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摘 要：随着初中数学教学要求的不断增加，转变教学方法、构建高效课堂已经成为初中数学教育教学的主要目标，其能够帮助学生发展逻辑思维能力，调整和改进数学学习方式，同时还能够有效培养学生的自主学习能力。因此，在初中数学教学中，教师应当重视高效课堂的构建。本文主要就初中数学教学的现状进行了简要的分析，并提出了高效课堂的构建策略。
关键词：初中数学教学;高效课堂;构建策略
1 引言
数学在初中教育教学体系中，是一門非常重要的课程，对于初中生的思维能力、创新能力和探究能力的发展具有重要的促进作用，能够帮助学生实现综合能力的发展，无论是对其当前的学习还是长远的发展来说都是十分关键的。因此，传统落后的教学方式无法实现新课程标准下的教学目标，需要构建高效课堂才能适应教育改革发展的需求。只有构建并发展高效课堂，才能更好地完成初中数学教育教学的任务。
2 初中数学的教学现状分析
近年来，虽然我们一直在强调新课程改革，但是在初中数学教学中很多教师的教学方法仍然不能适应新课改的要求，初中数学教学仍然存在着一些问题。
2.1 教师教学方面的问题
在实际的初中数学教学中，教师仍然坚持传统的教学观念，课堂上以教师为教学主体，学生本该有的主体地位得不到突出的体现;采用照本宣科的教学方式，完全没有考虑到学生的认知水平和接受能力。有的教师虽然采用了合作探究的教学方法，但是太过于注重形式化，学生的自主探究没有明确的组织和目标指引，非但不能助力于学生能力的提升，反而会降低数学教学的效率。同时，教师一味追求教学进度和学生的做题量，未能将学生引入正确的学习方向，对学生的知识复习和巩固也不够关注，这种教学模式对学生来说过于枯燥乏味，以考试和升学为目的的教学方式会在很大程度上制约学生的个性发展。另外，很多初中数学教师完全按照教材制定学生学习的内容，学生在数学学习中处于被动地位，就会失去对数学学习的兴趣，长此以往会丧失自主探究的欲望。
2.2 学生学习方面的问题
初中生在数学学习方面最突出的问题就是缺乏积极性和主动性。进入初中之后，数学学习对学生来说有了一定的难度，有些学生一开始就没有打好数学基础，一直处于被动学习的状态中，完全就是“拨一拨转一转”;在课堂上不认真聆听教师的讲课，对数学学习产生了消极的态度，丧失了自信心，更无法将所学知识进行融会贯通，谈不上在头脑中构建基础知识体系和框架。有些初中生出于性格或者其他方面的原因，没有能够与教师和学生建立和谐的关系，学习目的不明确，也没有以认真的态度对待数学学习，更谈不上良好的数学学习习惯的养成，进而导致学习效率不高。另外，有些学生不能很好的完成教师布置的学习任务，脱离了教师的指导就没有了目标和方向，即使制定了学习目标也不符合自身的学习实际。
3 初中数学教育教学中高效课堂的构建策略
3.1 注重激发学生对数学学习的兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”对初中生来说，对数学学习的兴趣能够转化为学习数学的动力，因此，在初中数学教学的过程中，教师应当注重激发学生的学习兴趣，进而提升数学教育教学的效率。一旦学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，就会将精力投入到自主学习中去，在课堂上跟随教师的引导生成学习数学的坚强意志，提升数学学习效率。教师可以采用情境创设法、提问式教学法等多种方式，精心设计教学过程，调动学生参与教学活动的热情和积极性，活跃学生的思维。如在学习三角形稳定性的时候，教师可以为学生讲解自行车三脚架、篮球架等学生常见的物体原理，然后让学生自己动手用木条和图钉自制三角形和四边形模型，制作完成之后让学生试验哪种图形更稳定，也可以让学生在动手操作的基础上进行自由讨论，进而理解并掌握三角形稳定性这个知识点。
3.2 营造良好的教学环境
在宽松愉快的教学环境中，学生的注意力更容易集中在数学学习上，学习效率也会提高。因此，在初中数学教学过程中，教师应当为学生营造良好的学习环境，让学生在宽松的环境中感受数学的魅力，调动学生学习的积极性，鼓励学生大胆提出疑问。学生思维能力也是在探究问题的基础上发展起来的，分析问题、研究问题和解决问题的过程才是凸显学生数学能力的过程，教师应当根据具体的教学内容，为学生创设有效的问题情境，运用学生的好奇心和求知欲构建高效课堂。
如在教学“平面图形的展开图”时，教师可以利用多媒体为学生演示正方体由立体图形展开成为一个平面图形的过程，激发学生的兴趣，并提出问题：“正方体的平面应如何展开？有哪几种情况？。”在动画呈现基础上的问题更容易引发学生的探究欲望和思考动力，然后在教师的引导下对抽象性问题进行思考和分析，进而形成对数学知识的新认识。
3.3 培养学生良好的学习习惯和探究精神
良好的学习习惯是学生学习的前提，能够帮助学生用正确的方法学习到更加全面的数学知识，进而了解数学知识对自身发展的重要作用。数学教学的主要目标之一就是让学生学会运用所学知识解决实际问题，因此，教师应当从生活中寻找教学资源，利用学生熟悉的生活事物，引导学生进行大胆的创新和思考，进而发展学生的数学素养、提高数学教学效率。
4 高效课堂在初中教育教学中的发展意义
一方面，初中数学教育教学中高效课堂的发展能够活跃课堂，高效课堂的实现和发展能够帮助师生之间形成良好的互动关系，推动数学教学理念的创新，有效提升学生的自主学习能力，并改善数学教学的现状。
另一方面，高效课堂在初中数学教育教学中的发展，有利于学生思维能力的发展，让学生在学习交流的过程中充分表达自己的见解，发现问题并通过探究解决问题;打破传统的师生活动模式，建立和谐、良好的师生关系，进而推动教学效率的有效提升。
5 结语
在初中数学教学中，构建高效课堂是十分有必要的，教师应当采取多样化的教学方式实现高效课堂的发展，引导学生建立数学思维、发展自主探究能力。同时，教师应当在原有教学经验的基础上，深入研究教育改革的要求，创新出更多提升课堂教学效率的教学方法。
参考文献
[1]洪剑锋：高效课堂在初中数学教育教学中的发展问题分析，新校园，2017（5）。
[2]邵丽：高效课堂在初中数学教育教学中的发展分析，都市家教，2017（4）。
[3]杨念：高效课堂在初中数学教育教学中的发展研究，新教育时代电子杂志，2017（11）。
（作者单位：贵港市覃塘街道第三初级中学）
关键词：初中数学教学;高效课堂;构建策略
1 引言
数学在初中教育教学体系中，是一門非常重要的课程，对于初中生的思维能力、创新能力和探究能力的发展具有重要的促进作用，能够帮助学生实现综合能力的发展，无论是对其当前的学习还是长远的发展来说都是十分关键的。因此，传统落后的教学方式无法实现新课程标准下的教学目标，需要构建高效课堂才能适应教育改革发展的需求。只有构建并发展高效课堂，才能更好地完成初中数学教育教学的任务。
2 初中数学的教学现状分析
近年来，虽然我们一直在强调新课程改革，但是在初中数学教学中很多教师的教学方法仍然不能适应新课改的要求，初中数学教学仍然存在着一些问题。
2.1 教师教学方面的问题
在实际的初中数学教学中，教师仍然坚持传统的教学观念，课堂上以教师为教学主体，学生本该有的主体地位得不到突出的体现;采用照本宣科的教学方式，完全没有考虑到学生的认知水平和接受能力。有的教师虽然采用了合作探究的教学方法，但是太过于注重形式化，学生的自主探究没有明确的组织和目标指引，非但不能助力于学生能力的提升，反而会降低数学教学的效率。同时，教师一味追求教学进度和学生的做题量，未能将学生引入正确的学习方向，对学生的知识复习和巩固也不够关注，这种教学模式对学生来说过于枯燥乏味，以考试和升学为目的的教学方式会在很大程度上制约学生的个性发展。另外，很多初中数学教师完全按照教材制定学生学习的内容，学生在数学学习中处于被动地位，就会失去对数学学习的兴趣，长此以往会丧失自主探究的欲望。
2.2 学生学习方面的问题
初中生在数学学习方面最突出的问题就是缺乏积极性和主动性。进入初中之后，数学学习对学生来说有了一定的难度，有些学生一开始就没有打好数学基础，一直处于被动学习的状态中，完全就是“拨一拨转一转”;在课堂上不认真聆听教师的讲课，对数学学习产生了消极的态度，丧失了自信心，更无法将所学知识进行融会贯通，谈不上在头脑中构建基础知识体系和框架。有些初中生出于性格或者其他方面的原因，没有能够与教师和学生建立和谐的关系，学习目的不明确，也没有以认真的态度对待数学学习，更谈不上良好的数学学习习惯的养成，进而导致学习效率不高。另外，有些学生不能很好的完成教师布置的学习任务，脱离了教师的指导就没有了目标和方向，即使制定了学习目标也不符合自身的学习实际。
3 初中数学教育教学中高效课堂的构建策略
3.1 注重激发学生对数学学习的兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”对初中生来说，对数学学习的兴趣能够转化为学习数学的动力，因此，在初中数学教学的过程中，教师应当注重激发学生的学习兴趣，进而提升数学教育教学的效率。一旦学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，就会将精力投入到自主学习中去，在课堂上跟随教师的引导生成学习数学的坚强意志，提升数学学习效率。教师可以采用情境创设法、提问式教学法等多种方式，精心设计教学过程，调动学生参与教学活动的热情和积极性，活跃学生的思维。如在学习三角形稳定性的时候，教师可以为学生讲解自行车三脚架、篮球架等学生常见的物体原理，然后让学生自己动手用木条和图钉自制三角形和四边形模型，制作完成之后让学生试验哪种图形更稳定，也可以让学生在动手操作的基础上进行自由讨论，进而理解并掌握三角形稳定性这个知识点。
3.2 营造良好的教学环境
在宽松愉快的教学环境中，学生的注意力更容易集中在数学学习上，学习效率也会提高。因此，在初中数学教学过程中，教师应当为学生营造良好的学习环境，让学生在宽松的环境中感受数学的魅力，调动学生学习的积极性，鼓励学生大胆提出疑问。学生思维能力也是在探究问题的基础上发展起来的，分析问题、研究问题和解决问题的过程才是凸显学生数学能力的过程，教师应当根据具体的教学内容，为学生创设有效的问题情境，运用学生的好奇心和求知欲构建高效课堂。
如在教学“平面图形的展开图”时，教师可以利用多媒体为学生演示正方体由立体图形展开成为一个平面图形的过程，激发学生的兴趣，并提出问题：“正方体的平面应如何展开？有哪几种情况？。”在动画呈现基础上的问题更容易引发学生的探究欲望和思考动力，然后在教师的引导下对抽象性问题进行思考和分析，进而形成对数学知识的新认识。
3.3 培养学生良好的学习习惯和探究精神
良好的学习习惯是学生学习的前提，能够帮助学生用正确的方法学习到更加全面的数学知识，进而了解数学知识对自身发展的重要作用。数学教学的主要目标之一就是让学生学会运用所学知识解决实际问题，因此，教师应当从生活中寻找教学资源，利用学生熟悉的生活事物，引导学生进行大胆的创新和思考，进而发展学生的数学素养、提高数学教学效率。
4 高效课堂在初中教育教学中的发展意义
一方面，初中数学教育教学中高效课堂的发展能够活跃课堂，高效课堂的实现和发展能够帮助师生之间形成良好的互动关系，推动数学教学理念的创新，有效提升学生的自主学习能力，并改善数学教学的现状。
另一方面，高效课堂在初中数学教育教学中的发展，有利于学生思维能力的发展，让学生在学习交流的过程中充分表达自己的见解，发现问题并通过探究解决问题;打破传统的师生活动模式，建立和谐、良好的师生关系，进而推动教学效率的有效提升。
5 结语
在初中数学教学中，构建高效课堂是十分有必要的，教师应当采取多样化的教学方式实现高效课堂的发展，引导学生建立数学思维、发展自主探究能力。同时，教师应当在原有教学经验的基础上，深入研究教育改革的要求，创新出更多提升课堂教学效率的教学方法。
参考文献
[1]洪剑锋：高效课堂在初中数学教育教学中的发展问题分析，新校园，2017（5）。
[2]邵丽：高效课堂在初中数学教育教学中的发展分析，都市家教，2017（4）。
[3]杨念：高效课堂在初中数学教育教学中的发展研究，新教育时代电子杂志，2017（11）。
（作者单位：贵港市覃塘街道第三初级中学）