开发儿童的潜能、培养创造力特别是3至6岁儿童的创造力，是当今世界各国教育普遍关注的重大课题。
　　童年是一个人一生中极富创造力的阶段，关键是我们能否激活每个儿童身上的巨大潜能。创设创造性教育的环境，与孩子积极互动，引导孩子在游戏中体验创造的方法，这些都可能促进孩子发展创造力。
　　何为创造？美国的布莱安·马提曼认为：“创造力最简单的表现形式就是在两个或两个以上看上去毫不相关的事物或概念之间建立起某种联系。”
　　创造的过程是怎样的？任何一个创造活动都有其发生、发展和完成的过程，但它始终围绕着“解决问题”这一中心，并按照一定的阶段和程序进行。创造性思维如辅之以适当的实践操作，可以大大提高人的思维品质和创造力。创造的过程会带给人无比的快乐——创造的回报体现在创造的成果里也渗透在创造的过程中。
　　案例1：培养创造性思维的活动
　　创造性区角的评价
　　创造性区角的评价从属于教育评价的一个方面。以下是创造力研究的权威学者托兰斯的创造人格自测量表，我们可以作为评价孩子创造力发展的参考。需要提醒的是，不要迷信、盲目崇拜量表的测试结果，要从多方面用心去发现孩子的优势和弱点，以便给他们提供最适宜成长的环境和机会。
　　附：托兰斯创造人格自测量表
　　在下面的描述中，符合您孩子情况的请在后面的括号中打对勾：
　　1.办事情、观察事物或听别人说话时能专心致志。（ ）
　　2.说话、作文时经常用类比的方法。（ ）
　　3.能全神贯注地读书、书写和绘画。 （ ）
　　4.完成老师布置的作业后，总有一种兴奋感。（ ）
　　5.敢于向权威挑战。（ ）
　　6.习惯于寻找事物的各种原因。（ ）
　　7.能仔细地观察事物。（ ）
　　8.能从别人的谈话中发现问题。（ ）
　　9.在进行创造性思维活动时经常忘记时间。（ ）
　　10.能主动发现问题，并能找出与之有关的各种关系。（ ）
　　11.除日常生活外，平时大部分时间都在读书学习。
　　（ ）
　　12.对周围事物总持有好奇心。（ ）
　　13.对某一问题有新发现时，精神上总感到异常兴奋。（ ）
　　14.通常能预测事物结果，并能正确地验证这一结果。（ ）
　　15.即使遇到困难和挫折，也不气馁。（ ）
　　16.经常思考事物的新答案和新结果。（ ）
　　17.具有敏锐的观察力以及提出问题的能力。（ ）
　　18.在学习中，有自己选定的独特研究课题，并能采取自己独有的发现方法和研究方法。（ ）
　　19.遇到问题时，常能从多方面探索可能性，而不是固定在一种思路或局限在某一方面。（ ）
　　20.总有新设想在脑子里涌现，即使在游玩时也能产生新设想。（ ）
　　评分标准：
　　每个对号一分，最后算出总分，对照下表就可以知道您的孩子在创造人格方面的优势了。
　　分数 等级
　　0～9 差
　　10～13 一般
　　14～17 好
　　18～20 很好
　　（作者为美国迈阿密大学教授）
　　（插图/土土人贝西 责编 叮咛）