当今社会，教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”。为此，教师必须更新教育观念，实现教学方法的变革和创新。我进行了政治课教学中激趣艺术的探究与思考，以提高他们的思想道德素质，使其树立正确的世界观、人生观和价值观。
　　
　　趣味引入，激发兴趣
　　
　　良好的开端是成功的一半，上课一开始就吸引学生的注意力，一般会取得良好的教学效果。政治知识一般比较抽象，学生很难理解，所以我们利用多媒体技术图文并茂、声像并举、形象直观的特点，为学生创设各种情境，激起学生各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。
　　如在讲授“建立健全社会保障制度”这一问题时，我从网络上选取《小崔说事》栏目的一期内容，其中有一组镜头是迁安一对农民夫妇谈对农村社会保障制度的感受。看到本市的普通农民上电视节目，学生的积极性立刻被调动了起来。接着设置问题让学生讨论，学生都积极参与，课堂气氛特别活跃。
　　
　　贴近生活，吸引学生
　　
　　思想政治课一定要贴近生活，使学生有亲近感、亲切感。真实可信的例子，方能激起学生的情感体验，引起学生的情感共鸣，让学生既感悟和理解理论知识，又心悦诚服地形成良好的道德情操。因此，教师可以通过挖掘教材的生活资源，在课堂教学中关注学生的生活经验、学习经验，创设现实生活情境，启发、引导学生，并且让学生关注身边的人、关心身边的事，在生活中学习，向生活学习，使课堂成为生活化的课堂。
　　
　　语言风趣，以少胜多
　　
　　事实表明，教师风趣的语言能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣。政治教材中一些理论比较抽象，但这不能和枯燥无味画上等号。如果我们在注意理论性、科学性的同时，能讲究一点趣味性，把阐述理论同形象化叙述融为一体，就可以使理论增添感情色彩，从而激发学生的学习兴趣。尤其在讲授中运用生动形象的比喻，可以达到由此及彼、触类旁通、以少胜多的效果。
　　例如，在讲“生产关系一定要适应生产力发展”时，为了让学生更好地理解这个道理，可以用“脚和鞋子”打比喻，即把生产力比作脚，把生产关系比作鞋子。并说明随着脚的增大，所穿的鞋子也要不断更换尺寸，这样穿着才合脚。这样，就把深奥的道理浅显化了，学生印象更深刻。
　　
　　漫画激趣，哲理深刻
　　
　　漫画不仅生动、形象、幽默，而且包含着丰富而深刻的道理，发人深思，令人回味无穷。在教学中恰当运用漫画，会使学生兴趣盎然，课堂气氛活跃，收到事半功倍的效果。如在讲“加强精神文明建设”时，利用漫画——一人挑着扁担，一端写着精神文明，另一端写着物质文明，一头轻，一头重，使学生认识到社会主义建设要两个文明一起抓，两手都要硬。运用这种方法达到了使学生既掌握知识，又用知识理解社会现象的目的。
　　
　　关注社会，培养兴趣
　　
　　引导学生关注现实是政治课教学的内在要求，也是培养学生对政治课兴趣的有效手段。当今社会，信息传播丰富而迅速，各种各样的社会问题吸引着学生。作为政治教师，首先要做一个关注现实的社会观察家，还要把社会问题和自己的评判灵活地纳入到课堂教学中，引导学生学会观察和判断。这样既能促进学生课堂上的情感参与，又能培养学生独立的人格精神，是一种值得提倡的教学方法。
　　比如，在讲“公民有平等受教育的权利”的内容时，就可以引导学生关注各省市高考录取分数线的巨大差异，关注打工者或流动人口子女入学困难的问题和留守儿童的就学问题等。面对来自各种渠道、各个方面，多角度多层次的信息，我们坚持每节课开展5分钟的新闻时事评论活动。要求每位评论员选择大家关心的时事新闻、热点话题以及发生在他们身边的人和事进行分析、评论，畅谈感受。鼓励学生不拘一格、各抒己见，学生兴趣盎然，热情很高。
　　实践证明，“激趣”使学生进入一种境界，达到一种“心求通而未通，口欲言而不能”的思维状态。这时，学生的求知欲望强烈，注意力集中，思维活跃，是实现身心全面发展的最佳时机，教师趁机点拨，学生大都会豁然开朗。我相信只要教师认真备课，针对教材和学生选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到激发学生学习兴趣、提高思想政治教育教学效果的目的。