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“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风，没有课外阅读，也就没有风和帆。阅读就是独立地在知识的海洋里航行。”苏霍姆林斯基形象地指出了课外阅读的重要性。那么，我们小学生课外阅读有哪些好方法呢？一起来看看王老师有什么好方法吧！
主持人：小博士
广泛的课外阅读不仅可以丰富人的知识，开阔人的视野，而且可以开启智慧，陶冶情操，净化心灵，培养我们小学生的审美品质。课外阅读既能够提高大家的整体语文素质，也能够为我们的人生打好底色，为今后的学习奠定扎实的基础。那么，我们应该怎样进行课外阅读呢?
一、激发阅读兴趣，培养阅读习惯
布鲁纳说过：最好的学习动机乃是学生对所学知识本身内容的兴趣。因此，同学们要激发自己对阅读的兴趣，要乐于读书。为了在班级中形成读书热潮，老师们经常通过各种形式、各种活动激发我们的读书兴趣，如果我们积极配合，就会形成自觉读书的氛围，体验到读书的快乐。
1.听老师讲故事，课内外相结合，感受读书之乐。
大家都喜欢听故事，中外有许多益智、有趣的故事都符合我们小学生心理发展的特点。因此，当老师利用活动课或课余时间给我们讲一些小故事的时候，我们在听得津津有味的同时，也要开动脑筋，课余不妨自己去看、自己去读一些故事书。如学习《赤壁之战》后，我们可以读读古典名著《三国演义》；学习了《夜莺的歌声》后，我们可以阅读抗日战争时期的英雄故事《小兵张嘎》；学了《海底世界》，我们可以去看《海洋深处的秘密》等书。这样，既开阔了大家的视野，学到了课本上没有的知识，又达到了巩固课本知识的效果，感受到读书的乐趣。
2.树立榜样，激发读书的兴趣。
榜样能让同学们产生奋发向上的心理，并能让大家比较自己的行为，从而达到“取长补短”的作用。因此，老师向我们介绍毛泽东、周恩来、老舍等名人热爱读书的事例是有他的目的的，我们要以名人为楷模，时时督促自己，以此激发阅读兴趣。
3.开展课外阅读交流活动。
为了给大家提供课外阅读情况交流、讨论的机会，老师经常有意开展课外阅读交流活动。我们要好好利用这个机会，在会上互相交流、畅所欲言，和同学比一比，看谁读的书多，总结多看书的种种益处。在活动中，可以进行表演训练，这样既锻炼了大家的表演能力，也促使我们认真阅读书中人物的动作、表情、心理活动。一个同学给大家讲了《猫和老鼠》的故事，他一边讲，一边表演猫偷吃猪肉的情景，演得惟妙惟肖。在一阵阵笑声中，同学们快乐极了，也尝到了阅读带来的欢乐。久而久之，连一些平常不爱读书的同学也会渐渐养成乐于读书的习惯。
二、建立图书角，丰富阅读资源
1.建立班级图书角。
在班级中设立图书角，是一种有效的读书方法。营造一个书香浓浓的读书环境，对激发同学们的阅读兴趣是行之有效的。同学们将自己的部分图书拿到班里与大家一起分享，不同风格、种类的书籍不仅能扩大我们的读书范围，也能开阔我们的眼界。
2.建立家庭图书角，渲染读书气氛。
家是我们每天生活和学习的地方，我们可以建议家长给我们建立一个小小的图书角，营造读书气氛，把读书活动延伸到家庭。家长积极配合教师，督促我们开展课外阅读，家长与我们共读一本书，共同探讨书中的一个话题。这样，家庭生活因为有了“亲子阅读”，就会洋溢着家的温馨。
三、读写结合，巩固阅读
读写结合是提高阅读能力和写作能力的有效途径。那么，怎样才能有效地把两者结合起来呢？
1.仿写。
“每一个儿童，就其天资来说，都是‘诗人’。”这是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的观点。同学们的模仿能力都很强，学了《三峡之秋》后，一个同学在日记本上写道：“秋风起了，天气凉了，同学们跟老师去郊外游玩。蓝蓝的天空一望无边，天空中的几朵白云，有时像一群乌龟，有时像几只小狗。农田里，玉米黄了，辣椒红了，黄灿灿的。同学们有的在草地上玩游戏，有的猜谜语，有的采野花，大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心啊！”仿写得真不错，这种写作的意识和动机值得称赞。
2.续编故事。
同学们的想象丰富、独特，往往不受客观事物的制约，奇思妙想常常涌现。我们可利用有趣的话题，进行训练。例如学习《乌鸦喝水》之后，我们可以想象乌鸦的“聪明”，续写故事；学习《我叫神舟号》后，我们可以想象自己长大了要干什么；学习《秋姑娘的信》之后，我们可以写写秋姑娘的样子。
3.根据课文的内容，写读后感。
读课文，写读后感，也是一个锻炼读写能力的好途径。同学们在阅读《2008，北京》一课后，可以通过各种途径，了解2008北京奥运会的更多情况，写一篇《我为奥运添光彩》的文章。这样，通过练习，同学们既积累了词语，又扩展了视野，并通过想象，将自己的感受表达出来。
总之，在阅读这块神圣的领地里，只要同学们在老师的引领下，不断积累，积极思考，一定能找到一把课外阅读的金钥匙。有了这把金钥匙，同学们就能打开通向阅读领地的大门，找到阅读技巧，逐步提高阅读能力，从而体会到课外阅读的乐趣。
主持人：小博士
广泛的课外阅读不仅可以丰富人的知识，开阔人的视野，而且可以开启智慧，陶冶情操，净化心灵，培养我们小学生的审美品质。课外阅读既能够提高大家的整体语文素质，也能够为我们的人生打好底色，为今后的学习奠定扎实的基础。那么，我们应该怎样进行课外阅读呢?
一、激发阅读兴趣，培养阅读习惯
布鲁纳说过：最好的学习动机乃是学生对所学知识本身内容的兴趣。因此，同学们要激发自己对阅读的兴趣，要乐于读书。为了在班级中形成读书热潮，老师们经常通过各种形式、各种活动激发我们的读书兴趣，如果我们积极配合，就会形成自觉读书的氛围，体验到读书的快乐。
1.听老师讲故事，课内外相结合，感受读书之乐。
大家都喜欢听故事，中外有许多益智、有趣的故事都符合我们小学生心理发展的特点。因此，当老师利用活动课或课余时间给我们讲一些小故事的时候，我们在听得津津有味的同时，也要开动脑筋，课余不妨自己去看、自己去读一些故事书。如学习《赤壁之战》后，我们可以读读古典名著《三国演义》；学习了《夜莺的歌声》后，我们可以阅读抗日战争时期的英雄故事《小兵张嘎》；学了《海底世界》，我们可以去看《海洋深处的秘密》等书。这样，既开阔了大家的视野，学到了课本上没有的知识，又达到了巩固课本知识的效果，感受到读书的乐趣。
2.树立榜样，激发读书的兴趣。
榜样能让同学们产生奋发向上的心理，并能让大家比较自己的行为，从而达到“取长补短”的作用。因此，老师向我们介绍毛泽东、周恩来、老舍等名人热爱读书的事例是有他的目的的，我们要以名人为楷模，时时督促自己，以此激发阅读兴趣。
3.开展课外阅读交流活动。
为了给大家提供课外阅读情况交流、讨论的机会，老师经常有意开展课外阅读交流活动。我们要好好利用这个机会，在会上互相交流、畅所欲言，和同学比一比，看谁读的书多，总结多看书的种种益处。在活动中，可以进行表演训练，这样既锻炼了大家的表演能力，也促使我们认真阅读书中人物的动作、表情、心理活动。一个同学给大家讲了《猫和老鼠》的故事，他一边讲，一边表演猫偷吃猪肉的情景，演得惟妙惟肖。在一阵阵笑声中，同学们快乐极了，也尝到了阅读带来的欢乐。久而久之，连一些平常不爱读书的同学也会渐渐养成乐于读书的习惯。
二、建立图书角，丰富阅读资源
1.建立班级图书角。
在班级中设立图书角，是一种有效的读书方法。营造一个书香浓浓的读书环境，对激发同学们的阅读兴趣是行之有效的。同学们将自己的部分图书拿到班里与大家一起分享，不同风格、种类的书籍不仅能扩大我们的读书范围，也能开阔我们的眼界。
2.建立家庭图书角，渲染读书气氛。
家是我们每天生活和学习的地方，我们可以建议家长给我们建立一个小小的图书角，营造读书气氛，把读书活动延伸到家庭。家长积极配合教师，督促我们开展课外阅读，家长与我们共读一本书，共同探讨书中的一个话题。这样，家庭生活因为有了“亲子阅读”，就会洋溢着家的温馨。
三、读写结合，巩固阅读
读写结合是提高阅读能力和写作能力的有效途径。那么，怎样才能有效地把两者结合起来呢？
1.仿写。
“每一个儿童，就其天资来说，都是‘诗人’。”这是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的观点。同学们的模仿能力都很强，学了《三峡之秋》后，一个同学在日记本上写道：“秋风起了，天气凉了，同学们跟老师去郊外游玩。蓝蓝的天空一望无边，天空中的几朵白云，有时像一群乌龟，有时像几只小狗。农田里，玉米黄了，辣椒红了，黄灿灿的。同学们有的在草地上玩游戏，有的猜谜语，有的采野花，大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心啊！”仿写得真不错，这种写作的意识和动机值得称赞。
2.续编故事。
同学们的想象丰富、独特，往往不受客观事物的制约，奇思妙想常常涌现。我们可利用有趣的话题，进行训练。例如学习《乌鸦喝水》之后，我们可以想象乌鸦的“聪明”，续写故事；学习《我叫神舟号》后，我们可以想象自己长大了要干什么；学习《秋姑娘的信》之后，我们可以写写秋姑娘的样子。
3.根据课文的内容，写读后感。
读课文，写读后感，也是一个锻炼读写能力的好途径。同学们在阅读《2008，北京》一课后，可以通过各种途径，了解2008北京奥运会的更多情况，写一篇《我为奥运添光彩》的文章。这样，通过练习，同学们既积累了词语，又扩展了视野，并通过想象，将自己的感受表达出来。
总之，在阅读这块神圣的领地里，只要同学们在老师的引领下，不断积累，积极思考，一定能找到一把课外阅读的金钥匙。有了这把金钥匙，同学们就能打开通向阅读领地的大门，找到阅读技巧，逐步提高阅读能力，从而体会到课外阅读的乐趣。