣使命，一岗双责是我崇高的任务；尤其是面对成长中心理素质差一些的孩子时更要给予爱心耐心责任心啊……　　一例“我能行”：回顾过去，我任教的班有个学生叫小明，这个学生虽是男孩，却很腼腆，平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口不言，即使你提问他也声音小得几乎像蚊子声。多年的物理教学经验告诉我，小明同学出现这种情况，极可能是因为他的自卑心理的问题。如何帮助他克服自卑心理，走出这个阴影呢？于是我决定会同本校的心理辅导老师周景老师，以及其它课任老师，还有家长组成“攻关小组”，力争形成教育合力，尽快帮助他走出来，使他尽早体验成功的快乐。令我欣慰的是：我的“心理暗示法”居然起作用了。通过大家齐心协力的耐心疏导、启发，并且通过小明自身的努力，他已经逐步消除了自卑心理，真正树立起了“我能行”的良好心态。七年级的时候，成绩是班级后几名，到八年级升学考试时，成绩已经跃居班级前十五名了。而且现在他也喜欢同学一道做游戏了，在操场上经常看到他与同伴跳橡皮筋了，看到他笑得那么开心和天真，我的心理真是美啊！