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【摘要】语文是小学阶段一门重要的基础课程，它是记录中华民族优秀文化成果和传承古今文明的载体。在大力倡导素质教育和新课程标准的今天，语文教师也面临着更多的压力，如何适应现代教育和学生发展的需要，真正让孩子们享受快乐学习，实现快乐教育，还需要教师们多在教学方法改革上下功夫。
【关键词】小学阶段 语文教学 课程改革
一、语文教学的指导思想要符合时代需要
语文课程是小学阶段最重要的基础课程，也是小学生学习其他一切课程的基础学科。现代的语文教学一定要在传承和发扬多年来沿承的优秀教学方法的同时，强调改革和创新。
笔者认为，现代小学语文教学的指导思想应该以学生的全面发展和科学文化素质的提高为中心，教师要做到教书为辅，育人为主，让学生在轻松快乐中学习知识、掌握知识、应用知识，真正成为学习的主人。但是，真正围绕上述思想，需要教师在几个过程中加倍努力。首先，要深入研究、吃透党和教育主管部门及地方教育管理部门的文件要求及学校自身的教学要求，在备课前多思考，将契合新课程标准和素质教育要求的教学方法应用到教学实践中；其次，要充分研究好现阶段不同年龄段小学生的心理和性格特点，迎合他们吸收知识的特点去针对性准备教学；再次，要充分考虑到社会环境和小学生面对的家庭环境、社会环境可能对他们心理和生理方面造成的影响，加强与学生及家长的沟通工作；最后，要对学生一视同仁，合理做好鼓励性评价，尤其是要注意帮助学习成绩上暂时不尽如人意的学生进步。
二、语文课堂要成为师生互动的舞台
1.师生互动教学的理念。笔者认为，现代的语文课堂教师要作为组织者、引导者和参与者的形式出现，需要与学生共同构建出一种和谐轻松的氛围，让学生在轻松的氛围中收获知识，获取能力。互动式教学是现在很多教师都已经开始应用的教学方法之一，尤其适用于小学阶段学生教育。因为，小学生的年龄特点和心理特点不适合采用旧社会教书先生照本宣科式的讲授方式。在提倡学生身心全面发展的新的教学理念模式下，那样的教学方式在实际效果上会适得其反，甚至影响学生的全面发展，局限学生的思维空间。
2.师生互动教学过程的实施实例。笔者认为，要打造师生互动的教学平台，有多种方法可以采用。例如，在实际教学中，板书可以作为引发学生兴趣的第一步，用生动有趣的插图或文字结构图，将课堂要讲授的课文内容表现得淋漓尽致，甚至生动再现。这样，就从课堂开始前把学生的胃口吊了起来，然后教师可以顺势切入课堂导语，设置一些有悬念的问题，继续让学生发散思维。随后，教师开始一遍富有感情，高质量的领读；接下来，让学生继续带着问题和悬念开始通读，在遇到有不同角色介入，可以练习学生感情朗读能力的情况时，教师还可以将学生分成不同的学习小组分组进行客串角色朗读练习；最后，让学生们再进行自主默读。继而，教师就可以让学生踊跃举手发言，回答课堂开始前设置的几个问题。对于回答好的学生，教师要积极予以鼓励，对于回答不太尽如人意的学生，教师更要鼓励，并且在学生回答问题时稍加引导，让他们能够找到回答问题的诀窍，收获积极发言的信心。最后，在教学中不断调动学生情绪，鼓励他们积极发言，做好对他们的鼓励性评价，并且布置好他们力所能及而又能加深知识了解掌握的作业。
3.师生互动教学对教师的要求。首先，教师要不断与时俱进，提高自身的教学能力和教学艺术，以适应时代和教育发展的需要；其次，要准确把握好小学生的年龄特点和吸收学习知识的特点，有针对性地改革教学方法，并在教学实践中不断充实自己，积极收获好学生及其他听课教师对自身讲课水平及教学效果的评判；再次，教师要将学生当成自己的孩子和朋友，用自己真诚无私的爱注入和播撒到教学行为中，让学生尊重自己，敬爱自己，对自己畅所欲言，轻松面对课堂。
三、让学生能学以致用，培养良好的自主学习习惯
毛主席曾经说过，学习知识的目的在于应用。虽然小学生年龄比较小，认知能力和生活能力相对有限。但是，在现代教育的指挥棒下，笔者认为，小学语文教学要多植根生活的土壤，让学生感受自己身边的人和事，用自己已经学习到的知识去在生活中寻求感悟，这样更能让学生热爱学习，收获到学习的成就感，也有学以致用的快感。
在实践教学中，不少知识的切入都可以让学生有学以致用的感觉。例如，在教授《赵州桥》时，在我们学校周边，甚至是洛阳地区，也有不少历史遗迹和古石桥。可以让学生将他们家周边的古石桥拿出来比较，讲出他们的优点；在讲授《兵马俑》时，也可以让学生将自己看过的白马寺、龙门石窟、汉魏故城等洛阳的历史遗迹拿出来相比较；在教授自然风光或农村山水时，更可以让学生去思考，去比较。除此之外，要让学生培养阅读能力，和发散思维能力，以及自我评价和小组评价的习惯，去崇尚科学，反对无知，让他们以学习为光荣，相信和懂得知识的力量，学会自主学习。
参考文献：
[1]高帆，李秀华.名师营造课堂氛围的经典细节[M].九州出版社.2006.
[2]安素霞.浅谈小学语文课堂的问题设计[J].大观周刊.2011.
（作者单位：洛阳市瀍河回族区下园小学）
编辑/张俊英
【关键词】小学阶段 语文教学 课程改革
一、语文教学的指导思想要符合时代需要
语文课程是小学阶段最重要的基础课程，也是小学生学习其他一切课程的基础学科。现代的语文教学一定要在传承和发扬多年来沿承的优秀教学方法的同时，强调改革和创新。
笔者认为，现代小学语文教学的指导思想应该以学生的全面发展和科学文化素质的提高为中心，教师要做到教书为辅，育人为主，让学生在轻松快乐中学习知识、掌握知识、应用知识，真正成为学习的主人。但是，真正围绕上述思想，需要教师在几个过程中加倍努力。首先，要深入研究、吃透党和教育主管部门及地方教育管理部门的文件要求及学校自身的教学要求，在备课前多思考，将契合新课程标准和素质教育要求的教学方法应用到教学实践中；其次，要充分研究好现阶段不同年龄段小学生的心理和性格特点，迎合他们吸收知识的特点去针对性准备教学；再次，要充分考虑到社会环境和小学生面对的家庭环境、社会环境可能对他们心理和生理方面造成的影响，加强与学生及家长的沟通工作；最后，要对学生一视同仁，合理做好鼓励性评价，尤其是要注意帮助学习成绩上暂时不尽如人意的学生进步。
二、语文课堂要成为师生互动的舞台
1.师生互动教学的理念。笔者认为，现代的语文课堂教师要作为组织者、引导者和参与者的形式出现，需要与学生共同构建出一种和谐轻松的氛围，让学生在轻松的氛围中收获知识，获取能力。互动式教学是现在很多教师都已经开始应用的教学方法之一，尤其适用于小学阶段学生教育。因为，小学生的年龄特点和心理特点不适合采用旧社会教书先生照本宣科式的讲授方式。在提倡学生身心全面发展的新的教学理念模式下，那样的教学方式在实际效果上会适得其反，甚至影响学生的全面发展，局限学生的思维空间。
2.师生互动教学过程的实施实例。笔者认为，要打造师生互动的教学平台，有多种方法可以采用。例如，在实际教学中，板书可以作为引发学生兴趣的第一步，用生动有趣的插图或文字结构图，将课堂要讲授的课文内容表现得淋漓尽致，甚至生动再现。这样，就从课堂开始前把学生的胃口吊了起来，然后教师可以顺势切入课堂导语，设置一些有悬念的问题，继续让学生发散思维。随后，教师开始一遍富有感情，高质量的领读；接下来，让学生继续带着问题和悬念开始通读，在遇到有不同角色介入，可以练习学生感情朗读能力的情况时，教师还可以将学生分成不同的学习小组分组进行客串角色朗读练习；最后，让学生们再进行自主默读。继而，教师就可以让学生踊跃举手发言，回答课堂开始前设置的几个问题。对于回答好的学生，教师要积极予以鼓励，对于回答不太尽如人意的学生，教师更要鼓励，并且在学生回答问题时稍加引导，让他们能够找到回答问题的诀窍，收获积极发言的信心。最后，在教学中不断调动学生情绪，鼓励他们积极发言，做好对他们的鼓励性评价，并且布置好他们力所能及而又能加深知识了解掌握的作业。
3.师生互动教学对教师的要求。首先，教师要不断与时俱进，提高自身的教学能力和教学艺术，以适应时代和教育发展的需要；其次，要准确把握好小学生的年龄特点和吸收学习知识的特点，有针对性地改革教学方法，并在教学实践中不断充实自己，积极收获好学生及其他听课教师对自身讲课水平及教学效果的评判；再次，教师要将学生当成自己的孩子和朋友，用自己真诚无私的爱注入和播撒到教学行为中，让学生尊重自己，敬爱自己，对自己畅所欲言，轻松面对课堂。
三、让学生能学以致用，培养良好的自主学习习惯
毛主席曾经说过，学习知识的目的在于应用。虽然小学生年龄比较小，认知能力和生活能力相对有限。但是，在现代教育的指挥棒下，笔者认为，小学语文教学要多植根生活的土壤，让学生感受自己身边的人和事，用自己已经学习到的知识去在生活中寻求感悟，这样更能让学生热爱学习，收获到学习的成就感，也有学以致用的快感。
在实践教学中，不少知识的切入都可以让学生有学以致用的感觉。例如，在教授《赵州桥》时，在我们学校周边，甚至是洛阳地区，也有不少历史遗迹和古石桥。可以让学生将他们家周边的古石桥拿出来比较，讲出他们的优点；在讲授《兵马俑》时，也可以让学生将自己看过的白马寺、龙门石窟、汉魏故城等洛阳的历史遗迹拿出来相比较；在教授自然风光或农村山水时，更可以让学生去思考，去比较。除此之外，要让学生培养阅读能力，和发散思维能力，以及自我评价和小组评价的习惯，去崇尚科学，反对无知，让他们以学习为光荣，相信和懂得知识的力量，学会自主学习。
参考文献：
[1]高帆，李秀华.名师营造课堂氛围的经典细节[M].九州出版社.2006.
[2]安素霞.浅谈小学语文课堂的问题设计[J].大观周刊.2011.
（作者单位：洛阳市瀍河回族区下园小学）
编辑/张俊英