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【中图分类号】G635.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）04-0205-01
学生犹如一朵鲜花，如果紧贴胸口，爱之过分，害怕花儿谢了，不正确育花又怕它不能鲜艳盛开。新时代呼唤学生成为遨游大海的蚊龙，搏击长空的雄鹰，培养自信而有创造性的人才，这一切都对班主任工作提出新的要求，还给学生一片自由的天地，培养自信上进的创造人才已成为当务之急，班主任工作如何适应时代这样的需求呢？再加之现在对学生综合素质的提高；学习积极性的培养；学习，生活习惯的养成，及家庭教育和谐发展，农村留守学生，住宿学生的递增，给班主任工作带来了新的挑战，我本人从事班级管理工作二十多年，深感管好班级，育好学生最重要的原则就是：尊重学生，关爱学生。坚持这一原则，我是从以下几方面做起的：
第一、全面了解和研究學生。
首先要清楚学生的基本情况，开学报名时，填写好报名册，掌握学生的个人信息，并以电子的形式保存；其次逐步熟悉学生的性格特征，以及学生的心理特点，通过定期谈话了解学生的思想动态，并要掌握好班级的整体情况，达到进一步了解和研究学生的教育管理方法。班主任只有全面的了解学生，才能因材施教，运用不同的管理，教育方法，做好不同学生的培养，达到尊重学生个体，关爱每个学生。
第二、对学生要一视同仁。
学生要平等对待，不能有所偏爱，这一点对班主任来说至关重要，学生也非常看重这一点。作为班主任，对班上的学生不能唯成绩论，必须一视同仁，平等对待。学生考试不排名，从多方位，从多角度来评价学生，尤其是重视学生过程学习的体现，从学生平时的思想，纪律和生活的表现方面来评价，应鼓励学生发挥其潜能，树立没有最好，只有更好的信心。如果唯成绩评价学生，只能磨灭每个学生的灵气，使学生在学校的成长中丧失活力。
第三、要善于和学生谈心、交流。
班主任只有关心，爱护学生，才能架起师生之间的情感桥梁。特别是刚入学的初一学生，第一次离开父母，生活上自理能力差，时常想家，有个别学生还产生辍学的念头，所以班主任在生活上给予关心、爱护，不时到学生的宿舍去问问他们住的习惯吗，吃的好吗，进行谈心交流，课余时间走进班里看看他们玩什么，说什么，想什么，爱好什么，指点他们的学习，鼓励他们进步。只有这样，才能真正走进学生的内心世界。
第四、要擅长与学生见面“打招呼问候”。
“打招呼问候”，其实就是师生之间的一种交流，利于班主任更多的掌握学生的情况，使学生进步得更快。遇到学生相互笑笑，点点头，招招手，问声好，遇到特别熟悉的学生，也可以友善地开个玩笑，使学生能体会到班主任对学生的平和，热爱和尊重。
第五、做好后进生的工作，清除他们的顾虑，培养他们的自信心。
后进生的转化是班主任工作中一项重要的任务。后进生一般有三类：一类是学习成绩差，二类是思想德育差，三类是“二者合一”的双差生。后进生一方面缺乏求知欲，学习能力差，信心不足，甘屈下游，个别学生甚至破罐子破摔，对教师采取无力的反抗态度。另一方面，硬要面子，在大庭广众面前被批评，特别对翻旧账，揭老底十分反感。虽然一个班上后进生人数不多，但是对班级的影响大。班主任对他们做好教育， 就要有一份宽容之心，多一点鼓励，少一点批评，要善于及时发现这些学生的闪光点，看到他们的进步和希望，帮助他们克服自卑心理。同时，了解这些学生的心理，掌握他们的思想脉搏，采取灵活多样的教育措施，有的放矢地教育。既要尊重学生的人格，又要燃起后进生的自信力，培养学生的自尊心、自信心、上进心。当然，后进生的教育转化不可能是一朝一夕的，班主任需要长时间地耐心地接触，走进他们的内心世界，和他们沟通交流。学习上指导他们巩固新知识，复习弥补旧知识，思想上多和他们交流、了解，使得后进生感觉到你在真心实意地帮助他、教育他、为他好，他们就会接受你的帮助和教诲。
第六、善于和学生平等交流。
当今中学生思想活跃，他们不仅需要班主任关心他们的学习、生活，更希望班主任能与自己平等相处，改变居高临下的姿态，因此，班主任应转变“角色”，和学生平等的交往，与学生推心置覆地谈心，尤其是同后进生或有特殊问题的学生谈心时，态度要诚恳、耐心，用真诚来引导学生产生心灵共鸣。不防在组织歌咏比赛时与学生同唱，课余活动时与学生打乒乓球，打篮球，课间操跑跑操等。善于与学生平等交往，做学生知心的朋友，学生有话可说，有事可谈，有秘密透给班主任，了解学生的心理障碍，内心活动。
第七、架起和家长沟通的桥梁。
学生的家长大部分文化层次比较低，对教育的认识比较模糊，有些虽然望子成龙，望女成凤，但不懂得科学的教育方法，还有些家长忙于挣钱，放松了对孩子的教育，忽视了孩子的成长，尤其是那些留守学生的家长们，针对这几类家长，班主任除管理好班级的学生，还要做好家长的工作。班主任利用召开家长会，家访或写信等形式，充分利用已建起的“校讯通”，加强与家长的沟通，这样，既可以了解学生在家的情况，又可以了解家长的思想动态，从而让家长在教育孩子的方式、方法上与班主任达成共识，共同促进学生的全面发展。
以上只是自己班级管理工作中的点滴体会，还有诸多方面与班级管理者共勉，使班级管理这项任重而道远的工作得以发展、提升。
学生犹如一朵鲜花，如果紧贴胸口，爱之过分，害怕花儿谢了，不正确育花又怕它不能鲜艳盛开。新时代呼唤学生成为遨游大海的蚊龙，搏击长空的雄鹰，培养自信而有创造性的人才，这一切都对班主任工作提出新的要求，还给学生一片自由的天地，培养自信上进的创造人才已成为当务之急，班主任工作如何适应时代这样的需求呢？再加之现在对学生综合素质的提高；学习积极性的培养；学习，生活习惯的养成，及家庭教育和谐发展，农村留守学生，住宿学生的递增，给班主任工作带来了新的挑战，我本人从事班级管理工作二十多年，深感管好班级，育好学生最重要的原则就是：尊重学生，关爱学生。坚持这一原则，我是从以下几方面做起的：
第一、全面了解和研究學生。
首先要清楚学生的基本情况，开学报名时，填写好报名册，掌握学生的个人信息，并以电子的形式保存；其次逐步熟悉学生的性格特征，以及学生的心理特点，通过定期谈话了解学生的思想动态，并要掌握好班级的整体情况，达到进一步了解和研究学生的教育管理方法。班主任只有全面的了解学生，才能因材施教，运用不同的管理，教育方法，做好不同学生的培养，达到尊重学生个体，关爱每个学生。
第二、对学生要一视同仁。
学生要平等对待，不能有所偏爱，这一点对班主任来说至关重要，学生也非常看重这一点。作为班主任，对班上的学生不能唯成绩论，必须一视同仁，平等对待。学生考试不排名，从多方位，从多角度来评价学生，尤其是重视学生过程学习的体现，从学生平时的思想，纪律和生活的表现方面来评价，应鼓励学生发挥其潜能，树立没有最好，只有更好的信心。如果唯成绩评价学生，只能磨灭每个学生的灵气，使学生在学校的成长中丧失活力。
第三、要善于和学生谈心、交流。
班主任只有关心，爱护学生，才能架起师生之间的情感桥梁。特别是刚入学的初一学生，第一次离开父母，生活上自理能力差，时常想家，有个别学生还产生辍学的念头，所以班主任在生活上给予关心、爱护，不时到学生的宿舍去问问他们住的习惯吗，吃的好吗，进行谈心交流，课余时间走进班里看看他们玩什么，说什么，想什么，爱好什么，指点他们的学习，鼓励他们进步。只有这样，才能真正走进学生的内心世界。
第四、要擅长与学生见面“打招呼问候”。
“打招呼问候”，其实就是师生之间的一种交流，利于班主任更多的掌握学生的情况，使学生进步得更快。遇到学生相互笑笑，点点头，招招手，问声好，遇到特别熟悉的学生，也可以友善地开个玩笑，使学生能体会到班主任对学生的平和，热爱和尊重。
第五、做好后进生的工作，清除他们的顾虑，培养他们的自信心。
后进生的转化是班主任工作中一项重要的任务。后进生一般有三类：一类是学习成绩差，二类是思想德育差，三类是“二者合一”的双差生。后进生一方面缺乏求知欲，学习能力差，信心不足，甘屈下游，个别学生甚至破罐子破摔，对教师采取无力的反抗态度。另一方面，硬要面子，在大庭广众面前被批评，特别对翻旧账，揭老底十分反感。虽然一个班上后进生人数不多，但是对班级的影响大。班主任对他们做好教育， 就要有一份宽容之心，多一点鼓励，少一点批评，要善于及时发现这些学生的闪光点，看到他们的进步和希望，帮助他们克服自卑心理。同时，了解这些学生的心理，掌握他们的思想脉搏，采取灵活多样的教育措施，有的放矢地教育。既要尊重学生的人格，又要燃起后进生的自信力，培养学生的自尊心、自信心、上进心。当然，后进生的教育转化不可能是一朝一夕的，班主任需要长时间地耐心地接触，走进他们的内心世界，和他们沟通交流。学习上指导他们巩固新知识，复习弥补旧知识，思想上多和他们交流、了解，使得后进生感觉到你在真心实意地帮助他、教育他、为他好，他们就会接受你的帮助和教诲。
第六、善于和学生平等交流。
当今中学生思想活跃，他们不仅需要班主任关心他们的学习、生活，更希望班主任能与自己平等相处，改变居高临下的姿态，因此，班主任应转变“角色”，和学生平等的交往，与学生推心置覆地谈心，尤其是同后进生或有特殊问题的学生谈心时，态度要诚恳、耐心，用真诚来引导学生产生心灵共鸣。不防在组织歌咏比赛时与学生同唱，课余活动时与学生打乒乓球，打篮球，课间操跑跑操等。善于与学生平等交往，做学生知心的朋友，学生有话可说，有事可谈，有秘密透给班主任，了解学生的心理障碍，内心活动。
第七、架起和家长沟通的桥梁。
学生的家长大部分文化层次比较低，对教育的认识比较模糊，有些虽然望子成龙，望女成凤，但不懂得科学的教育方法，还有些家长忙于挣钱，放松了对孩子的教育，忽视了孩子的成长，尤其是那些留守学生的家长们，针对这几类家长，班主任除管理好班级的学生，还要做好家长的工作。班主任利用召开家长会，家访或写信等形式，充分利用已建起的“校讯通”，加强与家长的沟通，这样，既可以了解学生在家的情况，又可以了解家长的思想动态，从而让家长在教育孩子的方式、方法上与班主任达成共识，共同促进学生的全面发展。
以上只是自己班级管理工作中的点滴体会，还有诸多方面与班级管理者共勉，使班级管理这项任重而道远的工作得以发展、提升。