智慧区域促进幼儿快乐成长 ——中班主题区域的实践案例探析

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一个有趣、有意义的区域能达到让幼儿自主学习、自主探索、自主发现的效果.当区域与主题有效结合时,幼儿才能在区域中自主探索主题知识,从而更加有效地促进幼儿快乐成长.然而在实践中我们发现幼儿在集体活动中很难马上进入主题内容,如果能在主题开展前进行前期经验的接触,幼儿和教师在集体活动中就能有很好的互动,整个活动也会充满趣味.结合主题和幼儿一起来创设趣味区域游戏,使幼儿在区域里能操作得更加自如、自主,也能使幼儿更加主动积极地探索有关主题的知识经验,让主题活动顺利有效地开展.
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圣诞节的前夜,圣诞老人正忙碌地为小朋友们准备礼物。不幸的是,他的驯鹿昨天着凉感冒了。现在正躺在床上打着喷嚏,还不停地咳嗽。圣诞老人赶紧拿出感冒药让驯鹿吃下,没多久,驯鹿便昏昏沉沉地睡着了。  圣诞夜的晚上,城市一片灯火通明,到处洋溢着节日的气氛。孩子们早早准备好了大大的袜子,期待着圣诞老人送给他们一份神秘又惊喜的礼物。  可圣诞的钟声即将敲响,驯鹿还没醒来。圣诞老人摸着白胡子,犯起愁来:怎么办呢?
又一个美丽而又神秘的圣诞夜,我来到了一片小森林中,那里住着许多人和动物。大地已被雪给盖满了。更让人兴奋的是,在这雪天中竟然弥漫着淡淡的食物香气,一会儿是香喷喷的火鸡味儿,一会儿是清香的水果味儿,这让我忍不住直咽口水。  “姐姐,姐姐,你怎么了?”死缠着要跟我来的表弟豆豆看见我发呆,便好奇地问我。“没……没什么。”我支支吾吾地回答。  小表弟兴奋地在雪地上又蹦又跳,洁白的雪一下子溅了起来。而他却全然
“当……当……”圣诞夜的钟声已经响起,圣诞老人扛着大大小小的礼物,坐着西瓜车来到了巧克力小镇。咦,圣诞老人的交通工具为什么是西瓜车呢?这个要从三天前说起。  早不好晚不好,偏偏这个时候,驯鹿感冒了。圣诞老人愁眉苦脸地坐在云朵上自言自语:“没有了驯鹿,我就不能去巧克力小镇。不能去巧克力小镇,就不能给孩子们送礼物。不给孩子们送礼物,他们就会认为我是一个骗子。No,我不要做一个骗子!要是有其他的交通工具
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新颁布的《语文课程标准》明确指出:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需要,爱护学生的好奇心,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生的创新意识。”那么,我们如何在语文教学中使学生变传统的学习方式为自主、合作、探究的学习方式呢?在教学实践中,我进行了大胆的探索。  一、自主学习  “自主学习”是新课程的理念,也是素质教育的