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不久前，我作为教育部“国家工科基础课程教学基地”验收评估组成员，考察了同济大学、上海交通大学、清华大学的“国家工科物理课程教学基地”。通过听课、访问实验室、查阅资料，并分别召开了教师、学生、管理部门负责人的座谈会，发现基地经过近8年的建设，环境正在形成，并迅速地改变着传统的教学状况。本文将谈及这些变化，并说明这些变化的意义。