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摘要：我们都知道，语文是一门极具人文性、情感性的学科。文字本身就有着无穷的魅力，就是一门语言艺术。传统教学中，教师通过语言来描述语言，并不能取得最佳的教学效果，反而使得教学枯燥，内容单一，使得学生失去了学习的激情，尤其是基础较薄弱的农村普通高中学生。而在教学中做到面向全体学生，师生平等互动，教学问题情境恰如其分，引导学生主动学习，并能利用多种教学手段，为学生营造一个愉悦的教学氛围，激起学生参与学习的积极性。
关键词：高中语文教学；有效学习；主体性；主动性
一、建立平等师生关系，确立学生学习主体性
挖掘学生的潜力，激发和培养他们的学习兴趣，让他们在课堂上有自主的学习与思考的时间与空间，主动参与课堂教学活动，比如每节課在课堂上让一两个学生上台发言演讲，然后再请一两个学生上台针对同学演讲发言，发表评价。这样就把学习的主动权交给学生，让学生有主体参与的感觉，能充分调动学生的积极性，使课堂充满着活跃的气氛，个个踊跃讨论，积极发言。在教学中教师首先要做好自身角色的转换，要以平等的身份与学生一起参与到教学中来，增强学生的主体意识，提高学生的教学参与度。教师不能片面地认为学生的认知就只能停留在某个层次上，而是要对学生充满期待，要多一点鼓励，少一点批评，增强学生的自信心，不断督促学生进步。虽然学生的基础较差，但也要善于发现亮点，如对优秀的作文、作业，进行传阅时，对存在的共性问题，要及时讲解，用耐心和细心去指导学习困难的同学，对他们取得一些小的进步，进行鼓励。根据学生的特点，指导学生克服心理学习的障碍，引导学生对语文科的热爱。
二、创设有效问题情境，调动学生探究学习的主动性
“学起于思，思源于疑。”疑是思维的开端、智慧的窗口、发现的基石，是打开科学之门的金钥匙。一个富有探索性的问题可以激起学生强烈的好奇心与求知欲。学生无法运用所学来解决问题时，便会产生强烈的探究欲望，激起参与学习的主动性。所以，在教学中我们要深入研究提问艺术，在适当的时机提出恰当的问题，以引起学生的主动思考与积极思维，提高学生探究学习的兴趣。如在自读课文的教学中，尽量以问题形式让学生充分讨论，共同解决。引发学生的学习兴趣，就要针对学生的好奇心理，巧妙地在课前或课中设置悬念，提出疑问，激发学生兴趣，让学生主动去探索其原因，那么课堂教学定会活起来。在教学中，要善于采用以问题形式为核心，用听、说、读、论、写结合为一体的方式，让学生成为课堂学习的真正主人，获得真正的成果。一是课前准备要让学生充分熟悉文本，组内互换交流阅读心得；二是课堂教学要让学生谈感受，教师控时引导。以“问题形式”为核心，调动学生读、谈、论、写的自主合作能力，引导学生步步深入，把文中观点和作者本人联系起来，激发学生的兴趣。在提问时，教师要注意以下几点：一是问题的准确性，语言要精练、准确，不可模棱两可，存在歧义，使学生无法弄清题意，无法进行解答；二是问题的探索性，要在文本的基础上联系生活，提出富有思考价值、探索价值的问题，并留出更多思考的空白；三是问题的启发性，在学习的过程中，通过富有启发性的问题来为学生指明思考的方向，让学生从全新的角度来思考，进而解决问题；四是问题的全体性，在提问时我们要针对不同层次的学生提出不同层次的问题，做到“兼顾差异，面向全体”，这样才能使全体学生主动参与，促进全体学生的全面发展。
三、运用多种教学手段，提高教学灵活性
1.小组合作学习。合作学习是现代教学中最为流行的学习方式之一，由于学生基础知识较差的原因，团队合作更是容易取得成功的途径。合作学习以小组为单位，在学生间展开积极的交流与讨论，在学生主动思考、积极思维的基础上经历知识的形成过程，享受学习过程，享受学习所带来的乐趣与喜悦。合作学习更加注重学生的主体学习地位，更利于学生主观能动性的发挥、个性的展现、潜能的挖掘，使学习真正成为学生的个体行为，成为精神上的享受与情感上的愉悦。
2.多媒体教学。多媒体是一种先进的教学手段，是现代教学的重要内容与方向。多媒体集图文声像于一体，实现了传输媒介质的飞跃，将原本用单一的文字来表述的内容转换成生动的画面、形象的图片、动听的音乐与精彩的视频，将学生带入一个如诗如画的优美情境中，这样更能够增强教学的直观性、形象性与趣味性，不仅能够有效吸引学生的注意力，将学生的注意力、兴趣与思维转移到教学内容本身上来，而且能够准确而形象地传递文本信息，具有化无形为有形、化静态为动态、化抽象为形象，化枯燥为生动的特点，更利于学生对文本的理解与掌握。
3.课内外结合。解决学生厌学的主要方法还是要不仅使课堂活跃，而且要延伸到课外。语文老师要想方设法设计上好每一堂课，力争将自己的课新颖、精巧地设计而上出特色，牢牢地吸引学生的目光和注意力，将语文课堂上成学生的乐园，使学生陶醉在你那充满激情和绚烂多姿的课堂设计里，让他们在最有趣、最富魅力的语文课里感觉到学习的快乐。同时，还要让语文课堂教学延伸到课外，延伸到生活中。还可开办学生喜欢的讲座，举办学生喜爱的语文学科活动诸如课本剧表演，诗歌朗诵，演讲比赛，辩论会等，学生驰骋于开放的语文教学中，享受语文带来的快乐。还可借助时政新闻激活语文课，指导学生关注社会发展和科技进步中的日新月异，让学生观察农村发生的小事和国内、国际大事，激活教师独角戏式的语文课堂，让学生在不知不觉中学到了东西。
总之，教师要以学生为中心，从学生的实际情况出发，让学生学得主动，学得愉悦，学有动力，学有成效，让学生在语文学习中得到全面发展。
参考文献：
[1] 赵艳娟.激发学生学习兴趣提高高中语文教学质量[J].教育教学论坛，2013，52：77-78.
[2] 井宏英.如何打造高效的高中语文课堂[J].教育教学论坛，2013，47：210-211.
关键词：高中语文教学；有效学习；主体性；主动性
一、建立平等师生关系，确立学生学习主体性
挖掘学生的潜力，激发和培养他们的学习兴趣，让他们在课堂上有自主的学习与思考的时间与空间，主动参与课堂教学活动，比如每节課在课堂上让一两个学生上台发言演讲，然后再请一两个学生上台针对同学演讲发言，发表评价。这样就把学习的主动权交给学生，让学生有主体参与的感觉，能充分调动学生的积极性，使课堂充满着活跃的气氛，个个踊跃讨论，积极发言。在教学中教师首先要做好自身角色的转换，要以平等的身份与学生一起参与到教学中来，增强学生的主体意识，提高学生的教学参与度。教师不能片面地认为学生的认知就只能停留在某个层次上，而是要对学生充满期待，要多一点鼓励，少一点批评，增强学生的自信心，不断督促学生进步。虽然学生的基础较差，但也要善于发现亮点，如对优秀的作文、作业，进行传阅时，对存在的共性问题，要及时讲解，用耐心和细心去指导学习困难的同学，对他们取得一些小的进步，进行鼓励。根据学生的特点，指导学生克服心理学习的障碍，引导学生对语文科的热爱。
二、创设有效问题情境，调动学生探究学习的主动性
“学起于思，思源于疑。”疑是思维的开端、智慧的窗口、发现的基石，是打开科学之门的金钥匙。一个富有探索性的问题可以激起学生强烈的好奇心与求知欲。学生无法运用所学来解决问题时，便会产生强烈的探究欲望，激起参与学习的主动性。所以，在教学中我们要深入研究提问艺术，在适当的时机提出恰当的问题，以引起学生的主动思考与积极思维，提高学生探究学习的兴趣。如在自读课文的教学中，尽量以问题形式让学生充分讨论，共同解决。引发学生的学习兴趣，就要针对学生的好奇心理，巧妙地在课前或课中设置悬念，提出疑问，激发学生兴趣，让学生主动去探索其原因，那么课堂教学定会活起来。在教学中，要善于采用以问题形式为核心，用听、说、读、论、写结合为一体的方式，让学生成为课堂学习的真正主人，获得真正的成果。一是课前准备要让学生充分熟悉文本，组内互换交流阅读心得；二是课堂教学要让学生谈感受，教师控时引导。以“问题形式”为核心，调动学生读、谈、论、写的自主合作能力，引导学生步步深入，把文中观点和作者本人联系起来，激发学生的兴趣。在提问时，教师要注意以下几点：一是问题的准确性，语言要精练、准确，不可模棱两可，存在歧义，使学生无法弄清题意，无法进行解答；二是问题的探索性，要在文本的基础上联系生活，提出富有思考价值、探索价值的问题，并留出更多思考的空白；三是问题的启发性，在学习的过程中，通过富有启发性的问题来为学生指明思考的方向，让学生从全新的角度来思考，进而解决问题；四是问题的全体性，在提问时我们要针对不同层次的学生提出不同层次的问题，做到“兼顾差异，面向全体”，这样才能使全体学生主动参与，促进全体学生的全面发展。
三、运用多种教学手段，提高教学灵活性
1.小组合作学习。合作学习是现代教学中最为流行的学习方式之一，由于学生基础知识较差的原因，团队合作更是容易取得成功的途径。合作学习以小组为单位，在学生间展开积极的交流与讨论，在学生主动思考、积极思维的基础上经历知识的形成过程，享受学习过程，享受学习所带来的乐趣与喜悦。合作学习更加注重学生的主体学习地位，更利于学生主观能动性的发挥、个性的展现、潜能的挖掘，使学习真正成为学生的个体行为，成为精神上的享受与情感上的愉悦。
2.多媒体教学。多媒体是一种先进的教学手段，是现代教学的重要内容与方向。多媒体集图文声像于一体，实现了传输媒介质的飞跃，将原本用单一的文字来表述的内容转换成生动的画面、形象的图片、动听的音乐与精彩的视频，将学生带入一个如诗如画的优美情境中，这样更能够增强教学的直观性、形象性与趣味性，不仅能够有效吸引学生的注意力，将学生的注意力、兴趣与思维转移到教学内容本身上来，而且能够准确而形象地传递文本信息，具有化无形为有形、化静态为动态、化抽象为形象，化枯燥为生动的特点，更利于学生对文本的理解与掌握。
3.课内外结合。解决学生厌学的主要方法还是要不仅使课堂活跃，而且要延伸到课外。语文老师要想方设法设计上好每一堂课，力争将自己的课新颖、精巧地设计而上出特色，牢牢地吸引学生的目光和注意力，将语文课堂上成学生的乐园，使学生陶醉在你那充满激情和绚烂多姿的课堂设计里，让他们在最有趣、最富魅力的语文课里感觉到学习的快乐。同时，还要让语文课堂教学延伸到课外，延伸到生活中。还可开办学生喜欢的讲座，举办学生喜爱的语文学科活动诸如课本剧表演，诗歌朗诵，演讲比赛，辩论会等，学生驰骋于开放的语文教学中，享受语文带来的快乐。还可借助时政新闻激活语文课，指导学生关注社会发展和科技进步中的日新月异，让学生观察农村发生的小事和国内、国际大事，激活教师独角戏式的语文课堂，让学生在不知不觉中学到了东西。
总之，教师要以学生为中心，从学生的实际情况出发，让学生学得主动，学得愉悦，学有动力，学有成效，让学生在语文学习中得到全面发展。
参考文献：
[1] 赵艳娟.激发学生学习兴趣提高高中语文教学质量[J].教育教学论坛，2013，52：77-78.
[2] 井宏英.如何打造高效的高中语文课堂[J].教育教学论坛，2013，47：210-211.