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摘 要：篮球教学方法是现代高校体育教学的重要组成部分，其出现及兴起对篮球运动的发展有着至关重要的作用。在高校篮球教学中，教师应运用最有效的方法，让大学生通过自己的学习和努力，在尽可能短的时间内，掌握尽可能多的篮球知识和篮球技术。本文通过篮球教学实践对高校篮球教学方法进行了几点探索。
关键词：高校篮球 教学方法
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）11（b）-0226-01
1 探析高校篮球教学方法的意义
在众多的高校体育教学科目中，篮球科目是最受大学生欢迎的科目之一，篮球运动也是大学生进行课外锻炼的最常见球类运动项目。这不仅是因为篮球运动对人体具有较好的锻炼价值，更加是因为大学生能够有效地锻炼大学生的心理素质和社会品质。特别是随着美国职业篮球联盟和中国职业篮球联盟赛事在全球和全国范围的迅速普及，越来越多的大学生开始投入到篮球运动中来。因此，在高校篮球教学中，教师能否采用合理有效的教学方法就直接关系到大学生能否掌握到科学合理的篮球运动知识和技术。同时，新时期高校篮球教育面临着多重挑战，大学新生篮球技术水平较低、篮球知识掌握不合理等问题都在很大程度上影响了大学生进行篮球锻炼的热情，因此，进行高校篮球教学方法研究和探析，帮助教师掌握科学有效地教学方法，不仅能够使更多的大学生了解篮球知识、掌握篮球技术，还能借由篮球教学将素质教育全面的落实于实践之中，可谓一举多得。
2 新时期高校篮球教学方法的运用
现代体育教学方法众多，经过近百年的发展，我国体育教学方法也有了显著的发展。高校篮球教学方法是体育教学的组成部分，伴随着体育教学方法的不断完善，高校篮球教学方法的理论基础建设得到加强，教学方法也在不断改革。诱导教学法、游戏教学法、设障教学法等教学方法在新时期高校篮球教学中得到广泛运用，下面将对其进行具体介绍。
2.1 诱导教学法
诱导教学法指的是通过学生自主思考、探索、修正、练习以及互助等形式，教师在教学过程中引导学生在学习篮球知识和技术的构成中将被动学习转化为主动学习的一种教学方法。常见的诱导教学法主要包括提问法、主动学习法、口诀提示法等几种类型。提问法是在高校篮球教学中，教师将教会学生“动脑”的宗旨贯彻始终的一种教学方法。在这种教学方法中，教师常会以提问的方式，向大学生灌输体育思想，以培养大学生的篮球意识和提高大学生的篮球悟性。主动学习法是在高校篮球教学中，教师提倡学生主动学习，将传统的“填鸭式”教学方式转化为学生主动学习的一种从外部“教”向内在“学”转化的教学方法。口诀提示法是在高校篮球教学中，教师将某些篮球知识、技术的要领用简单凝练的语言表达出来，从而帮助大学生尽快掌握篮球知识、技术的一种教学方法。
2.2 游戏教学法
对于大学生而言，篮球吸引人的地方就在于它能够使大学生在运动过程中不仅能达到健身的效果，而且还能享受到快乐。在高校篮球教学中，如果教师能够使大学生享受到学习篮球的快乐，那么就能吸引大学生积极主动的参与到篮球运动的学习中来，游戏教学法就是由此产生的。具体而言，游戏教学法指的是在高校篮球教学中，将篮球运动的技术动作编成各种游戏，让大学生在游戏的过程中渐渐的掌握篮球运动的技术动作的一种教学方法。在运用这种篮球教学方式时，教师要先对大学生准确的讲述篮球运动的技术动作，并要求大学生进行简单的动作练习。之后，教师将篮球运动技术动作按照先易后难的顺序编成各种游戏，让大学生在轻松有趣的游戏过程中掌握各种篮球技术动作。因此，这种教学方法具有寓教于乐的特点。游戏教学法具有三种特殊的效果。一是游戏教学法能使大学生在练习篮球技术动作的过程中，不仅不会感觉到枯燥，而且还能很好的培养他们的兴趣。二是游戏教学法能够有效地减弱大学生刚开始接触篮球时对篮球技术动作的抵触心理，并能通过各种游戏，在游戏的氛围中感受篮球运动的对抗性特点，从而起到激发大学生斗志、锻炼大学生机智、勇猛的效果。除此之外，游戏的竞技性特征还能在很大程度上提高大学生的心理素质，培养其迎战的能力。三是游戏教学法能够激励大学生积极主动的解决和思考问题，并能自主的发现和解决问题，从而也就达到了素质教育效果。游戏教学法虽然效果十分出众，但其实施却具有一定的难点，其中最大的难点就是教师将篮球运动技术动作编成游戏动作的能力要出众，如果教师不能按照篮球运动技术动作的特点和大学生的实际技术水平来编排游戏，那么游戏教学法也不能达到良好的教学效果。
2.3 设障教学法
设障教学法是指利用物体、挡板、队员等人为设置的障碍进行篮球教学的一种教学方法。常见的设障教学法主要包括挡板训练法、标志限制法、队员对抗法等几种类型。挡板训练法是指利用遮挡物进行教学训练的一种方法。多年的篮球教学实践证明，在高校篮球教学中，教师有意识的设置一些障碍，能够在很大程度上调动大学生的情绪，达到控制篮球动作要求和提高大学生篮球对抗能力的效果。例如在对抗性教学中，如果让一个学生做投篮动作，另一个学生手持网球拍进行盖帽，来培养大学生对时间差、空间差和感觉，提高自身的对抗能力。标志限制法是教师为了帮助大学生更好的掌握某一篮球技术而采取的用某一物体做标志，以该标志来限制大学生在特定的范围、特定的区域和特定的空间完成该技术的一种教学方法。这种教学方法在篮球教学中运用范围十分广泛，从立柱的使用，到利用篮球或人做障碍、划线等都可运用标志限制法。队员对抗法是在高校篮球教学中，教师以培养大学生的“实战意识”为宗旨，并将其贯穿于篮球教学的始终的一种教学方法。经常模拟“实战”的场景就是其典型的教学模式。这种教学方法不但显示了篮球运动对抗性的特点，也能反映篮球运动的魅力所在。因此，在高校篮球教学中较为常见。
参考文献
[1] 郑伟.浅析高校篮球教学方法[J].科技信息，2012（15）.
[2] 练碧贞.现代篮球教学方法[M].北京体育大学出版社，2006.
关键词：高校篮球 教学方法
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）11（b）-0226-01
1 探析高校篮球教学方法的意义
在众多的高校体育教学科目中，篮球科目是最受大学生欢迎的科目之一，篮球运动也是大学生进行课外锻炼的最常见球类运动项目。这不仅是因为篮球运动对人体具有较好的锻炼价值，更加是因为大学生能够有效地锻炼大学生的心理素质和社会品质。特别是随着美国职业篮球联盟和中国职业篮球联盟赛事在全球和全国范围的迅速普及，越来越多的大学生开始投入到篮球运动中来。因此，在高校篮球教学中，教师能否采用合理有效的教学方法就直接关系到大学生能否掌握到科学合理的篮球运动知识和技术。同时，新时期高校篮球教育面临着多重挑战，大学新生篮球技术水平较低、篮球知识掌握不合理等问题都在很大程度上影响了大学生进行篮球锻炼的热情，因此，进行高校篮球教学方法研究和探析，帮助教师掌握科学有效地教学方法，不仅能够使更多的大学生了解篮球知识、掌握篮球技术，还能借由篮球教学将素质教育全面的落实于实践之中，可谓一举多得。
2 新时期高校篮球教学方法的运用
现代体育教学方法众多，经过近百年的发展，我国体育教学方法也有了显著的发展。高校篮球教学方法是体育教学的组成部分，伴随着体育教学方法的不断完善，高校篮球教学方法的理论基础建设得到加强，教学方法也在不断改革。诱导教学法、游戏教学法、设障教学法等教学方法在新时期高校篮球教学中得到广泛运用，下面将对其进行具体介绍。
2.1 诱导教学法
诱导教学法指的是通过学生自主思考、探索、修正、练习以及互助等形式，教师在教学过程中引导学生在学习篮球知识和技术的构成中将被动学习转化为主动学习的一种教学方法。常见的诱导教学法主要包括提问法、主动学习法、口诀提示法等几种类型。提问法是在高校篮球教学中，教师将教会学生“动脑”的宗旨贯彻始终的一种教学方法。在这种教学方法中，教师常会以提问的方式，向大学生灌输体育思想，以培养大学生的篮球意识和提高大学生的篮球悟性。主动学习法是在高校篮球教学中，教师提倡学生主动学习，将传统的“填鸭式”教学方式转化为学生主动学习的一种从外部“教”向内在“学”转化的教学方法。口诀提示法是在高校篮球教学中，教师将某些篮球知识、技术的要领用简单凝练的语言表达出来，从而帮助大学生尽快掌握篮球知识、技术的一种教学方法。
2.2 游戏教学法
对于大学生而言，篮球吸引人的地方就在于它能够使大学生在运动过程中不仅能达到健身的效果，而且还能享受到快乐。在高校篮球教学中，如果教师能够使大学生享受到学习篮球的快乐，那么就能吸引大学生积极主动的参与到篮球运动的学习中来，游戏教学法就是由此产生的。具体而言，游戏教学法指的是在高校篮球教学中，将篮球运动的技术动作编成各种游戏，让大学生在游戏的过程中渐渐的掌握篮球运动的技术动作的一种教学方法。在运用这种篮球教学方式时，教师要先对大学生准确的讲述篮球运动的技术动作，并要求大学生进行简单的动作练习。之后，教师将篮球运动技术动作按照先易后难的顺序编成各种游戏，让大学生在轻松有趣的游戏过程中掌握各种篮球技术动作。因此，这种教学方法具有寓教于乐的特点。游戏教学法具有三种特殊的效果。一是游戏教学法能使大学生在练习篮球技术动作的过程中，不仅不会感觉到枯燥，而且还能很好的培养他们的兴趣。二是游戏教学法能够有效地减弱大学生刚开始接触篮球时对篮球技术动作的抵触心理，并能通过各种游戏，在游戏的氛围中感受篮球运动的对抗性特点，从而起到激发大学生斗志、锻炼大学生机智、勇猛的效果。除此之外，游戏的竞技性特征还能在很大程度上提高大学生的心理素质，培养其迎战的能力。三是游戏教学法能够激励大学生积极主动的解决和思考问题，并能自主的发现和解决问题，从而也就达到了素质教育效果。游戏教学法虽然效果十分出众，但其实施却具有一定的难点，其中最大的难点就是教师将篮球运动技术动作编成游戏动作的能力要出众，如果教师不能按照篮球运动技术动作的特点和大学生的实际技术水平来编排游戏，那么游戏教学法也不能达到良好的教学效果。
2.3 设障教学法
设障教学法是指利用物体、挡板、队员等人为设置的障碍进行篮球教学的一种教学方法。常见的设障教学法主要包括挡板训练法、标志限制法、队员对抗法等几种类型。挡板训练法是指利用遮挡物进行教学训练的一种方法。多年的篮球教学实践证明，在高校篮球教学中，教师有意识的设置一些障碍，能够在很大程度上调动大学生的情绪，达到控制篮球动作要求和提高大学生篮球对抗能力的效果。例如在对抗性教学中，如果让一个学生做投篮动作，另一个学生手持网球拍进行盖帽，来培养大学生对时间差、空间差和感觉，提高自身的对抗能力。标志限制法是教师为了帮助大学生更好的掌握某一篮球技术而采取的用某一物体做标志，以该标志来限制大学生在特定的范围、特定的区域和特定的空间完成该技术的一种教学方法。这种教学方法在篮球教学中运用范围十分广泛，从立柱的使用，到利用篮球或人做障碍、划线等都可运用标志限制法。队员对抗法是在高校篮球教学中，教师以培养大学生的“实战意识”为宗旨，并将其贯穿于篮球教学的始终的一种教学方法。经常模拟“实战”的场景就是其典型的教学模式。这种教学方法不但显示了篮球运动对抗性的特点，也能反映篮球运动的魅力所在。因此，在高校篮球教学中较为常见。
参考文献
[1] 郑伟.浅析高校篮球教学方法[J].科技信息，2012（15）.
[2] 练碧贞.现代篮球教学方法[M].北京体育大学出版社，2006.