【摘 要】
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一直以来,我们都要求学生做情绪的主人,能够积极的、乐观的对待学习.学生会控制烦躁情绪,主动配合班级管理,这样一来,就减轻了教师的工作负担,也使各项人才培养计划的实施更
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一直以来,我们都要求学生做情绪的主人,能够积极的、乐观的对待学习.学生会控制烦躁情绪,主动配合班级管理,这样一来,就减轻了教师的工作负担,也使各项人才培养计划的实施更顺利.“情绪”及“理性”可以协调,在转化过程中深入挖掘学生的内在潜能,这对基础教育现代化进程的持续加快而言非常有利.本文研究了小学班级管理中如何进行“情绪”及“理性”的协调,为孩子们综合素质与综合能力的双向发展起到促进的作用.
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