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摘要：关于美术教育而言，它是一门专业性比较强的学科，如果在教学中学生将其作为一门单纯的技术课来上，那么无疑就会让课堂变得平淡而缺乏激情。那么，这就需要通过有效的方式对其进行解决和完善，让学生能够在美术学习中积极的调动学习兴趣。因此，在本篇文章中，我们主要是简单的探讨小学美术教育中美育的渗透。
关键词：小学美术;美术教育;美育渗透;
前言
对于美育而言，它能够在一定的程度上培养学生正确的审美观和鉴赏美能力。而开展美术教育它主要是以学生的美术专业知识做为重要基础，以此对学生进行美育的一种形式。但是，在实际过程中诸多小学美术教育中，老师都较为注重让学生学习美术专业知识和技能，而忽视了美育方面的渗透，这无疑就会使得学生将美术课作为一门技术科来学习。
一、让学生感受到美育的影响
古人云“亲其师，信其道”，只有当学生对老师越发喜欢，才越能够接受老师所传授的知识。因此，在当前的小学美术教学中老师应当进一步加强自身的素质，成为一名学生喜爱的良师益友，那么这就需要从以下几个方面着手。
第一，提高外在素质，作为一名老师来讲，应当时时刻刻注重自身的表率作用，在学生面前可以表现出仪表端庄的形象。另外，对学生教学中不能经常采用批评的方式来教育学生，而是应通过语言艺术的使用，采用一些幽默风趣的语言让学生在学习中感到轻松、自在，这样学生才能够较好的学习下去。
第二，加强专业素质，对于内在美而言，它是美的根本，而这一种美的表现形式主要是通过自身的修养、学识、智慧等等多个方面进行表达出来的。因此，做为一名小学美术教师来讲，我们不仅仅需要具有良好的道德风范，还应具有过硬的能力。例如，在开展绘画的时候，如果发现有学生在绘画中出现技巧方面的问题，那么老师就需要及时对其进行纠正，让学生与老师之间的交流变得密切，进而通过专业的能力来打动学生，让学生的美术学习不会受到影响。
二、切实改进教学方式，让学生感受美育教学
第一，对于小学生而言，他们在学习的过程中主要是以形象思维作为主导的，这就让他们对画线描、画图案等等较为擅长，而对于物体的立体感却不易构建。因此，在老师在开展教学过程中，便可以充分抓住这一个特点，从美术的基础知识有序抓起，帮助学生培养美术的自信。例如，在开展“简易国画”的教学过程中，老师应当像学生讲解国画中它的神韵之处在哪里，临摹的关键怎样把握，接着再开展美育方面的教育，让学生能够了解到国画中不同明暗关系的类别。最后，当学生在掌握这一些知识后，可以引导他们从茶杯、苹果等一些生活物品入手，再慢慢过渡到人物中，以此在最大化限度中激发学生对美术的学习兴趣。
第二，因材施教，在小学一个班级中往往有着四五十名学生，这一些学生都具有一定的差异性特点，那么在面对该类学生的时候，老师便可以采用层次化教学的方式，让一些基础较为薄弱的学生巩固自身基础，而对于美术天赋好的学生，则可以进一步引导和加强。进而在整体的教学过程中能够保障有计划、有目标的学习。
三、挖掘教材内涵，让学生在美术欣赏中得到美育的熏陶
在这一个过程中，我们可以了解到加强美术欣赏能力，它是一项能够提高学生艺术修养以及开展美育的重要途径。通过欣赏的方式可以帮助学生对美进行直观的感受。在近一些年来，小学美術欣赏课的比例逐渐提高，已经形成绘画、工艺、欣赏三大课业课业并存的模式，因此，这就需要老师注重欣赏教学的实效性。那么这就可以从以下几个方面进行着手：
第一，在绘画中欣赏，对于美术而言它是一种视觉造型艺术，同样也是社会意识形态的表现形式。一幅好的美术作用，它不仅仅能够给予人美的感受，也能够促进人感到奋进，帮助健康心理素质得到生发。因此，在开展美术教学过程中，老师就需要重点抓住这一个内容，对教材开展挖掘以此达到对学生进行思想美的熏陶。例如，当老师在组织学生进行画梅的时候，为了能够保障学生能够加深对美化高尚品格的感悟，可以通过举例说明的方式，让学生在最大化限度中感受到梅的品质，以此提高他们的学习效果。
第二，在工艺设计中进行欣赏，例如，对于中国结而言，它除了能够培养学生动手能力外，老师还需要让学生通过对中国结独特外形的对称美育和谐美进行欣赏，进而领悟到中国结所含有的吉祥如意特点，以此有效的帮助学生开展学习
四、通过美育的方式，加强学生的审美能力
在小学美术教育教学的整个过程中，用美育教育去提升学生在审美方面的能力，这需要美术老师对教学内容进行合理的安排。首先，在教学的整个过程中，美术老师应当让学生学会用内心去感受美。如美术老师在教学几何体绘画的时候，就可以把绘画和自然物体有效的结合在一起，让学生对绘画理念的认知更加具象化一些，学生通过对美的事物展开观察，他们本身的感知能力也会得到有效的提升。其次，在美术教育教学的整个过程中，美术老师应当尽可能的让学生用内心去欣赏美。美术老师可以应用多媒体等多样化的教育教学手段，让学生的感官受到冲击，激发学生学习的兴趣，引导学生对美的东西的欣赏。最后，在美术教育教学的整个过程中，美术教育要有意识的让学生用内心去创造美。美术老师可以组织相关的美术活动，通过一系列的活动让学生产生一种表现自己的欲望，进而有效提升学生在美术学习过程中的创造力。
结语
综上所述，在当前的小学美术教育过程中，老师应当将美育与美术两者进行有效的结合，只有在教学中能够不断挖掘美的因素，并且将这一种因素融入到教学中，才能够让美术课堂充满氛围，以此作为基础，帮助学生更好的开展美术学习。最后，在美术教学中，老师还可以通过多样化的教学方式，让学生的积极性和兴趣得以调动，从而加强他们的美术能力。
参考文献
[1]刘廷亮.美育渗透于农村小学美术教育的路径探索及意义[J].艺海，2019（09）：136-138.
[2]刘琳.立德树人美育化人——浅谈小学美术课堂教育中的德育渗透[J].新课程（小学），2019（02）：247.
[3]蔡凤.开展美育渗透情感——浅谈小学美术课堂中的情感教育[J].小学生（中旬刊），2017（09）：68.
关键词：小学美术;美术教育;美育渗透;
前言
对于美育而言，它能够在一定的程度上培养学生正确的审美观和鉴赏美能力。而开展美术教育它主要是以学生的美术专业知识做为重要基础，以此对学生进行美育的一种形式。但是，在实际过程中诸多小学美术教育中，老师都较为注重让学生学习美术专业知识和技能，而忽视了美育方面的渗透，这无疑就会使得学生将美术课作为一门技术科来学习。
一、让学生感受到美育的影响
古人云“亲其师，信其道”，只有当学生对老师越发喜欢，才越能够接受老师所传授的知识。因此，在当前的小学美术教学中老师应当进一步加强自身的素质，成为一名学生喜爱的良师益友，那么这就需要从以下几个方面着手。
第一，提高外在素质，作为一名老师来讲，应当时时刻刻注重自身的表率作用，在学生面前可以表现出仪表端庄的形象。另外，对学生教学中不能经常采用批评的方式来教育学生，而是应通过语言艺术的使用，采用一些幽默风趣的语言让学生在学习中感到轻松、自在，这样学生才能够较好的学习下去。
第二，加强专业素质，对于内在美而言，它是美的根本，而这一种美的表现形式主要是通过自身的修养、学识、智慧等等多个方面进行表达出来的。因此，做为一名小学美术教师来讲，我们不仅仅需要具有良好的道德风范，还应具有过硬的能力。例如，在开展绘画的时候，如果发现有学生在绘画中出现技巧方面的问题，那么老师就需要及时对其进行纠正，让学生与老师之间的交流变得密切，进而通过专业的能力来打动学生，让学生的美术学习不会受到影响。
二、切实改进教学方式，让学生感受美育教学
第一，对于小学生而言，他们在学习的过程中主要是以形象思维作为主导的，这就让他们对画线描、画图案等等较为擅长，而对于物体的立体感却不易构建。因此，在老师在开展教学过程中，便可以充分抓住这一个特点，从美术的基础知识有序抓起，帮助学生培养美术的自信。例如，在开展“简易国画”的教学过程中，老师应当像学生讲解国画中它的神韵之处在哪里，临摹的关键怎样把握，接着再开展美育方面的教育，让学生能够了解到国画中不同明暗关系的类别。最后，当学生在掌握这一些知识后，可以引导他们从茶杯、苹果等一些生活物品入手，再慢慢过渡到人物中，以此在最大化限度中激发学生对美术的学习兴趣。
第二，因材施教，在小学一个班级中往往有着四五十名学生，这一些学生都具有一定的差异性特点，那么在面对该类学生的时候，老师便可以采用层次化教学的方式，让一些基础较为薄弱的学生巩固自身基础，而对于美术天赋好的学生，则可以进一步引导和加强。进而在整体的教学过程中能够保障有计划、有目标的学习。
三、挖掘教材内涵，让学生在美术欣赏中得到美育的熏陶
在这一个过程中，我们可以了解到加强美术欣赏能力，它是一项能够提高学生艺术修养以及开展美育的重要途径。通过欣赏的方式可以帮助学生对美进行直观的感受。在近一些年来，小学美術欣赏课的比例逐渐提高，已经形成绘画、工艺、欣赏三大课业课业并存的模式，因此，这就需要老师注重欣赏教学的实效性。那么这就可以从以下几个方面进行着手：
第一，在绘画中欣赏，对于美术而言它是一种视觉造型艺术，同样也是社会意识形态的表现形式。一幅好的美术作用，它不仅仅能够给予人美的感受，也能够促进人感到奋进，帮助健康心理素质得到生发。因此，在开展美术教学过程中，老师就需要重点抓住这一个内容，对教材开展挖掘以此达到对学生进行思想美的熏陶。例如，当老师在组织学生进行画梅的时候，为了能够保障学生能够加深对美化高尚品格的感悟，可以通过举例说明的方式，让学生在最大化限度中感受到梅的品质，以此提高他们的学习效果。
第二，在工艺设计中进行欣赏，例如，对于中国结而言，它除了能够培养学生动手能力外，老师还需要让学生通过对中国结独特外形的对称美育和谐美进行欣赏，进而领悟到中国结所含有的吉祥如意特点，以此有效的帮助学生开展学习
四、通过美育的方式，加强学生的审美能力
在小学美术教育教学的整个过程中，用美育教育去提升学生在审美方面的能力，这需要美术老师对教学内容进行合理的安排。首先，在教学的整个过程中，美术老师应当让学生学会用内心去感受美。如美术老师在教学几何体绘画的时候，就可以把绘画和自然物体有效的结合在一起，让学生对绘画理念的认知更加具象化一些，学生通过对美的事物展开观察，他们本身的感知能力也会得到有效的提升。其次，在美术教育教学的整个过程中，美术老师应当尽可能的让学生用内心去欣赏美。美术老师可以应用多媒体等多样化的教育教学手段，让学生的感官受到冲击，激发学生学习的兴趣，引导学生对美的东西的欣赏。最后，在美术教育教学的整个过程中，美术教育要有意识的让学生用内心去创造美。美术老师可以组织相关的美术活动，通过一系列的活动让学生产生一种表现自己的欲望，进而有效提升学生在美术学习过程中的创造力。
结语
综上所述，在当前的小学美术教育过程中，老师应当将美育与美术两者进行有效的结合，只有在教学中能够不断挖掘美的因素，并且将这一种因素融入到教学中，才能够让美术课堂充满氛围，以此作为基础，帮助学生更好的开展美术学习。最后，在美术教学中，老师还可以通过多样化的教学方式，让学生的积极性和兴趣得以调动，从而加强他们的美术能力。
参考文献
[1]刘廷亮.美育渗透于农村小学美术教育的路径探索及意义[J].艺海，2019（09）：136-138.
[2]刘琳.立德树人美育化人——浅谈小学美术课堂教育中的德育渗透[J].新课程（小学），2019（02）：247.
[3]蔡凤.开展美育渗透情感——浅谈小学美术课堂中的情感教育[J].小学生（中旬刊），2017（09）：68.