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办教育，文化是内涵，园所文化是幼儿园办园理念在实践效果的重要体现，良好的园所文化对于幼儿成长、教师个人成就体现和幼儿园的可持续发展建设有着极其深远的影响。幼儿园管理与发展过程中园所文化建设反映了幼儿园的精神内涵，是幼儿园教育与发展的靈魂。同时传承和创新已有园所文化内涵对一所幼儿园的可持续发展起到不可忽视的重要作用。作为幼儿园的管理者应该正确认识园所文化建设与传承的价值所在，在幼儿园发展历程中即留下展现自身风采的精彩一笔，同时又为园所文化精髓的传承和光大添上重重的墨彩。
文化传承是指文化在与主体结合的过程中受内在机制的支配而具有稳定性、完整性、延续性等要求，并在整个社会发展中呈现出再生的特性。文化的发展具有历史的延续性，在历史的演变中文化无时不在影响着人们的世界观、价值观、人生观，影响着人们的思维方式、行为方式和生活方式，人们也在受着文化环境影响的同时自觉或不自觉地传承着各种文化形式和内涵。例如至今依然在千家万户中沿袭的过年回家吃团年饭、中秋吃月饼、挂灯笼等都是对中国传统节日文化的一种传承和发扬。
一间幼儿园所具有的文化内涵都不是一开始就具有的，它是随着办园历程点点滴滴、日积月累逐步形成和发展起来，再通过承前启后而代代相传。最终形成有代表性的办园特色和品牌。
身为幼儿园组织体系中的灵魂人物——园长，其教育观念、价值取向，很大程度上影响着幼儿园办园理念、办园风格，影响着幼儿园物质文化的创造、管理制度的形成、园所精神的培育，而办园理念、办园风格又正是园所文化建设的核心内容，它需要长时间的、持续的被认同和被执行才能得以实现，一个有着优秀人格素养、精湛专业技能、卓越领导能力的园长，在园所文化建设过程中起着引领和示范的重要作用。因此，园长在园所文化建设过程中是一个承上启下的关键人物，对于如何做好园所文化传承，给园长提出几点建议：
1. 尊重所在园所历史文化
由著名教育家陈鹤琴先生于1923年创办的南京市鼓楼幼儿园，经历了近百年的发展至今，园区内依然保留着当时陈老先生用作班级活动场所的那座两层小楼，使每一个踏入园区的人无不感受到那种历史的厚重和深远。
园所文化从幼儿园建园起就开始形成，随着幼儿园建园历史的发展不断积累和演变，最后形成一种相对稳定的园所文化格局。即使不刻意去表现，或者想刻意掩盖，它都客观存在、不容否定的。因此园长在走入一间幼儿园的同时应具有一种责任感和使命感，主动深入了解所在园的文化历史，尊重并解读它所代表的内涵，尽可能处理好新与旧的关系，在改造园所环境、改革课程内容的同时尊重集体对园所发展历史的那份难以割舍的情怀，让“老设备”“老环境”“老习惯”成为维系着幼儿园过去与未来的重要纽带，将自身定位在园所文化的守护者、建设者、传承者和创新者，真正在园所文化和园所精神的发展历史上留下绚丽的一笔。
2. 正确把握园所文化建设发展方向
精神文化建设是园所文化的内核，它影响着、体现着幼儿园的精神面貌和品位，是师幼共同成长、园所长期发展的精神驱动力。园所精神文化是幼儿园文化主体在长期的教育教学实践中，在各种办园实践活动中，在幼儿园文化传统的基础上，对社会文化进行反复选择、提炼积淀发展而来的。
伟人孙中山先生20世纪亲手创办的中山大学，他要求学生“读书不忘革命，革命不忘读书”，“立志要做大事，不可要做大官”，这些思想影响了一代代中大的学子。他亲手题写的校训“博学、审问、慎思、明辨、笃行”成为中山大学办学的理念和治学的传统。中大人将中大精神归纳为革命性、科学性和开放性，吸收了岭南文化的合理内核，形成了以国家兴亡和民族振兴为己任的优良传统，重视基础、重视质量、重视人才培养的科学规律。蔡元培在北京大学坚持“学术自由、兼容并包”的办学方针。“北大精神”是北大发展历史过程中积淀形成的最本质的特征，是贯穿北大历史的不灭灵魂。1927年，马寅初先生在北大二十九周年纪念会上作《北大之精神》的演讲上第一次明确提出“北大精神”的概念，将其概括为“为了国家、社会，不顾一己私利，勇敢直前，虽斧钺加身毫无顾忌的牺牲精神”。如今，“北大精神”已经成为表明北大特性，凝聚北大人共同意识的口号，具有更加丰富的内涵。
以上案例都说明文化精神的形成需要经历漫长历程，需要历任领导者随时牢记其目标和宗旨，如果随意在中途放弃、更改、否定都不能使之得以延续、发扬和流传。身为一幼儿园的领导者在制定幼儿园新的发展规划过程中首先要深入挖掘园所的文化积淀和优秀的精神传承，把握好原有办园思想、办园目标与新时期幼儿园发展需求的关系，将幼儿的健康成长、幼儿园的集体利益和整个教师队伍的专业化发展发在首位，不能片面的以个人喜好作为幼儿园发展规划的依据和园所文化建设的方向。
3. 审慎处理个人优势与幼儿园整体特色的关系
许多园长在成为园长之前或许都是一位优秀的教师，都有自身的优势与特长，在原有岗位都或多或少的取得过这样那样的成绩，一旦走上领导岗位，都会有大干一场，展示自身才能与价值的想法。在这过程中，应审慎做出选择，不能随意否定幼儿园原有的文化特色和文化精神，不能以突出个人特长和优势为代价牺牲幼儿园整体价值观和精神文化，应在幼儿园原有文化历史的舞台上充分展现个人魅力和才华，在幼儿园发展历程中即留下展现自身风采的精彩一笔，同时又为园所文化精髓的传承和光大添上重重的墨彩。
历史通过文化的传承和创新推动着人类社会不断地延续与发展。衡量一所幼儿园的办园质量优劣不仅在于它的教学楼有多么宏伟、班级有多么庞大，设备有多么先进，更多是看它有否传承不息的人文精神、价值取向和办学理念，有否彰显核心价值观的园所文化。每一所被认可的名园历久不衰，积淀的首先是文化，这也就是名园的价值所在！只有做好园所文化的建设，珍视并传承办园历史中的积存下来的园所文化精华，才能确保幼儿园在可持续发展的道路上越走越远，越走越高。
一所幼儿园就是一部历史，积淀着各个历史时期的园所文化生活，记载和延续着园所的教育传统和文化精神。从某种意义上说，幼儿园的发展可视为对历史文化的传承和开拓。只有当园所文化建设与传承真正深入到园所文化主体的内心世界，并成为园长、师幼自然而然的行为之时，幼儿园的可持续发展就有了永不衰竭的源泉和动力。
责任编辑韦英哲
文化传承是指文化在与主体结合的过程中受内在机制的支配而具有稳定性、完整性、延续性等要求，并在整个社会发展中呈现出再生的特性。文化的发展具有历史的延续性，在历史的演变中文化无时不在影响着人们的世界观、价值观、人生观，影响着人们的思维方式、行为方式和生活方式，人们也在受着文化环境影响的同时自觉或不自觉地传承着各种文化形式和内涵。例如至今依然在千家万户中沿袭的过年回家吃团年饭、中秋吃月饼、挂灯笼等都是对中国传统节日文化的一种传承和发扬。
一间幼儿园所具有的文化内涵都不是一开始就具有的，它是随着办园历程点点滴滴、日积月累逐步形成和发展起来，再通过承前启后而代代相传。最终形成有代表性的办园特色和品牌。
身为幼儿园组织体系中的灵魂人物——园长，其教育观念、价值取向，很大程度上影响着幼儿园办园理念、办园风格，影响着幼儿园物质文化的创造、管理制度的形成、园所精神的培育，而办园理念、办园风格又正是园所文化建设的核心内容，它需要长时间的、持续的被认同和被执行才能得以实现，一个有着优秀人格素养、精湛专业技能、卓越领导能力的园长，在园所文化建设过程中起着引领和示范的重要作用。因此，园长在园所文化建设过程中是一个承上启下的关键人物，对于如何做好园所文化传承，给园长提出几点建议：
1. 尊重所在园所历史文化
由著名教育家陈鹤琴先生于1923年创办的南京市鼓楼幼儿园，经历了近百年的发展至今，园区内依然保留着当时陈老先生用作班级活动场所的那座两层小楼，使每一个踏入园区的人无不感受到那种历史的厚重和深远。
园所文化从幼儿园建园起就开始形成，随着幼儿园建园历史的发展不断积累和演变，最后形成一种相对稳定的园所文化格局。即使不刻意去表现，或者想刻意掩盖，它都客观存在、不容否定的。因此园长在走入一间幼儿园的同时应具有一种责任感和使命感，主动深入了解所在园的文化历史，尊重并解读它所代表的内涵，尽可能处理好新与旧的关系，在改造园所环境、改革课程内容的同时尊重集体对园所发展历史的那份难以割舍的情怀，让“老设备”“老环境”“老习惯”成为维系着幼儿园过去与未来的重要纽带，将自身定位在园所文化的守护者、建设者、传承者和创新者，真正在园所文化和园所精神的发展历史上留下绚丽的一笔。
2. 正确把握园所文化建设发展方向
精神文化建设是园所文化的内核，它影响着、体现着幼儿园的精神面貌和品位，是师幼共同成长、园所长期发展的精神驱动力。园所精神文化是幼儿园文化主体在长期的教育教学实践中，在各种办园实践活动中，在幼儿园文化传统的基础上，对社会文化进行反复选择、提炼积淀发展而来的。
伟人孙中山先生20世纪亲手创办的中山大学，他要求学生“读书不忘革命，革命不忘读书”，“立志要做大事，不可要做大官”，这些思想影响了一代代中大的学子。他亲手题写的校训“博学、审问、慎思、明辨、笃行”成为中山大学办学的理念和治学的传统。中大人将中大精神归纳为革命性、科学性和开放性，吸收了岭南文化的合理内核，形成了以国家兴亡和民族振兴为己任的优良传统，重视基础、重视质量、重视人才培养的科学规律。蔡元培在北京大学坚持“学术自由、兼容并包”的办学方针。“北大精神”是北大发展历史过程中积淀形成的最本质的特征，是贯穿北大历史的不灭灵魂。1927年，马寅初先生在北大二十九周年纪念会上作《北大之精神》的演讲上第一次明确提出“北大精神”的概念，将其概括为“为了国家、社会，不顾一己私利，勇敢直前，虽斧钺加身毫无顾忌的牺牲精神”。如今，“北大精神”已经成为表明北大特性，凝聚北大人共同意识的口号，具有更加丰富的内涵。
以上案例都说明文化精神的形成需要经历漫长历程，需要历任领导者随时牢记其目标和宗旨，如果随意在中途放弃、更改、否定都不能使之得以延续、发扬和流传。身为一幼儿园的领导者在制定幼儿园新的发展规划过程中首先要深入挖掘园所的文化积淀和优秀的精神传承，把握好原有办园思想、办园目标与新时期幼儿园发展需求的关系，将幼儿的健康成长、幼儿园的集体利益和整个教师队伍的专业化发展发在首位，不能片面的以个人喜好作为幼儿园发展规划的依据和园所文化建设的方向。
3. 审慎处理个人优势与幼儿园整体特色的关系
许多园长在成为园长之前或许都是一位优秀的教师，都有自身的优势与特长，在原有岗位都或多或少的取得过这样那样的成绩，一旦走上领导岗位，都会有大干一场，展示自身才能与价值的想法。在这过程中，应审慎做出选择，不能随意否定幼儿园原有的文化特色和文化精神，不能以突出个人特长和优势为代价牺牲幼儿园整体价值观和精神文化，应在幼儿园原有文化历史的舞台上充分展现个人魅力和才华，在幼儿园发展历程中即留下展现自身风采的精彩一笔，同时又为园所文化精髓的传承和光大添上重重的墨彩。
历史通过文化的传承和创新推动着人类社会不断地延续与发展。衡量一所幼儿园的办园质量优劣不仅在于它的教学楼有多么宏伟、班级有多么庞大，设备有多么先进，更多是看它有否传承不息的人文精神、价值取向和办学理念，有否彰显核心价值观的园所文化。每一所被认可的名园历久不衰，积淀的首先是文化，这也就是名园的价值所在！只有做好园所文化的建设，珍视并传承办园历史中的积存下来的园所文化精华，才能确保幼儿园在可持续发展的道路上越走越远，越走越高。
一所幼儿园就是一部历史，积淀着各个历史时期的园所文化生活，记载和延续着园所的教育传统和文化精神。从某种意义上说，幼儿园的发展可视为对历史文化的传承和开拓。只有当园所文化建设与传承真正深入到园所文化主体的内心世界，并成为园长、师幼自然而然的行为之时，幼儿园的可持续发展就有了永不衰竭的源泉和动力。
责任编辑韦英哲