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对于很多同学来说，语文学习的最大挑战不在于读背默写，也不在于阅读理解，而在于作文。为什么作文会困扰很多同学呢？因为两个基本问题：一是不知道写什么，二是不知道怎么写。但是在我们的身边，也能够看到很多作文写的不错的同学，他们写作文的时候有一个共同的特点，就是在看到作文标题或者相关的材料之后，只要加以认真的构思，那么作文就有了“水到渠成”的效果。这种效果是很多同学所羡慕的，中国有句古话，叫“临渊羡鱼，不如退而结网”，面对别人水到渠成的作文，自己应该做些什么呢？在这里老师给大家总结了这样两点：一是观察，二是构思。这两个概念相信同学们并不陌生，在平常的作文教学中，老师可能也跟同学们不断提起，但似乎做的总是不太好，其中是有原因的，这里就带大家来深度研究一下为什么说观察是写作的源头，为什么说构思是写作的渠道，又如何通过观察与构思来获得一个水到渠成的写作。
一、观察是写作的源头
为什么谈到作文老师总会强调要认真观察呢？这是因为观察是人获得外界信息最重要的一个渠道，而写作的本质就是将一个人所看到的以及内心所想的用文字表达出来。如果没有一个有效的观察，只凭凭空的想象，那是写不出好的作文的。
那么观察是不是就是用眼睛看呢？应该说观察，既需要用眼睛看，又需要用心去体验，人眼看到的东西只有通过用心体验才能变成属于自己的东西，所以常常有这样一句话叫“用心观察”。打个比方，这就跟人吃东西一样，观察相当于把东西吃到嘴里，体验则相当于用牙齿去咀嚼、用胃去消化、用肠道去吸收。只有完成这样一个完整的过程，吃的食物才会变成自己的营养。
这里可以来看一个例子：同学们每天走入校门的时候，能够看到很多东西。如果看人，就可以看到同学，可以看到送同学们上学的家长们，如果再仔细一点看，还可以看到家长们脸上不同的表情与眼神——如果是欢乐的表情，说明家长对孩子近期生活和学习表现比较满意;如果是闷闷不乐的表情，则可能是家长与孩子之间可能存在着一些沟通上的障碍;如果家长表现得比较焦急，那说明家长可能要忙着去做其他的事情……也可以看建筑，那就可以看到学校的大门，看到学校不同功能的建筑，看到上面有不同的标语或宣传画等，而这些也都是有内涵的，图书馆或阅览室前面必然是与阅读有关，音乐室或美术室前面必然与艺术有关，体育馆前面则必然与运动与健康有关……当然还可以看风景，学校的一草一木、同一个花园或角落里不同季节的风景都是不一样的……
以上所说的种种，如果在日常的学习生活当中只是看一眼，只是一经而过，那是看不到这些细微的差别的，只有在看的同时用心去比较，用心去体悟，才能看到这些差别的背后所蕴含的丰富的含义。而在小学作文当中，作文常常是写人或者写景的，写人无非是写某一个人及其所做的事情，写景无非写自己眼睛所看到的以及所形成的一种美好感受，而这些都离不开细致的观察以及与之相伴随的用心思考、体悟。可以说只要做到这些，那同学们的作文一定就有了源头活水。
二、构思是写作的渠道
有了观察及与之相伴的体验，也不一定就能写出好的作文。这又是为什么呢？中国有个歇后语叫“茶壶里煮饺子——倒不出”，写作文也一样，很多同学照教师的要求去认真观察生活了，去用心体悟生活了，也确实能够发现生活中的一些细节，能够体悟到生活中一些美好，但是到了动笔写的时候，仍然有一种不知道如何表达自己内心感受的想法。其中的原因又是什么呢？
从表面来看是因为同学们的语言基础不够，很多时候教师也会让同学们去多阅读，多积累好词好句。应当说这些方法都有一定的效果，但是还没有触及写作的本质。上面已经提到写作的过程，实际上就是用文字表述自己内心所思所想的过程，在这里文字起着一种工具的作用。当我们在日常的学习过程中去积累好词好句的时候，不要机械地去读背这些好词好句，应当将这些好词好句放到自己的生活中，放到自己的体悟中去理解，然后“构思”。也就是说这些好词好句，只有与自己的生活形成密切的联系时，他们才能在自己的语言系统当中获得生命力。
这里之所以强调要构思，是因为在构思的时候，同学们的思维可以一边衔接着自己的生活观察及体悟，另一边衔接着具体的作文需要。比如上面所举的例子当中，如果你观察的是校园里长的一棵树，那么结合日复一日地观察，结合寒暑易节中这棵树的变化，再结合自己的生活，就可以借助于这棵树的生长去构思出一幅人与自然和谐共生、写实与写意并存的文字。老师在如此指导学生的时候，有一个学生就写出了这样一段文字：一次又一次经过校园里的那棵小树，记得它一开始跟我差不多高，后来不知不觉当中就比我高了。原来在我成长的时候，它也在成长，回想每年的春夏秋冬，这棵树有着树叶茂盛的时候，也有挺着独枝面对严寒的时候。其实我们的学习不也正是如此，两个学期就是一个学年，学习的过程当中也难免有成功与失败。想想这棵小树，想想我自己，想想冬天的小树没有树叶却一样承担风雪，那在自己学习遇到困难的时候，为什么就不能勇敢面对呢？……
这样一段文字虽然没有华丽的辞藻，但是却写出了这个同学内心的真实感受，这样的作文是能够打动读者的。而这个同学之所以能够写出这样一段文字，就是因为其观察到了校园里的那棵小树，并且将小树的成长与自己的生活和学习联系在了一起，通过这种联系也就构思出了一篇很好的作文。所以说只有在观察的基础上去积极构思，才能将那些文字变成自己笔下可以熟练运用的工具，才能借助于这些文字将自己的所思所想表达出来。
三、“水到渠成”的写作
作为老师在教学生写作文的时候，评判一个学生作文水平的高低，很重要的一个角度，就是看一个同学的作文是否做到行云流水那般顺畅。当然这只是一个结果，良好的结果来自良好的过程，行云流水般的作文结果，一定来自水到渠成的写作过程。
根据上面的分析，同学们应当能够发现，如果在学习与生活当中，我们注意用心观察，同时养成用语言和文字表达自己用心观察结果的习惯，那我们的大脑就一定能够日日思考这些观察与体悟的结果，我们的手和笔就一定能够将自己的观察与体悟结果转化为文字。作文一定不是一朝一夕之事，不是说老师布置我们写作文，我们才开始写作文。同学们一定要形成一种意识，那就是作文是厚积薄发的结果，“厚积”是一个日积月累的过程，意味着在日常的学习与生活当中，必须养成多观察、多构思、多动笔的习惯。可能有同学会觉得这是一个负担，但是如果真的这么想，就说明一开始就错了。同学们之所以感觉写作比较难，其实就是因为认识上有误区，行动上缺乏投入。作文是需要积累的，积累是需要花时间和精力的，同学们要将自己的学习（包括作文）的心态与认识提高到一个让自己兴奋、让自己愿意参与的水准上，要善于发现生活中有意义的细节，要在大量的观察与思考之后自然产生要写作的冲动，要看到作文就兴奋……如果我们能够将观察、构思、动笔变得像呼吸那样自然，那才说明进入了一个良好的境界。
所以说水到渠成的写作，追求的是“渠成”，要认真思考并下功夫的是如何做到“水到”。说白了，“水到渠成”也就是“功到自然成”，如果“功不到”，“自然也就不成”。認识到这个道理，同学们就应该真正扎根生活、观察生活、思考生活，然后努力用文字去将自己的构思呈现出来。如此，锦绣文章的出现也就有了更大的可能了。特别重要的一点就是，如果能够在小学阶段就养成这样的意识与习惯，那会让同学们受益终身。
一、观察是写作的源头
为什么谈到作文老师总会强调要认真观察呢？这是因为观察是人获得外界信息最重要的一个渠道，而写作的本质就是将一个人所看到的以及内心所想的用文字表达出来。如果没有一个有效的观察，只凭凭空的想象，那是写不出好的作文的。
那么观察是不是就是用眼睛看呢？应该说观察，既需要用眼睛看，又需要用心去体验，人眼看到的东西只有通过用心体验才能变成属于自己的东西，所以常常有这样一句话叫“用心观察”。打个比方，这就跟人吃东西一样，观察相当于把东西吃到嘴里，体验则相当于用牙齿去咀嚼、用胃去消化、用肠道去吸收。只有完成这样一个完整的过程，吃的食物才会变成自己的营养。
这里可以来看一个例子：同学们每天走入校门的时候，能够看到很多东西。如果看人，就可以看到同学，可以看到送同学们上学的家长们，如果再仔细一点看，还可以看到家长们脸上不同的表情与眼神——如果是欢乐的表情，说明家长对孩子近期生活和学习表现比较满意;如果是闷闷不乐的表情，则可能是家长与孩子之间可能存在着一些沟通上的障碍;如果家长表现得比较焦急，那说明家长可能要忙着去做其他的事情……也可以看建筑，那就可以看到学校的大门，看到学校不同功能的建筑，看到上面有不同的标语或宣传画等，而这些也都是有内涵的，图书馆或阅览室前面必然是与阅读有关，音乐室或美术室前面必然与艺术有关，体育馆前面则必然与运动与健康有关……当然还可以看风景，学校的一草一木、同一个花园或角落里不同季节的风景都是不一样的……
以上所说的种种，如果在日常的学习生活当中只是看一眼，只是一经而过，那是看不到这些细微的差别的，只有在看的同时用心去比较，用心去体悟，才能看到这些差别的背后所蕴含的丰富的含义。而在小学作文当中，作文常常是写人或者写景的，写人无非是写某一个人及其所做的事情，写景无非写自己眼睛所看到的以及所形成的一种美好感受，而这些都离不开细致的观察以及与之相伴随的用心思考、体悟。可以说只要做到这些，那同学们的作文一定就有了源头活水。
二、构思是写作的渠道
有了观察及与之相伴的体验，也不一定就能写出好的作文。这又是为什么呢？中国有个歇后语叫“茶壶里煮饺子——倒不出”，写作文也一样，很多同学照教师的要求去认真观察生活了，去用心体悟生活了，也确实能够发现生活中的一些细节，能够体悟到生活中一些美好，但是到了动笔写的时候，仍然有一种不知道如何表达自己内心感受的想法。其中的原因又是什么呢？
从表面来看是因为同学们的语言基础不够，很多时候教师也会让同学们去多阅读，多积累好词好句。应当说这些方法都有一定的效果，但是还没有触及写作的本质。上面已经提到写作的过程，实际上就是用文字表述自己内心所思所想的过程，在这里文字起着一种工具的作用。当我们在日常的学习过程中去积累好词好句的时候，不要机械地去读背这些好词好句，应当将这些好词好句放到自己的生活中，放到自己的体悟中去理解，然后“构思”。也就是说这些好词好句，只有与自己的生活形成密切的联系时，他们才能在自己的语言系统当中获得生命力。
这里之所以强调要构思，是因为在构思的时候，同学们的思维可以一边衔接着自己的生活观察及体悟，另一边衔接着具体的作文需要。比如上面所举的例子当中，如果你观察的是校园里长的一棵树，那么结合日复一日地观察，结合寒暑易节中这棵树的变化，再结合自己的生活，就可以借助于这棵树的生长去构思出一幅人与自然和谐共生、写实与写意并存的文字。老师在如此指导学生的时候，有一个学生就写出了这样一段文字：一次又一次经过校园里的那棵小树，记得它一开始跟我差不多高，后来不知不觉当中就比我高了。原来在我成长的时候，它也在成长，回想每年的春夏秋冬，这棵树有着树叶茂盛的时候，也有挺着独枝面对严寒的时候。其实我们的学习不也正是如此，两个学期就是一个学年，学习的过程当中也难免有成功与失败。想想这棵小树，想想我自己，想想冬天的小树没有树叶却一样承担风雪，那在自己学习遇到困难的时候，为什么就不能勇敢面对呢？……
这样一段文字虽然没有华丽的辞藻，但是却写出了这个同学内心的真实感受，这样的作文是能够打动读者的。而这个同学之所以能够写出这样一段文字，就是因为其观察到了校园里的那棵小树，并且将小树的成长与自己的生活和学习联系在了一起，通过这种联系也就构思出了一篇很好的作文。所以说只有在观察的基础上去积极构思，才能将那些文字变成自己笔下可以熟练运用的工具，才能借助于这些文字将自己的所思所想表达出来。
三、“水到渠成”的写作
作为老师在教学生写作文的时候，评判一个学生作文水平的高低，很重要的一个角度，就是看一个同学的作文是否做到行云流水那般顺畅。当然这只是一个结果，良好的结果来自良好的过程，行云流水般的作文结果，一定来自水到渠成的写作过程。
根据上面的分析，同学们应当能够发现，如果在学习与生活当中，我们注意用心观察，同时养成用语言和文字表达自己用心观察结果的习惯，那我们的大脑就一定能够日日思考这些观察与体悟的结果，我们的手和笔就一定能够将自己的观察与体悟结果转化为文字。作文一定不是一朝一夕之事，不是说老师布置我们写作文，我们才开始写作文。同学们一定要形成一种意识，那就是作文是厚积薄发的结果，“厚积”是一个日积月累的过程，意味着在日常的学习与生活当中，必须养成多观察、多构思、多动笔的习惯。可能有同学会觉得这是一个负担，但是如果真的这么想，就说明一开始就错了。同学们之所以感觉写作比较难，其实就是因为认识上有误区，行动上缺乏投入。作文是需要积累的，积累是需要花时间和精力的，同学们要将自己的学习（包括作文）的心态与认识提高到一个让自己兴奋、让自己愿意参与的水准上，要善于发现生活中有意义的细节，要在大量的观察与思考之后自然产生要写作的冲动，要看到作文就兴奋……如果我们能够将观察、构思、动笔变得像呼吸那样自然，那才说明进入了一个良好的境界。
所以说水到渠成的写作，追求的是“渠成”，要认真思考并下功夫的是如何做到“水到”。说白了，“水到渠成”也就是“功到自然成”，如果“功不到”，“自然也就不成”。認识到这个道理，同学们就应该真正扎根生活、观察生活、思考生活，然后努力用文字去将自己的构思呈现出来。如此，锦绣文章的出现也就有了更大的可能了。特别重要的一点就是，如果能够在小学阶段就养成这样的意识与习惯，那会让同学们受益终身。