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【重庆市合川区合阳中学，重庆合川401520】
【摘要】 学习兴趣，从而为上好课打下基础。教师应恰当地运用各种有趣的导入法，就能提高初中历史课堂教学的有效性。
【关键词】 导入法；历史；课堂教学；兴趣
初中历史教学内容从中华文明起源到近现代史，以及世界主要资本主义国家的发展史，时间跨度大，知识点繁多，因此许多学生因记忆内容太多而对历史“望而生畏”，产生厌学心理。俗话说：“好的开始是成功的一半。要改变这种情况，我觉得应该从“头”开始。”
一、悬念导入法
好奇之心人皆有之。初中学生在此年龄阶段，求知欲望强，爱思考，爱钻研问题寻找答案。所以在课堂教学中设置悬念，就能使学生的注意力集中，最大限度的调动学生学习积极性，激发起学生探求知识的欲望，达到良好的教学效果。
例如在导入《伟大的历史转折》一课时，我先在屏幕上打出了我们20多年前合川区南津街的老照片让学生猜。学生开始时迷惑不解，毕竟当年一片荒山土屋的南津街跟现在车水马龙的繁华街市相距甚远。看到学生的好奇心被激发，我再展示现在南津街的区政府，工业大道等照片给学生，学生“哗”一声后，纷纷答出：“是南津街，变化好大啊……”我便顺势说：“对！这是改革开放初期和改革开放20多年后的南津街面貌对比。由此我们可以看出中国的改革由于符合国情，包括我们家乡在内的祖国各地变化都在日新月异。这些事物都是学生所熟悉的，听起来自然津津有味，兴致盎然。
这样的悬念设置，使学生迫切地想了解其中的奥秘，学生的注意力很快在自然状态中顺利地迁移到教学中来，很好地完成了导入新课的任务。
二、多媒体导入法
随着科技的进步，课堂教学早已不仅仅是简单的粉笔加黑板了。多媒体作为一种辅佐手段在教学中起着越来越重要的作用。课堂导入通过恰当的多媒体手段实现，其效果有时是其它手段所无法代替的。教师利用多媒体教学，把书本知识变成生动活泼的画面，使课堂教学的“导入”变得生动有趣，使学生更乐意接受，同时，扩大了课堂容量，更好地激发了学生的求知欲。
三、歌曲导入法
歌曲最大的优点是能渲染气氛，仿佛再现当时的情景，这是其他教学手段难以起到的作用。现在的中学生特别是初中生大都喜爱唱歌，所以用歌曲导入新课，既新颖又最容易赢得学生的共鸣。
如在讲《“一国两制”与祖国统一》这堂课时，先播放歌曲《七子之歌》。这首歌大家都很熟悉，师生共同演唱，一下子就把学生带到了那个屈辱悲愤的年代。这种方式既增加了师生互动，又营造课堂气氛。紧接着又抛出问题：七子是哪七子？歌曲中“妈港”是指中国什么地方？由此导入新课。一堂课下来，既让学生学到新的知识，又对学生进行了一次深刻的爱国主义教育。
四、历史典故导入法
历史教学运用历史典故可谓得天独厚。如在讲“春秋争霸”这课时候，先让同学们看一个成语：“卧薪尝胆”，然后问：“你们知道这个成语故事的由来吗？”然后讲述越王勾践“卧薪尝胆”奋发图强的故事，从而导入新课。这样既能吸引住学生的注意力，又能借故事顺利地导入新课，还培养了学生遭遇逆境发愤图强的品质，起到一石三鸟的作用。
五、生活导入法
学生都喜欢和自己生活息息相关的事物，越是贴近生活，越容易被学生所接受。如在讲《第二次工业革命》这节课时，我利用多媒体展示了世界上第一辆汽车、世界上第一架飞机、电灯等一系列图片，我讲这些图片大家并不陌生，这些交通工具与电灯与现代化的设备相比确实比较简陋，但正是这些产品的问世，宣告了人类历史上又一次革命时代的到来，那么这一次革命是什么呢？这就是我们要学习的人类历史上的第二次工业革命,由此导新课。
六、历史乡情导入法
每个人对自己的家乡都十分的熟悉，而且都显得异常的亲近，更便于产生学习的兴趣。因此，用乡土教材导入的优势在于可以使学生产生共鸣，学生都会有一种迫切想了解自己家乡的历史遗迹或历史文物的相关史实。如在讲到《成吉思汗与忽必烈》这课时，就可以讲我们重庆合川的钓鱼城保卫战，“一代天骄”蒙哥大汗折于城下，改变了整个世界历史的发展，从而引入新课。还有《三国鼎立局面的形成》一课,可以介绍我们重庆的白帝城，再讲“刘备托孤”和诸葛亮的故事导入新课。
总之，教无定法。在教学中，我们的老师如果能够恰当地运用各种有趣的导入法，就能提高初中历史课堂教学的有效性，也能使学生们真正的爱上历史，主动的去学习历史了。
【参考文献】
[1] 张永贵. 新课标下历史教学导入新课方法初探[J].教师,2010(36).
[2] 胡万群. 浅谈历史教学中新课导入法[J].科教导刊,2009(32).
[3] 陈云飞. 历史教学导入新课方法初探[J].考试周刊,2009(20).
[4] 季春林. 历史教学中的课堂导入[J].新课程（教研版）,2010(10).
【摘要】 学习兴趣，从而为上好课打下基础。教师应恰当地运用各种有趣的导入法，就能提高初中历史课堂教学的有效性。
【关键词】 导入法；历史；课堂教学；兴趣
初中历史教学内容从中华文明起源到近现代史，以及世界主要资本主义国家的发展史，时间跨度大，知识点繁多，因此许多学生因记忆内容太多而对历史“望而生畏”，产生厌学心理。俗话说：“好的开始是成功的一半。要改变这种情况，我觉得应该从“头”开始。”
一、悬念导入法
好奇之心人皆有之。初中学生在此年龄阶段，求知欲望强，爱思考，爱钻研问题寻找答案。所以在课堂教学中设置悬念，就能使学生的注意力集中，最大限度的调动学生学习积极性，激发起学生探求知识的欲望，达到良好的教学效果。
例如在导入《伟大的历史转折》一课时，我先在屏幕上打出了我们20多年前合川区南津街的老照片让学生猜。学生开始时迷惑不解，毕竟当年一片荒山土屋的南津街跟现在车水马龙的繁华街市相距甚远。看到学生的好奇心被激发，我再展示现在南津街的区政府，工业大道等照片给学生，学生“哗”一声后，纷纷答出：“是南津街，变化好大啊……”我便顺势说：“对！这是改革开放初期和改革开放20多年后的南津街面貌对比。由此我们可以看出中国的改革由于符合国情，包括我们家乡在内的祖国各地变化都在日新月异。这些事物都是学生所熟悉的，听起来自然津津有味，兴致盎然。
这样的悬念设置，使学生迫切地想了解其中的奥秘，学生的注意力很快在自然状态中顺利地迁移到教学中来，很好地完成了导入新课的任务。
二、多媒体导入法
随着科技的进步，课堂教学早已不仅仅是简单的粉笔加黑板了。多媒体作为一种辅佐手段在教学中起着越来越重要的作用。课堂导入通过恰当的多媒体手段实现，其效果有时是其它手段所无法代替的。教师利用多媒体教学，把书本知识变成生动活泼的画面，使课堂教学的“导入”变得生动有趣，使学生更乐意接受，同时，扩大了课堂容量，更好地激发了学生的求知欲。
三、歌曲导入法
歌曲最大的优点是能渲染气氛，仿佛再现当时的情景，这是其他教学手段难以起到的作用。现在的中学生特别是初中生大都喜爱唱歌，所以用歌曲导入新课，既新颖又最容易赢得学生的共鸣。
如在讲《“一国两制”与祖国统一》这堂课时，先播放歌曲《七子之歌》。这首歌大家都很熟悉，师生共同演唱，一下子就把学生带到了那个屈辱悲愤的年代。这种方式既增加了师生互动，又营造课堂气氛。紧接着又抛出问题：七子是哪七子？歌曲中“妈港”是指中国什么地方？由此导入新课。一堂课下来，既让学生学到新的知识，又对学生进行了一次深刻的爱国主义教育。
四、历史典故导入法
历史教学运用历史典故可谓得天独厚。如在讲“春秋争霸”这课时候，先让同学们看一个成语：“卧薪尝胆”，然后问：“你们知道这个成语故事的由来吗？”然后讲述越王勾践“卧薪尝胆”奋发图强的故事，从而导入新课。这样既能吸引住学生的注意力，又能借故事顺利地导入新课，还培养了学生遭遇逆境发愤图强的品质，起到一石三鸟的作用。
五、生活导入法
学生都喜欢和自己生活息息相关的事物，越是贴近生活，越容易被学生所接受。如在讲《第二次工业革命》这节课时，我利用多媒体展示了世界上第一辆汽车、世界上第一架飞机、电灯等一系列图片，我讲这些图片大家并不陌生，这些交通工具与电灯与现代化的设备相比确实比较简陋，但正是这些产品的问世，宣告了人类历史上又一次革命时代的到来，那么这一次革命是什么呢？这就是我们要学习的人类历史上的第二次工业革命,由此导新课。
六、历史乡情导入法
每个人对自己的家乡都十分的熟悉，而且都显得异常的亲近，更便于产生学习的兴趣。因此，用乡土教材导入的优势在于可以使学生产生共鸣，学生都会有一种迫切想了解自己家乡的历史遗迹或历史文物的相关史实。如在讲到《成吉思汗与忽必烈》这课时，就可以讲我们重庆合川的钓鱼城保卫战，“一代天骄”蒙哥大汗折于城下，改变了整个世界历史的发展，从而引入新课。还有《三国鼎立局面的形成》一课,可以介绍我们重庆的白帝城，再讲“刘备托孤”和诸葛亮的故事导入新课。
总之，教无定法。在教学中，我们的老师如果能够恰当地运用各种有趣的导入法，就能提高初中历史课堂教学的有效性，也能使学生们真正的爱上历史，主动的去学习历史了。
【参考文献】
[1] 张永贵. 新课标下历史教学导入新课方法初探[J].教师,2010(36).
[2] 胡万群. 浅谈历史教学中新课导入法[J].科教导刊,2009(32).
[3] 陈云飞. 历史教学导入新课方法初探[J].考试周刊,2009(20).
[4] 季春林. 历史教学中的课堂导入[J].新课程（教研版）,2010(10).