在课堂教学中，师生互动是非常重要的一个环节，也是课堂中不可或缺的一个因素，只有师生间适当、巧妙地互动，才能将课堂氛围推向高潮，使每个学生都思维活跃、积极主动等，为有效教学的实现助力。因此，身为一名初中教师，在开展数学教学的过程中，一定要意识到这一点，将师生互动落实好，使教学的趣味性、生动性、实效性得以增强，向高效课堂的构建迈进。由此可见，在现阶段，以此为话题加以分析是十分必要的。
　　一、师生互动的内涵
　　所谓的师生互动就是指，在课堂教学中，教师与学生间发生的各种性质、形态、程度的互相影响与作用，是教学中不可或缺的重要一环。而新课改所倡导的“师生互动”则是要彻底地改变以往被动接受、单一讲解的方式，关注学生在课堂中的参与度等，通过动手操作、共同研究来促进师生间的合作、交流，逐步地拉近师生间的距离，为教学活动的顺利开展保驾护航。
　　至此，初中教师在开展数学教学的过程中，要想将师生互动这一环节落实好，首先要做的，就是对师生互动有一个明确的认知，只有这样才能以此为导向，有目的、有针对性地促进师生互动，在深化学生学习体验的同时，为新型师生关系的构建助力。
　　二、初中数学课堂教学中师生互动的实现策略
　　（一）强化互动意识，实现师生互动
　　在傳统模式下的数学教学中，教师们仿佛在唱“独角戏”，导致课堂氛围沉闷、呆板、不活跃等，师生间严重缺少沟通、交流，对教学活动的顺利开展产生了非常不利的影响。至此，身为一名初中教师，在开展数学教学的过程中，一定要强化自身的互动意识，结合实际的教学内容，与学生展开适当互动等，以此来了解学生对知识的掌握程度，促使教育目标的达成。
　　例如，教师应深刻地领悟新课改的内涵，并以此为导向，积极地摒弃传统观念中注重知识传授的思想，在课堂中积极倡导学生主动学习、主动参与、动手操作等，使课堂氛围真正地活跃起来，促进学生的全面发展，使教学效果达到最佳。在此过程中，教师也可以深入到学生群体中，和其一起进行知识的学习、探讨，便于监督、控制等，真正地实现教学相长，使师生的互动大大增强。
　　（二）创建互动环境，实现师生互动
　　在数学教学中，为了落实师生间的有效互动，营造一个和谐、良好的互动环境，也是非常必要的。在此过程中，教师应充分地扮演好自身指导者、组织者的角色，尽可能地创设出互动条件，并为学生搭建起展现自我、发展个性的平台，将新课改的要求落到实处，将师生互动的内涵、价值、效用等展现出来。
　　例如，在传统模式下的“排排坐”模式非常不利于师生间的互动，教师可以适当地更换教室内的桌椅布局，来拉近师生间的距离，并可以借助一些生活情境、问题情境的创设，将学生带入到师生互动中，使学生在学习活动中与教师和谐、适度、多向地交流，收获到意想不到的教学效果。
　　（三）创设问题情境，实现师生互动
　　在课堂中，教师也可以通过问题情境的创设，来促使师生互动的实现，使学生在课堂中的注意力得以集中，将师生互动的内涵、效用、意义等展现出来。
　　例如，在讲解《勾股定理》一课时，教师就可以借助课前导入来进行情景创设，以此来增强师生互动，使教学效果得以强化。比如，教师可以这样说：“同学们，在这之前我们已经学过很多三角形知识了，大家还记得三角形的分类吗？你还知道哪些有关于直角三角形的知识吗？今天就让我们一起来探究三角形的三边关系吧。”以此来引发学生的思考、探究、阐述，使其自然而然地投入到后续教学中，使教学活动得以开展下去。
　　（四）构建合作学习，实现师生互动
　　初中教师在开展数学教学时，也可以通过合作学习的构建，来促进师生互动的实现，进一步增强学生的探究能力、合作意识等，将学科价值发挥到最大。
　　例如，在讲解《中心对称》一课时，教师可以先借助教学课件，来为学生展示一些具有中心对称性质的、在生活中较为常见的图片，如，园林艺术、广告商标、圆形地毯等，引导学生观看;在这之后，教师就可以问学生：“这些图形有一个共同的特点，你们知道是什么吗？”引导学生合作探讨，并将结果反馈给教师，使师生互动得以增强。在此模式下，可以更好地展现学生的主体地位，使学生的学习体验得以深化，可谓是一举多得。
　　三、结语
　　综上所述，初中教师在开展数学教学的过程中，将师生互动这一环节落实好，是十分必要的。在此模式下，不仅可以为学生营造一个和谐、生动、趣味的学习氛围，使其思维活跃，使其数学能力、智力得以进一步发展，也能使教学的针对性、目的性得以大大增强，为有效教学的实现助力。由于本人的能力、经验有限，导致本文还存在着诸多的不足，希望在后续实践中得以完善，将参考、借鉴价值最大化地展现出来。