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职业院校教学工作诊断与改进作为强化院校内涵建设,提高人才培养质量的重要举措,其核心是发现问题,解决问题,螺旋上升.针对诊改实施过程中,在创新改进阶段的理论方法指导不足等问题,借助高水平问题解决方法TRIZ理论中的物场分析工具,提出物场分析在职业院校诊改五个层面中的要素,类比TRIZ中的76个标准解法,形成基于物场分析的诊改创新改进解,构建基于物场分析的诊改创新改进模型,最后通过教师层面诊改问题实例的解决验证模型的可行性,丰富诊改实施过程中的理论指导.