有这样一则故事，一名教师问学生：“在没有桥没渡的情况下，毛毛虫怎样才能渡过一条波涛汹涌的大河？”学生多种猜测以后，仍然一脸茫然看着老师。“待它变成蝴蝶以后……”最终，教师意味深长地说出了答案。这个小故事意境很美，又蕴含着很深的哲理。一只毛毛虫，无论它怎样奋斗，确实不能渡过大江大河。它只能在岸边找个地方，等待变成蝴蝶以后，展开翅膀，它就可以飞越大江大河了。好教师教育孩子的过程，就是将“毛毛虫”变成“蝴蝶”的过程。对于教师来说，这是一种学问，更是一种师德。
　　一千多年前，韩愈在《师说》中就论述了从师学习的原则，批判“耻学于师”的陋习。提出不拘年龄、地位都应向有专长的人学习，还提出“百工之人不耻相师”“师不必贤于弟子”等观点。当时，韩愈只是提出师者“教”的一面；在今天，对师者“师德”应赋予时代更深的内涵。
　　教师职业特殊性决定教师自身更高的要求。人们常说，教师给学生一杯水，自己应有一桶水。作为教师，应该加强自身修养，以身作则，以德服人，以身立教；要耐得住寂寞与清贫，教师之间要做到和睦相处，教学互助；取长补短应成为教师的一种美德。老教师和青年教师之间，教学经验与得失应做到倾囊相授，青年教师应尊重老教师，虚心向老教师学习。还有，教师作为学校一员，热爱本职是份内的事，教师应关心学校发展，有“校兴我兴，校荣我荣”的荣耻心，自觉遵守学校规章制度和有关规定；当然，学校也要关心教师成长，使教师的教学能力和水平得到不断提升。
　　教育的对象是学生，建立良好师生关系是成功学习的关键。教师应具有“爱心”与“细心”，教师与学生的关系决定了教育效果与成败。教师与学生成为朋友，建立平等师生关系；教师应善于用人格影响学生。一位优秀教师的品行、思想与信念必然会影响到学生，在学生身上留下无形痕迹；教师的本领就是如何让学生尽快学到技能，不能单纯给学生以鱼，更重要的是教给学生打鱼的方法。在课堂上，不搞“一言堂”；对差生不应嫌弃歧视，善于发现差生的闪光点是合格教师的基本功。
　　爱是教育的靈魂，高尔基说：谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。因此，热爱学生是对教师的职业要求。教书育人是一个循循善诱润物无声的过程。教育是一项工程，也是一种艺术。作家冰心说过：有了爱，便有了一切；有了爱，才有教育的先机。因此，师爱是学生树立良好品质的基石。教师责任心来自于对学生的爱；没有爱就没有激情，责任心就无从谈起。爱是教师责任的沃土与养分，教师有了爱才会培养出学生的健康人格。
　　哲学家爱默生说：教育成功的秘诀，在于尊重学生。在教学实践中，对学生要一视同仁，批评要掌握分寸；挫伤学生自尊心是得不偿失的教育。教书育人中“细心”必不可少，细心的教师能对班上学生了如指掌，只有真切感受到学生的喜怒哀乐，走进学生心灵世界，才能与学生产生学习上的共鸣。爱心与责任心二者不可分开，爱心是责任的体现。教师一言一行会无形影响学生。拥有健康人格与品行的教师，才能使学生由衷感到敬佩。我所带班级中有一名学生很要强，也有团结同学的能力，但学习成绩不是很突出。班干部的选拔时，感觉他有想做班干部的渴望。几次沟通后，这名学生感觉到了老师的爱心与真诚，下决心弥补自己的不足；果然，他在学习上有了很大进步，班干部也做得很出色。在班级管理中，如果让学生感觉到学习目标是对他的约束，就很难起到好的效果。有些学生性格孤僻，害怕交往，常常觉得自己是茫茫大海中的一叶孤舟，他们不愿投入火热的生活，却又抱愿别人不理解自己，不接纳自己。这时，教师的责任就是要当好“修路工”。教师除了除了帮助学生制定学习目标以外，还要帮助学生树立远大理想，想像修路工一样，一天一天向确定的目标前进。
　　作为教师，如果能够用闪亮的眼睛去发现孩子内心潜藏的美好，做到“哪壶开了提哪壶”，善于肯定和由衷赞赏孩子的闪光点，在他们的心灵不断播下感动，孩子们的世界才会升腾起温暖的阳光。德国教育家斯多惠说：教育的艺术不仅在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。我想，这正是师德的魅力所在吧！
　　（作者系黑龙江省农垦建三江管理局第一中学教师）