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摘 要：相比于其他学科来讲，初中数学单元化教学设计的备课存在一定差异，其主要体现的是一种数学教学理念。对于一线数学教师来讲，初中数学单元化教学设计是素质教育推行的一个重要环节，其着重强调的是要突显以生为本的理念。但就目前来看，要想将初中数学单元化教学的优势特点充分发挥出来，还需要给予更深层次的创新探索。
关键词：初中数学;单元化教学;有效应用
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）14-0117-01
对于初中数学课堂教学来讲，单元教学法的灵活引用，不仅有助于学生综合素质的进一步提升，也能够使得授课内容、环节得到进一步优化。因此，为了将其优势特点充分发挥出来，其教师应结合不同阶段教育培养目标，精心设计教学内容，完善教学评价，这样既可以提升其教师专业素养，也能够吸引更多学生全身心参与其中，进而取得更理想的教育培养成果。
1.基于单元化教学实现数学教学生活化
在初中数学单元化教学中，教师可以联系实际生活，在课堂教学活动设计中适当融入一些日常生活中比较熟悉的知识，吸引学生参加更丰富多样化的课堂活动，如，观察实验、探究课题，以及实践报告等等，真正实现日常生活与数学教学的有机整合，以此来挖掘、积累更新颖、丰富的数学教学素材。对此，在实际授课中，教师可以指导学生对数学在实际生活中的广泛应用做出深入体会，进而引导更多学生充分重视起数学学习，树立更准确的数学价值观，促使其积极主动地关注生活实践中涉及到的数学知识，以及和数学相关的生活实例，从而为其今后的学习发展奠定良好基础。
2.基于单元教学突显学生主体地位
在以往的数学教学中，经常会遇到一些学生厌烦数学知识的情况，主要还因为教师的主导教学思想制约着学生，而单元教学法的出现主要强调的就是要突显学生的主体性，鼓励学生结合自身兴趣爱好来进行单元化数学知识的自主选择，且能够结合自身不同阶段的实际需求来对学习计划做出恰当调整。另外，针对学生个体间存在的差异性，单元化教学法也能够对这一属性做出灵活引用，确保学生各方面潜能可以得到全面挖掘与充分发挥，在突显、尊重个体化、差异化的同时，为其自主学习能力的不断提升带来积极的促进作用。
3.基于单元教学加强与其他课程的融合
为了将初中数学单元化教学法的积极作用充分发挥出来，其教师在教学设计组织中应重视、优化与其他课程的有机整合。主要是因为在具体进行初中数学单元化教学法设置过程中，通常都会有独立的主题，能够为学生将其他领域的知识融会贯通创造良好条件。
例如，针对“负负得正”的相关知识内容，在与哲学融会贯通之后意为“否否得肯”这样，学生在理解、掌握数学知识过程中，对哲学的唯物辩证也会做出深入了解;比如，数学与美术也有着密切联系，数学中的几何图形强调的是美术中的简洁对称;数学与语文之间的搭档可以说是最佳的。“九章算术”就是最好的例子，数学中的加减乘除，以及勾股定理与几何等知识内容都记录在其中。除此之外，与数学相互融合的学科还有很多，为了取得更理想的教育成果，其教师在进行单元化设计过程中，应结合学生乐于探索的学科、课题来做出具体开发，在相互融合过程中，为学生提供更新颖、丰富的知识信息。
4.积极探索数学单元化教学实施策略
首先，要注重数学单元化教学内容的精心挑选。在选择数学单元化教学内容过程中，一定要做好单元化主题的有效设计，从整体角度安排好课程，避免因为盲目的生搬硬套而导致教学内容被分割，为单元教学内容的完整性提供有力保障。对于单元化教学来讲，其主旨在于引导学生更深入的剖析其问题，并轻松、高效的解决，为学生提供更多自主学习探究的机会。而教师主要应做到的，就是结合不同单元来对适合、丰富教学内容作出精心选择。
其次，注重教学素材的广泛选择与有机整合。在引用单元化教学法设计、组织各项教学活動时，应结合实际需求，整合现有教学资源，并根据不同情况来适当拓展一些新颖、有益，且多样化的教学素材，基于图片移动、翻转等多样化的教学方式来激发、保持学生数学学习兴趣，为单元化教学目标的有效落实提供有力支持。
最后，实现对单元化教学时间的充分把握。在以往的初中数学课堂上，每节课讲授的内容、选用的方法大多都是固定且一成不变的，而单元化教学法的应用。着重强调的就是要打破这种固定模式，确保每节课的四十分钟都可以得到充分、有效的利用，帮助学生积累更丰富的知识经验，所以，在实际授课中，教师一定要实现对教学时间的科学、灵活把握。
综上所述，为了将初中数学单元化教学法的积极作用充分发挥出来，为学生提供更科学的教育指导，在正式引用之前，教师要重视自身素质、教学能力的进一步提升，突破以往授课理念与模式的种种束缚。也只有这样才能够为教学活动设计注入新的生机与活力，才能够帮助学生积累更新颖、丰富的学习经验、知识，全面拓展其数学思维。
参考文献
[1]苏顺文.浅谈初中数学单元化教学的有效应用[J].学周刊，2019（29）：123
[2]贵天文.初中数学单元化教学设计中存在的问题分析[J].学周刊，2019（29）：39
[3]兰菁.基于几何画板的初中数学单元教学设计[D].宁夏大学，2018
关键词：初中数学;单元化教学;有效应用
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）14-0117-01
对于初中数学课堂教学来讲，单元教学法的灵活引用，不仅有助于学生综合素质的进一步提升，也能够使得授课内容、环节得到进一步优化。因此，为了将其优势特点充分发挥出来，其教师应结合不同阶段教育培养目标，精心设计教学内容，完善教学评价，这样既可以提升其教师专业素养，也能够吸引更多学生全身心参与其中，进而取得更理想的教育培养成果。
1.基于单元化教学实现数学教学生活化
在初中数学单元化教学中，教师可以联系实际生活，在课堂教学活动设计中适当融入一些日常生活中比较熟悉的知识，吸引学生参加更丰富多样化的课堂活动，如，观察实验、探究课题，以及实践报告等等，真正实现日常生活与数学教学的有机整合，以此来挖掘、积累更新颖、丰富的数学教学素材。对此，在实际授课中，教师可以指导学生对数学在实际生活中的广泛应用做出深入体会，进而引导更多学生充分重视起数学学习，树立更准确的数学价值观，促使其积极主动地关注生活实践中涉及到的数学知识，以及和数学相关的生活实例，从而为其今后的学习发展奠定良好基础。
2.基于单元教学突显学生主体地位
在以往的数学教学中，经常会遇到一些学生厌烦数学知识的情况，主要还因为教师的主导教学思想制约着学生，而单元教学法的出现主要强调的就是要突显学生的主体性，鼓励学生结合自身兴趣爱好来进行单元化数学知识的自主选择，且能够结合自身不同阶段的实际需求来对学习计划做出恰当调整。另外，针对学生个体间存在的差异性，单元化教学法也能够对这一属性做出灵活引用，确保学生各方面潜能可以得到全面挖掘与充分发挥，在突显、尊重个体化、差异化的同时，为其自主学习能力的不断提升带来积极的促进作用。
3.基于单元教学加强与其他课程的融合
为了将初中数学单元化教学法的积极作用充分发挥出来，其教师在教学设计组织中应重视、优化与其他课程的有机整合。主要是因为在具体进行初中数学单元化教学法设置过程中，通常都会有独立的主题，能够为学生将其他领域的知识融会贯通创造良好条件。
例如，针对“负负得正”的相关知识内容，在与哲学融会贯通之后意为“否否得肯”这样，学生在理解、掌握数学知识过程中，对哲学的唯物辩证也会做出深入了解;比如，数学与美术也有着密切联系，数学中的几何图形强调的是美术中的简洁对称;数学与语文之间的搭档可以说是最佳的。“九章算术”就是最好的例子，数学中的加减乘除，以及勾股定理与几何等知识内容都记录在其中。除此之外，与数学相互融合的学科还有很多，为了取得更理想的教育成果，其教师在进行单元化设计过程中，应结合学生乐于探索的学科、课题来做出具体开发，在相互融合过程中，为学生提供更新颖、丰富的知识信息。
4.积极探索数学单元化教学实施策略
首先，要注重数学单元化教学内容的精心挑选。在选择数学单元化教学内容过程中，一定要做好单元化主题的有效设计，从整体角度安排好课程，避免因为盲目的生搬硬套而导致教学内容被分割，为单元教学内容的完整性提供有力保障。对于单元化教学来讲，其主旨在于引导学生更深入的剖析其问题，并轻松、高效的解决，为学生提供更多自主学习探究的机会。而教师主要应做到的，就是结合不同单元来对适合、丰富教学内容作出精心选择。
其次，注重教学素材的广泛选择与有机整合。在引用单元化教学法设计、组织各项教学活動时，应结合实际需求，整合现有教学资源，并根据不同情况来适当拓展一些新颖、有益，且多样化的教学素材，基于图片移动、翻转等多样化的教学方式来激发、保持学生数学学习兴趣，为单元化教学目标的有效落实提供有力支持。
最后，实现对单元化教学时间的充分把握。在以往的初中数学课堂上，每节课讲授的内容、选用的方法大多都是固定且一成不变的，而单元化教学法的应用。着重强调的就是要打破这种固定模式，确保每节课的四十分钟都可以得到充分、有效的利用，帮助学生积累更丰富的知识经验，所以，在实际授课中，教师一定要实现对教学时间的科学、灵活把握。
综上所述，为了将初中数学单元化教学法的积极作用充分发挥出来，为学生提供更科学的教育指导，在正式引用之前，教师要重视自身素质、教学能力的进一步提升，突破以往授课理念与模式的种种束缚。也只有这样才能够为教学活动设计注入新的生机与活力，才能够帮助学生积累更新颖、丰富的学习经验、知识，全面拓展其数学思维。
参考文献
[1]苏顺文.浅谈初中数学单元化教学的有效应用[J].学周刊，2019（29）：123
[2]贵天文.初中数学单元化教学设计中存在的问题分析[J].学周刊，2019（29）：39
[3]兰菁.基于几何画板的初中数学单元教学设计[D].宁夏大学，2018