【摘 要】
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就美术课的纸立体教学中如何引导学生进行审美的问题,近年来我进行了一些探索。 (一)注意示范作品的审美作用 美必须体现在一定的物象上,人缺少审美对象,便不可能产生美。我
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就美术课的纸立体教学中如何引导学生进行审美的问题,近年来我进行了一些探索。 (一)注意示范作品的审美作用 美必须体现在一定的物象上,人缺少审美对象,便不可能产生美。我作过这样的试验:把几张纸随意地堆放在教坛上,学生对此表现一种不理解的冷漠表情;而把一件优美的纸立体造型艺术品展示在学生面前时,气氛却顿时活跃起来。前后两种形象所引起的情绪反应说明,审美对象(艺术作品)的存在,能触发人的视觉感应,从而引起一种审美注意;随着瞬间心理活动的展开,审美注意形成审美感知,进而使人的心理产生一种愉快的情绪反应——审美体验
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