锻造理论与工艺的进展

来源 :黑龙江科技学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xuq
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7<
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目前的初中英语教学和复习存在诸多需要改进的地方,如教学重点仍然以考试为中心,复习工作以考试为出发点,使学生硬背知识点、死背知识点,造成了“哑巴英语、书面英语”,使英语失去了作为语言学科的魅力和使用价值。如何培养学生的英语思维,降低学生对英语恐惧心理,使复习不打题海战术,使学生愿意主动学习、勤用英语,将英语的使用和学习变成一种习惯,这样的中考才有意义,才不做学生心里的拦路虎。  一、打好基础 缓解复
教材是学生学习和使用的重要材料和依据,能让他们在学习运用中发现更多有价值的信息点。从教材文本中发现写作的灵感和方法,一方面,能够起到活学活用的作用,便于学生在学习过程中整体把握和综合运用;另一方面,能够更好地丰富学生的写作表达思维,发挥文本示范的导向作用。以教材为模板,能使学生的语言表达更加合乎规范,更能体现他们英语知识积累和技能表达运用的综合能力水平。  一、优化整合教材信息,积累素材  学习教
英语中,反意疑问句是由陈述句和附在其后的附加疑问句组成.其中附加疑问句是对陈述句所说的事实或观点提出疑问,起证实作用,一般用于证实说话者所说的事实或观点.现将特殊形
用实验方法研究了球形件及椭球形件拉深成形中内皱与拉深力间的关系,获得了球形件临界拉深力和合理压迫力曲线,并讨论了工件尺寸对拉深力函数计算精度的影响。 The relationsh
在英语教学中,语言驱动是指教师引导学生以英语语言本身为对象,让学生扩展英语单词量、学习语法知识、学习句型结构等。教师如果使用这种教学方法,学生学习的对象是理论性的规律、抽象性的事物,在这种学习方法中,学生感受不到英语语言的美,只感到学习英语的难。内容驱动的教学,则是以英语文字表达的内容为对象,让学生去感觉到英语的魅力、英语的变化、英语的文化等,学生由于感觉到英语内容的有趣,他们就会自主地接触相关的
英语课程标准(2011年版)中强调,运用形成评价方式来活化教学过程,让学生在多元化评价中正确了解学习思维过程,总结反思学习方法,有效增强他们的认知体验,提高应以自主学习和主动探究能力。教学实践证明,运用有效教学评价能在有效体现评价过程性和激励型基础上改变传统教师评价为主的单一模式,更好发挥学生的学习主动性和创造力,引导学生在客观全面的自我评价和总结反思的过程中更好发现问题,提高语言表达综合运用能力
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时光容易把人抛,绿了芭蕉,红了樱桃.rn我找了你好久,可是,亲爱的你,在哪里呢?rn我找过了高高的山峰,我记得你曾在这上面面山大吼,又大笑,淋漓畅快;我记得你曾临渊俯瞰,俾睨天
初中英语教学的方法很多,通过讲故事来教学是其中一种比较有效的方法。讲故事的方法又是多种多样的,下面笔者简要地谈谈几种。  一、讲述法  讲述法就是教师或学生先将课文改编成故事进行讲述,在讲述时,不能看课文。在以讲故事的方法来讲课文的过程中,肯定会出现一些生词。对这些生词,可以在讲故事之前或讲完之后讲解,也可以在讲故事的过程中讲解。故事讲完后,根据学生对故事的理解情况,可以讲第二遍、第三遍,直到学生