一个班级就是一个集体，班主任在这个集体的发展与集体成员的成长中起着引导和示范的作用。自2005年7月之现在在农村小学工作的近九年的时间里，我从一个刚从校园出的“师范生”逐渐成长为一名“人民教师”，尤其成为我人生中第一个职位主任---班主任，其过程，充满了酸甜苦辣，体会颇深。现结合工作中的几点做法，浅谈如下体会：
　　一、耐心接触学生--塑造学生完美心灵
　　农村的孩子虽然跟城市的孩子在本质上没什么区别，但由于家庭条件、家庭成员的素养及文化程度、生活坏境，致使他们在日常学习和生活中出现很多缺点。如语言不文明、行为举止不得体、个人卫生不到位等。这些问题本与学生“成绩”没有直接关系，但在开展素质教育的今天，帮助孩子改正自身存在的小缺点在教育过程中尤为重要，这不仅影响着班级的工作质量，对孩子的未来也产生重要影响。 平时在讲课的过程中，由某段课文引发感想，让学生结合自身谈谈感受；也可以在课下的相处中，让学生对比感悟“美”与“丑”；更多是要让学生从自身具体的实践里发现“对”与“错”并积极发扬与改正。在你不厌其烦的重复教育过程中，你会发现你的学生已经有了很多惊人的变化。
　　一个再合格的班主任也不可能对班里每一个同学的情况了如指掌。为了让自己做得更好一些，我实施了“班级日志 ”方案。给同学们讲清了写日志的要求：要写班里人或事，做到真实、及时、客观，要求语言准确流利。一段时间下来，班级日志告诉我了很多。 还可以在开班会的时候有针对性的对班干部和个别同学提出建议和要求，班级管理工作由此变得轻松起来！同时还能提高同学们的写作能力，多全其美，何乐而不？
　　二、经常给学生以信心和勇气
　　每个孩子都是一个天真可爱的天使，所以我们必须要做到这些天使的知心朋友。 面对这群生长在农村、没有优越的家庭教育的孩子，我学会了说很多“谎言”：“同学们，你们知道吗？今天校长给老师们开会又表扬我们班了，说我们在……方面做得很好！”、“告诉大家一个好消息，我们班现在成了全乡镇最好的班级了！”。看着孩子们眼里洋溢出的自豪的神情，然后再郑重其事地告诉他们：“因为我们班的同学一直很谦虚、很努力才会不断地进步，所以我们不能骄傲，要继续努力！”
　　三、经常鼓励学生，给学生以认可和希望
　　那是一张薄薄的小红纸，上面打印了精美的图案和几句认可的话：某某同学在本周中……被评为“卫生小标兵”、“模范管理员”、“优秀小组长”…… 。上课积极回答问题等都能得到一张红色小奖状，拿到奖状后可以先带回家让父母看看，然后由本人执笔填充到个人成长档案里。日渐厚实的档案不断让学生感受到成功的喜悦，也越来越喜欢主动进步。教师的肯定对于学生来说是一件很大的好事，所以在日常的教学工作中要不断给予他们真诚的认可，也可以是其它行动上的：比如一个小小的奖品、一次表扬、一个赞许的眼神；也可以是语言上的：比如“你做得真好！”、“你真是一个合格的少先队员”、“你最近进步很大”、“你的字写得真漂亮！”这样，学生会在教师的认可中对不断地进步充满希望和信心。
　　四、给学生以充分的发展空间
　　苏霍姆林斯基：“对人的热情，对人的信任，形象点说，是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气。”给学生充分的发展空间，让他们舒鳍遨游、展翅高飞，比给任何的表扬都来得实在！对学生一味的不信任，像携在手里的孩童不勇于放手，他是永远学不会迈步的。班级工作的指导者是班主任，学生应该是组织者、实施者和改革者，他们的想象能力和动手操作能力远比我们想象得要大得多！所以，无论是三区管理、家庭作业的布置、班级活动，都可让学生参与和评议，最终实现“人人有事做，事事有人做”。当班级的每一件事都有人去做的时候，同学们的责任心也就相应增强，这很好地顺应了素质教育的热潮，为农村学生的“终身发展”奠定坚实的基础。
　　农村小学班主任工作任重而道远，还需要我们任职在这个岗位的教师多做努力，相信只要有“爱“的存在，我们的学生也会很优秀！