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摘要：由于近年来农村小学学校安全事故频发，因此农村小学安全教育问题开始引起我们的重视，如何有效做好安全防范工作，提升小学安全教育管理工作质量，就是学校管理和教育工作者需要关注的核心问题。在日常的学校教育管理工作中，教育工作者需要树立安全防范意识，并将安全教育贯穿到课堂教学和实践活动中，引导小学生树立安全意识，也要紧密联系家长，家校共育，提升学校安全教育有效性。本研究主要分析了强化农村小学安全教育的策略，仅供参考。
关键词：农村小学;安全教育;问题;对策分析
引言：
由于农村小学教育阶段的学生年龄较小、社会生活经验缺乏，因此他们对于安全事故缺乏防范经验和安全意识，这使小学生容易陷入危险，受到意外事故伤害。为了更好地解决这个问题，农村小学教学工作者应该积极开展安全教育工作，为农村小学生的安全意识树立和安全防范方法掌握提供客观条件。
一、结合学校实际，科学编写安全教育校本教材
健全的安全教育机制建立需要教材作为支撑，因此小学学校应该科学编写和应用安全教育教材，通过对安全教育内容的有机整合，结合学校的教育实际开展安全教育活动。与此同时，各小学需要重视不同时期的安全教育的差异性，诸如在夏季就需要重视防溺水安全教育。为此，在进行编写教材时，需要根据不同时期、不同地区编写有效的安全教育教材。尤其是近年来，小学生校内外意外事故出现的几率大大增加，学校有必要重视意外防范方面的教育，值得注意的是农村与城市的地理位置并不相同，环境也 不相同，其安全隐患因素不同[1]。只有在编写教材和开展安全教育活动的过程中注意结合当地和本校的实际，才能够切实提升安全教育有效性，保障小学生的校内和校外安全。
二、注重对学生的体验教育，让学生切实体验安全防范重要性
体验式教学在学科教学中也比较常用，主要是该教学方法强调学生的主观体验和亲身经历，学生的印象更加深刻。在安全教育过程中，应用体验式教学手段，利于深化小学生的印象，使其在真实经历中体验到安全教育实施的必要性和重要性。体验式教学的主要目的就是激发小学生的自我保护意识、培养他们的自我保护能力，如 ：学生有时流鼻血或不小心划破了手等就会惊慌失措，没有自己处理的意识，其他学生也只会找老师。我们要利用这些机遇让学生学会自行简单的处理，并在处理时同学们互相帮助、相互协作，一同经历了自救、互救的过程，感受了自救、互救体验。同时，我们还要创设各种情境培养学生自我保护的能力。
三、开设专门的安全教育课程
为使得安全教育教学工作得到有效的落实，学校就需要将安全教育纳入教学计划当中，并且为此专门开设安全教育课程，同时需要保障每一个学期的课时，才能够充分讲解安全知识[2]。学校需要将安全教育贯彻到小学教育的每一个阶段当中，使得小学生的安全意识以及自身防范意识得到有效的增强。最为主要的是在开设专门的安全教育课程的基础上，需要招聘专业的安全教育教师。为此，学校需要重视安全教育师资队伍的建设，使得安全教育课具有专门的安全教师负责，有利于安全教育的顺利开展。与此同时，需要加强安全教师教育水平的提升，有利于安全教育效果的提升。
四、健全安全管理体制，狠抓落实
必要的制度保障可以为小学安全教育工作提供根本支撑，只有建立了科学、完善和安全制度体系，才利于农村小学学校形成一套完整科学、行之有效、操作性强的安全管理体系和综合应急预案，安全工作才能落到实处。如建立校园安全管理网络体系，校园安全，人人有责，编织“安全网”尤其重要[3]。由校长负总责，分管德育的副校长为直接责任人，各部门分块负责，层层签订安全责任书，建立校园安全管理网络细化体系和严厉的责任追究制：学校教導处负责学校的教学设施、教学用具、教学环节的安全管理，督促检查图书室、资料室、电教设备、实验室以及实验用品的安全防范措施落实情况;德育处负责学生出操、集合、教室的财产及人身安全，并且加强对学生进行法律法规、思想道德、行为规范、安全防范能力及自救、自护、心理调节等方面的教育，指导督促班主任做好学生的安全管理教育工作，结合学校卫生室做好学生的防病工作，促进学生身心健康发展;学校办公室与德育处协作，加强对校园及周边的治安防范，防止治安案件发生，进行突发事件处理，做好校园夜间巡逻，确保校园无治安案件发生，无重大失窃现象，指导督促门卫做好外来人员进入校园的查询登记工作;总务处负责学校建筑及施工、消防设施、电路、食堂的设备及器具、教室与楼道畅通、食品安全、饮用水的安全等;各班班主任作为班级安全第一责任人，组建高年级安全联防小组，小组长负责掌握小组成员在上课、往返学校过程中的突发状况，并注意排解小组成员之间或与他人的矛盾纠纷，并将情况及时上报班主任;科任教师负责本课程学生安全，认真填写好教学日记，发现问题及时处理，迅速与班主任联系;学校保安负责校园巡视、排查、登记和汇报[4]。此外，对于学生的安全教育管理，学校一方面要多和学生家长取得联系，深入了解学生生活的家庭环境，以便对学生的安全教育对症下药，尤其对于家庭因素造成的问题学生应给予充分的关爱，切忌简单粗暴的教育;另一方面，学校应多和当地派出所取得联系，聘请民警作为学校法制副校长，定期给学生开展相关的法制讲座。
结语：
综上，目前我国农村小学安全教育工作中仍然存在很多问题，我们在安全防范意识和防范方法教育上存在不足，自身体制和师资力量也有限制性。基于此，为了保证农村小学生安全，我们需要实施有效的安全教育工作，结合小学生面临的常见安全问题，提出防范措施，将校园安全教育落到实处。不仅仅学校重视起安全教育问题，也要联合家庭和全社会关注农村小学安全教育问题，促进安全教育工作可持续进行。
参考文献：
[1]许文学.学生安全教育之我见[J].吉林省教育学院学报，2014，11（02）：117-118.
[2]刘静.浅谈农村中小学生交通安全教育现状与对策分析[J].读写算 （教育教学研究），2013，11（32）：214-215.
[3]陈振斌.中小学生安全教育全媒体出版研究[J].科技传播，2015，20（02）：131-132.
[4]曹国伟.加强农民工安全生产教育的重要意义[J].企业改革与管理，2016，12（01）：199-200.
关键词：农村小学;安全教育;问题;对策分析
引言：
由于农村小学教育阶段的学生年龄较小、社会生活经验缺乏，因此他们对于安全事故缺乏防范经验和安全意识，这使小学生容易陷入危险，受到意外事故伤害。为了更好地解决这个问题，农村小学教学工作者应该积极开展安全教育工作，为农村小学生的安全意识树立和安全防范方法掌握提供客观条件。
一、结合学校实际，科学编写安全教育校本教材
健全的安全教育机制建立需要教材作为支撑，因此小学学校应该科学编写和应用安全教育教材，通过对安全教育内容的有机整合，结合学校的教育实际开展安全教育活动。与此同时，各小学需要重视不同时期的安全教育的差异性，诸如在夏季就需要重视防溺水安全教育。为此，在进行编写教材时，需要根据不同时期、不同地区编写有效的安全教育教材。尤其是近年来，小学生校内外意外事故出现的几率大大增加，学校有必要重视意外防范方面的教育，值得注意的是农村与城市的地理位置并不相同，环境也 不相同，其安全隐患因素不同[1]。只有在编写教材和开展安全教育活动的过程中注意结合当地和本校的实际，才能够切实提升安全教育有效性，保障小学生的校内和校外安全。
二、注重对学生的体验教育，让学生切实体验安全防范重要性
体验式教学在学科教学中也比较常用，主要是该教学方法强调学生的主观体验和亲身经历，学生的印象更加深刻。在安全教育过程中，应用体验式教学手段，利于深化小学生的印象，使其在真实经历中体验到安全教育实施的必要性和重要性。体验式教学的主要目的就是激发小学生的自我保护意识、培养他们的自我保护能力，如 ：学生有时流鼻血或不小心划破了手等就会惊慌失措，没有自己处理的意识，其他学生也只会找老师。我们要利用这些机遇让学生学会自行简单的处理，并在处理时同学们互相帮助、相互协作，一同经历了自救、互救的过程，感受了自救、互救体验。同时，我们还要创设各种情境培养学生自我保护的能力。
三、开设专门的安全教育课程
为使得安全教育教学工作得到有效的落实，学校就需要将安全教育纳入教学计划当中，并且为此专门开设安全教育课程，同时需要保障每一个学期的课时，才能够充分讲解安全知识[2]。学校需要将安全教育贯彻到小学教育的每一个阶段当中，使得小学生的安全意识以及自身防范意识得到有效的增强。最为主要的是在开设专门的安全教育课程的基础上，需要招聘专业的安全教育教师。为此，学校需要重视安全教育师资队伍的建设，使得安全教育课具有专门的安全教师负责，有利于安全教育的顺利开展。与此同时，需要加强安全教师教育水平的提升，有利于安全教育效果的提升。
四、健全安全管理体制，狠抓落实
必要的制度保障可以为小学安全教育工作提供根本支撑，只有建立了科学、完善和安全制度体系，才利于农村小学学校形成一套完整科学、行之有效、操作性强的安全管理体系和综合应急预案，安全工作才能落到实处。如建立校园安全管理网络体系，校园安全，人人有责，编织“安全网”尤其重要[3]。由校长负总责，分管德育的副校长为直接责任人，各部门分块负责，层层签订安全责任书，建立校园安全管理网络细化体系和严厉的责任追究制：学校教導处负责学校的教学设施、教学用具、教学环节的安全管理，督促检查图书室、资料室、电教设备、实验室以及实验用品的安全防范措施落实情况;德育处负责学生出操、集合、教室的财产及人身安全，并且加强对学生进行法律法规、思想道德、行为规范、安全防范能力及自救、自护、心理调节等方面的教育，指导督促班主任做好学生的安全管理教育工作，结合学校卫生室做好学生的防病工作，促进学生身心健康发展;学校办公室与德育处协作，加强对校园及周边的治安防范，防止治安案件发生，进行突发事件处理，做好校园夜间巡逻，确保校园无治安案件发生，无重大失窃现象，指导督促门卫做好外来人员进入校园的查询登记工作;总务处负责学校建筑及施工、消防设施、电路、食堂的设备及器具、教室与楼道畅通、食品安全、饮用水的安全等;各班班主任作为班级安全第一责任人，组建高年级安全联防小组，小组长负责掌握小组成员在上课、往返学校过程中的突发状况，并注意排解小组成员之间或与他人的矛盾纠纷，并将情况及时上报班主任;科任教师负责本课程学生安全，认真填写好教学日记，发现问题及时处理，迅速与班主任联系;学校保安负责校园巡视、排查、登记和汇报[4]。此外，对于学生的安全教育管理，学校一方面要多和学生家长取得联系，深入了解学生生活的家庭环境，以便对学生的安全教育对症下药，尤其对于家庭因素造成的问题学生应给予充分的关爱，切忌简单粗暴的教育;另一方面，学校应多和当地派出所取得联系，聘请民警作为学校法制副校长，定期给学生开展相关的法制讲座。
结语：
综上，目前我国农村小学安全教育工作中仍然存在很多问题，我们在安全防范意识和防范方法教育上存在不足，自身体制和师资力量也有限制性。基于此，为了保证农村小学生安全，我们需要实施有效的安全教育工作，结合小学生面临的常见安全问题，提出防范措施，将校园安全教育落到实处。不仅仅学校重视起安全教育问题，也要联合家庭和全社会关注农村小学安全教育问题，促进安全教育工作可持续进行。
参考文献：
[1]许文学.学生安全教育之我见[J].吉林省教育学院学报，2014，11（02）：117-118.
[2]刘静.浅谈农村中小学生交通安全教育现状与对策分析[J].读写算 （教育教学研究），2013，11（32）：214-215.
[3]陈振斌.中小学生安全教育全媒体出版研究[J].科技传播，2015，20（02）：131-132.
[4]曹国伟.加强农民工安全生产教育的重要意义[J].企业改革与管理，2016，12（01）：199-200.