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【摘要】新课程下高中政治课堂，探究性的学习活动成为了重要的学习方式。提高高中政治教学成绩，要加强高中政治课的学习引导，积极培育学生的探究性学习能力。如何加强引导，培养学生的探究能力是教师教学的关键，本文将对这一问题进行策略分析，从而希望可以促进高中政治教学成绩的提高。
【关键词】高中政治 学生能力 探究性学习
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0062-01
新课程下高中政治课堂，探究性的学习活动成为了重要的学习方式。要加强高中政治课的学习引导，积极培育学生的探究性学习能力，从而提高课堂效率，进一步提高高中政治教学的成绩，促进学生综合素质提高。如何加强引导，培养学生的探究能力是教师教学的关键，主要可以从以下几个方面着手：
一、精心设计探究问题，努力营造探究氛围
在培养学生探究性能力的教学活动设计中，有的教师只给学生规定一个方向，让学生自己去探究，但是却导致学生过于放任自流；有的教师是对学生管束比较多，使得探究教学空有形式。要避免这两种情况的发生，政治教师需要树立合理的教学目标，精心设计探究的问题，积极为学生营造探究的氛围，让学生去发现问题，解决问题，真正意义上的进行探究。
1.充分考虑学生之间的差异，因材施教
教师在进行教学探究活动的设计中需要充分考虑到学生之间存在的认识水平和个人能力差异，要推进学生的整体发展而不是只注重培养优秀的学生，忽视差生。只有这样才可以激发所有学生的探究积极性，正确的引导他们，营造良好的氛围，更好的发掘学生潜力，使得所有学生都能够参与其中，感受探究学习的乐趣，有效开展探究活动。
2.积极倡导民主，营造和谐氛围
新课程下的高中政治教学，教师不能一味的进行知识的讲授，给学生灌输知识，这种传统的教学模式不利于学生的发展和自主探究能力的培养。在进行知识讲授时教师可以先学生谈一些自己的理解，然后和学生共同分析，进而针对当前学生中对知识存在的认识误区进行讲解，和学生进行交流，引导学生主动参与新知识的建构和生成，使得课堂变得民主，学习氛围变得轻松。教师在教学设计中要注意情境教学，让学生把枯燥的政治理论和实际的生活结合起来，让学生从实际中去感悟知识，理解知识，在和同学的合作探究中解决生活的实际问题。例如教师在课程一开始的时候可以先用一些实际生活案例进行课程引入，让他们得到道理，然后把这些从生活中领悟到的道理转换成政治课本的理论知识，这样可以有效的促进学生对知识的理解和掌握。
二、开展学生思维训练，着力进行有效探究
高中政治知识教学应该联系生活实际，让学生发现知识和实际生活是息息相关的，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。锻炼学生的探究思维能力，对于学生探究性学习能力的培养十分重要。
1.留足思维的时间和空间
如果要进行探究性学生能力的培养和训练，政治教师要舍得花时间让学生对自己的观点和思维进行展示，促进学生在现有知识经验的基础上通过进行自主探究训练总结出新的观点，有新感悟。过分局限于有限的课堂时间进行知识点的堆砌的教学现象是低效的。政治教师应从动态生成的角度对教材进行理解和把握，通过运用合理的教学方法，让学生带着自己的灵感和兴趣，积极的参与到教学活动中，不仅尊重学生展现自己个性，还可以激发他们的创新意识，培养他们的探究性学习能力，打造高效课堂，让政治课堂变得富有活力。
2.提升思维的活力与效率
政治教师有责任和义务为政治课堂营造一个良好的教学氛围，必须要杜绝课堂表面热闹的浮躁现象，让课堂教学变得内容丰富而有内涵。有的课堂教学虽然气氛活跃，师生互动很多，但是效果不明显，为了探究而探究，影响教学质量，不能锻炼学生的思维能力。课堂气氛活跃不一定有实效，因为没有屏神思索的课堂，也不是健康的课堂。教师要从多方面对学生进行正确的引导，增强他们主动学习的自主性，热爱探索，只有这样才能具有不断超越生命的力量和意义！
三、注重课堂评价，促进学生全面发展
政治教师应该重视课堂评价的作用，注意学生在课堂探究过程中的表现，通过多元化评价方法，引导学生参与探究活动，培养探究性学习能力，提高学习成绩。
1.关注特长，发挥比较优势
教师应该多角度看待学生，发现学生的特长，多元化的教育方法去肯定学生。例如教师可以组织学生通过小组活动的形式，进行辩论或者演讲比赛，并设置奖项，不但可以使得学生更好的掌握政治理论知识，还可以促进学生发挥自身特长，健康成长。
2.一视同仁，呵护弱势群体
教师应该对学习成绩比较差的学生给予更多的关注，认识到进行探究活动教学对于他们来说也是有一定困难的，教师要主动关心他们，询问他们在学习中遇到的问题。而且当他们有了进步的时候，教师要及时肯定，鼓励他们。教师可帮助一些学习基础差的学生去汇总本月自己家庭消费的明细，经归类整理后计算出家庭消费的恩格尔系数，然后给家长提出调整家庭消费的建议，促进学生有效的参与到探究活动当中，同时激发了学生的学习兴趣。
总之，在高中政治教学中要想培养学生的探究性学习能力，需要教师转变传统的教学方式，精心设计探究的问题，为学生营造探究的环境。对学生进行思维训练，培养他们探究的兴趣。注重对学生的课堂评价，促进他们全面发展。教师要加强对学生政治学习的引导，让学生在探究中学到知识，体验和感悟，促进他们主动探究，从而提高政治教学成绩，使学生的综合素质得到提高。
参考文献：
[1]徐流奇.关于如何开展高中思想政治课探究活动的几点思考[J].文教资料.2010（30）
[2]张洁.探究式教学在高中思想政治课堂教学中的应用[D]. 内蒙古师范大学.2010
[3]金晓炜.新课程改革背景下高中思想政治课探究式教学模式研究[D].苏州大学.2008
[4]钱秋菊.增强思想政治课课堂教学有效性的策略分析[J]. 思想政治课教学.2011（02）
[5]袁学飞.我思故我在 我思故我新——做一名反思型的政治教师[J].思想政治课教学.2005（03）
【关键词】高中政治 学生能力 探究性学习
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0062-01
新课程下高中政治课堂，探究性的学习活动成为了重要的学习方式。要加强高中政治课的学习引导，积极培育学生的探究性学习能力，从而提高课堂效率，进一步提高高中政治教学的成绩，促进学生综合素质提高。如何加强引导，培养学生的探究能力是教师教学的关键，主要可以从以下几个方面着手：
一、精心设计探究问题，努力营造探究氛围
在培养学生探究性能力的教学活动设计中，有的教师只给学生规定一个方向，让学生自己去探究，但是却导致学生过于放任自流；有的教师是对学生管束比较多，使得探究教学空有形式。要避免这两种情况的发生，政治教师需要树立合理的教学目标，精心设计探究的问题，积极为学生营造探究的氛围，让学生去发现问题，解决问题，真正意义上的进行探究。
1.充分考虑学生之间的差异，因材施教
教师在进行教学探究活动的设计中需要充分考虑到学生之间存在的认识水平和个人能力差异，要推进学生的整体发展而不是只注重培养优秀的学生，忽视差生。只有这样才可以激发所有学生的探究积极性，正确的引导他们，营造良好的氛围，更好的发掘学生潜力，使得所有学生都能够参与其中，感受探究学习的乐趣，有效开展探究活动。
2.积极倡导民主，营造和谐氛围
新课程下的高中政治教学，教师不能一味的进行知识的讲授，给学生灌输知识，这种传统的教学模式不利于学生的发展和自主探究能力的培养。在进行知识讲授时教师可以先学生谈一些自己的理解，然后和学生共同分析，进而针对当前学生中对知识存在的认识误区进行讲解，和学生进行交流，引导学生主动参与新知识的建构和生成，使得课堂变得民主，学习氛围变得轻松。教师在教学设计中要注意情境教学，让学生把枯燥的政治理论和实际的生活结合起来，让学生从实际中去感悟知识，理解知识，在和同学的合作探究中解决生活的实际问题。例如教师在课程一开始的时候可以先用一些实际生活案例进行课程引入，让他们得到道理，然后把这些从生活中领悟到的道理转换成政治课本的理论知识，这样可以有效的促进学生对知识的理解和掌握。
二、开展学生思维训练，着力进行有效探究
高中政治知识教学应该联系生活实际，让学生发现知识和实际生活是息息相关的，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。锻炼学生的探究思维能力，对于学生探究性学习能力的培养十分重要。
1.留足思维的时间和空间
如果要进行探究性学生能力的培养和训练，政治教师要舍得花时间让学生对自己的观点和思维进行展示，促进学生在现有知识经验的基础上通过进行自主探究训练总结出新的观点，有新感悟。过分局限于有限的课堂时间进行知识点的堆砌的教学现象是低效的。政治教师应从动态生成的角度对教材进行理解和把握，通过运用合理的教学方法，让学生带着自己的灵感和兴趣，积极的参与到教学活动中，不仅尊重学生展现自己个性，还可以激发他们的创新意识，培养他们的探究性学习能力，打造高效课堂，让政治课堂变得富有活力。
2.提升思维的活力与效率
政治教师有责任和义务为政治课堂营造一个良好的教学氛围，必须要杜绝课堂表面热闹的浮躁现象，让课堂教学变得内容丰富而有内涵。有的课堂教学虽然气氛活跃，师生互动很多，但是效果不明显，为了探究而探究，影响教学质量，不能锻炼学生的思维能力。课堂气氛活跃不一定有实效，因为没有屏神思索的课堂，也不是健康的课堂。教师要从多方面对学生进行正确的引导，增强他们主动学习的自主性，热爱探索，只有这样才能具有不断超越生命的力量和意义！
三、注重课堂评价，促进学生全面发展
政治教师应该重视课堂评价的作用，注意学生在课堂探究过程中的表现，通过多元化评价方法，引导学生参与探究活动，培养探究性学习能力，提高学习成绩。
1.关注特长，发挥比较优势
教师应该多角度看待学生，发现学生的特长，多元化的教育方法去肯定学生。例如教师可以组织学生通过小组活动的形式，进行辩论或者演讲比赛，并设置奖项，不但可以使得学生更好的掌握政治理论知识，还可以促进学生发挥自身特长，健康成长。
2.一视同仁，呵护弱势群体
教师应该对学习成绩比较差的学生给予更多的关注，认识到进行探究活动教学对于他们来说也是有一定困难的，教师要主动关心他们，询问他们在学习中遇到的问题。而且当他们有了进步的时候，教师要及时肯定，鼓励他们。教师可帮助一些学习基础差的学生去汇总本月自己家庭消费的明细，经归类整理后计算出家庭消费的恩格尔系数，然后给家长提出调整家庭消费的建议，促进学生有效的参与到探究活动当中，同时激发了学生的学习兴趣。
总之，在高中政治教学中要想培养学生的探究性学习能力，需要教师转变传统的教学方式，精心设计探究的问题，为学生营造探究的环境。对学生进行思维训练，培养他们探究的兴趣。注重对学生的课堂评价，促进他们全面发展。教师要加强对学生政治学习的引导，让学生在探究中学到知识，体验和感悟，促进他们主动探究，从而提高政治教学成绩，使学生的综合素质得到提高。
参考文献：
[1]徐流奇.关于如何开展高中思想政治课探究活动的几点思考[J].文教资料.2010（30）
[2]张洁.探究式教学在高中思想政治课堂教学中的应用[D]. 内蒙古师范大学.2010
[3]金晓炜.新课程改革背景下高中思想政治课探究式教学模式研究[D].苏州大学.2008
[4]钱秋菊.增强思想政治课课堂教学有效性的策略分析[J]. 思想政治课教学.2011（02）
[5]袁学飞.我思故我在 我思故我新——做一名反思型的政治教师[J].思想政治课教学.2005（03）